部編版一年級語文上冊教案

部編版一年級語文上冊教案

部編版一年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3．會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識“馬路、泥土”。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。

3.讀：領(lǐng)讀，正音。

4.記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd

（三）教學(xué)d的書寫。

1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

2.書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

2.開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

（三）指導(dǎo)t的書寫。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

1.t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？

2.拼讀tatetitu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)

（一）卡片讀dt。

（二）對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

（三）看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

1.誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和á的拼音

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。

進(jìn)行na的.四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫

四、做課中操

五、教學(xué)聲母l

（一）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”

1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認(rèn)識這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語。

（五）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請__找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）

教師：聲母d，ddd。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文

十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

部編版一年級語文上冊教案2

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

應(yīng)會(huì)讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。2.趣味識字：

圖片識字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識）形象識字：鳥（象形字演變識字）符號識字：對（運(yùn)用√進(jìn)行意義識字）

3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力?！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

通過學(xué)習(xí)對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗(yàn)

通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認(rèn)識8個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.識字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點(diǎn)認(rèn)識“對”這個(gè)字。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

1.匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報(bào)

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的`更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4.學(xué)習(xí)第3句

（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評委。

(2)該男生了，要加油?。?/p>

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個(gè)別背，小組齊背。

五寫字

1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

蟲

（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

云

（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

山

（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》，還認(rèn)識了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）

板書設(shè)計(jì)：

5.對韻歌

云雨

雪風(fēng)

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時(shí)作業(yè)：

5課《對韻歌》限時(shí)檢測題

學(xué)校：

班級：

姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山

2.按課文內(nèi)容連線。

云風(fēng)

花蟲

魚蟲

雪雨

3.我會(huì)寫。

蟲云山

部編版小學(xué)一年級語文上冊《對韻歌》教案篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

3、會(huì)寫“蟲”、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

教學(xué)重點(diǎn)

通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

教學(xué)過程：

課前互動(dòng)（1分鐘）

過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識他們嗎？出示詞語

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

圖片導(dǎo)入

過渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來認(rèn)識一下來自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))

3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。

師：同學(xué)們讀得真流利！

過渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。

哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W(xué)生摘蘋果）

過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

5．生字回文

(故事導(dǎo)入)出示課文，

過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結(jié)識字方法：不知不覺我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認(rèn)識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧?。ㄕn間操視頻）師生同做。

二：指導(dǎo)寫字

過渡：相信你們接下來會(huì)寫得更棒！

出示“蟲”、“山”

1.生觀察、交流、跟寫。

2.師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫，生書空。

3.描紅并寫一個(gè)。

3.組詞，造句。

三：拓展閱讀

過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾?，老師帶著讀）

1.選自《聲律啟蒙一》

2.《二》

3.《三》

4.《四》

四：看圖說話（出示情境圖）

你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們在干什么？

生說，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了().能用上生字就更好了）

板書設(shè)計(jì)：

5.對韻歌

山蟲

部編版一年級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?(ft)

(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

(三)教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

(四)教學(xué)聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。

(4)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)

(六)、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

(1)范讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

(3)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

(七)學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。(指名讀，齊讀)

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

(八)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gkh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固gkh三個(gè)聲母。

2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認(rèn)讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同?

3、認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

(二)導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的'音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。

(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuāguókuòhuó4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò

(七)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找朋友的游戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

(四)鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

【教學(xué)總結(jié)】

我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學(xué)生學(xué)情認(rèn)識不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。

一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

為目標(biāo)明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向?？梢姡逦鞔_、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。

二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法

有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功，讓語文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認(rèn)讀，看似有序，實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。

1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí)，由于我對學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠，不放過任何一個(gè)帶調(diào)音節(jié)，無重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時(shí)著重對他們認(rèn)為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導(dǎo)正音。

2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣，讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會(huì)聽學(xué)會(huì)正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然，教學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時(shí)，我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行，如教師適時(shí)范讀(初讀時(shí))、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認(rèn)讀時(shí))，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)出示第一個(gè)三拼音gua(瓜)時(shí)，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說，反而會(huì)適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí)，先教師范讀，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，如此在知識難點(diǎn)上采用“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學(xué)生對讀法先入為主的情況。

可見，有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因素。對教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過程，同樣也是對學(xué)情進(jìn)行分析，對教材進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒，取長補(bǔ)短，有所進(jìn)步。

部編版一年級語文上冊教案4

下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：

“我能當(dāng)個(gè)小句號?！?/p>

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當(dāng)省略號。”

青蛙的`詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

部編版一年級語文上冊教案5

一．教學(xué)目標(biāo)

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識“書”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

正確朗讀課文，掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，認(rèn)識“書”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

三．教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰猜得又快又準(zhǔn)。

2、出示謎語，學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學(xué)。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

4、齊讀課題，認(rèn)讀“書包”：

（1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。

（2）認(rèn)讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。

5、師：看看書包里裝了什么呢？

師;老師這有一個(gè)書包，請一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

二、初讀感知、識記生字

（一）認(rèn)讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認(rèn)讀單個(gè)生字：

(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。

（3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)學(xué)生說出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識字方法。

四．教師示范、指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和書包里的'小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點(diǎn)。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝？

教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

師：這些文具默默的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該怎么對待它呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。

部編版一年級語文上冊教案6

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個(gè)正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識3個(gè)生字。

第五部分是一首兒歌。

學(xué)情分析

字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、記清形，并能正確書寫。

2、通過觀察，了解圖意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、認(rèn)識3個(gè)生字，能在一定語境中使用。

【過程與方法】

運(yùn)用形象有趣的方法，記聲母，認(rèn)生字。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識漢字。

難點(diǎn)

聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、小黑板、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

教學(xué)過程

一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識

1、認(rèn)讀聲母卡：b、p、m、f。

2、認(rèn)讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

3、指名板書寫：b、p、m、f。

二、教學(xué)聲母d、t、n、l

1、課件展示圖畫、指導(dǎo)觀察、說說圖意。

2、出示聲母卡d、t、n、l，認(rèn)真觀察它們的形。

3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿教師發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。

4、告訴學(xué)生聲母l、n、t的`發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音

n是鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住牙床，聲音顫動(dòng)、氣流從鼻腔出來。

l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。

四、引導(dǎo)學(xué)生識記四個(gè)聲母的字形

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖、說說圖畫和我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。

2、全班交流、隨機(jī)指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師在四線格里示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、重點(diǎn)輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫d、t、n、l，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)

1、抽卡認(rèn)讀聲母d、t、n、l。

2、聽音練習(xí)：教師隨意說出一個(gè)漢字，學(xué)生跟著說出這個(gè)漢字的聲母是什么。

3、做拼音游戲。

找朋友。請四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機(jī)念一個(gè)字母的音，其余同學(xué)去找頭戴對應(yīng)字母頭飾的朋友。

部編版一年級語文上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“_iǎoniú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個(gè)詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

重點(diǎn)

1.復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的正確認(rèn)讀。

2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

3.了解“iu和ui”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。

難點(diǎn)

1.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

2.了解“iu”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。

教學(xué)策略

1.字母教學(xué)。

從看圖說話入手：教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu時(shí)，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。

教學(xué)ɑo、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

2.拼音教學(xué)。

聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音節(jié)練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節(jié)的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.借助拼音認(rèn)讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

2.多媒體課件、鏡子、拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1.孩子們，我們的單韻母小朋友又來找我們做游戲啦！（出示單韻母），它們要玩一個(gè)“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個(gè)單韻母，組成一個(gè)我們學(xué)過的復(fù)韻母。

2.請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并復(fù)習(xí)讀音。

3.導(dǎo)入新課：單韻母的本領(lǐng)可真大啊！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書課題：ɑoouiu）

設(shè)計(jì)意圖

一年級的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該更多地以游戲的方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，上課開始的一個(gè)“好朋友、手拉手”的小游戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，為下面課堂教學(xué)的展開做好了鋪墊。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。

1.今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）

2．從情境圖中引出3個(gè)復(fù)韻母。

（1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進(jìn)。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，跟教師讀一讀。

課件出示

ɑo小貓小貓，ɑoɑoɑo

①男生讀，女生讀，小組讀，開火車讀。

②海里有只小動(dòng)物在開心地游泳。它是--（小海豹），它的`名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友們會(huì)游泳嗎？

③第二個(gè)復(fù)韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學(xué)游泳，iuiuiu。（指名讀）海里還有一個(gè)小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名讀）

課件出示

iu學(xué)游泳，iuiuiu

小皮球，iuiuiu

（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！

課件出示

ou海鷗海鷗，ououou

小狗小狗，ououou

海鷗海鷗，ououou。小狗的“狗”里也藏著復(fù)韻母ou呢。小狗小狗，ououou。

設(shè)計(jì)意圖

一年級孩子的識字量很少，因此我們的拼音教學(xué)應(yīng)該從看圖開始，教材提供的情境圖就是一個(gè)很好的例子，讓孩子看圖既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教學(xué)的展開。

3.小朋友們，復(fù)韻母發(fā)音口形有變化，認(rèn)真看教師的口形，聽教師讀一讀。（教師范讀）說一說教師的口形是怎樣變化的。

ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。

ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。

iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。

請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，一邊跟著教師讀，一邊看鏡子里自己的口形。

指名讀，齊讀，開火車讀，小組讀。

設(shè)計(jì)意圖

整體認(rèn)讀后再教學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。各種讀的方式也讓孩子們愿意去讀，喜歡去讀！

4.學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。

（1）ɑoouiu要戴上聲調(diào)小帽子了，回想一下我們學(xué)過的聲調(diào)兒歌，判斷一下聲調(diào)符號給誰戴。（特別強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)符號的位置，與ui進(jìn)行區(qū)分）

（2）課件出示四聲：āoáoǎoào

（3）根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標(biāo)對了，那下面我想請同學(xué)們自己去給ou和iu標(biāo)調(diào)，看看誰標(biāo)的對，標(biāo)的快。

（4）“小教師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。

小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。

聯(lián)系生活中的事物說說詞語或編編兒歌。

5.小結(jié)：目前我們一共學(xué)了6個(gè)復(fù)韻母，我們一起來讀一讀（一起讀6個(gè)復(fù)韻母）每個(gè)復(fù)韻母都有不同的口形，認(rèn)讀的時(shí)候先擺好第一個(gè)字母的口形，然后快速滑向第二個(gè)字母的口形。一起再讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

iu和ui的標(biāo)調(diào)是孩子們最容易混淆的地方，iu并列標(biāo)在后，有了標(biāo)調(diào)歌，孩子們就能很輕松地解決這個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。

1.復(fù)韻母ɑo、ou、iu戴上聲調(diào)小帽子后出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示教材拼讀插圖）

課件出示

2.拼讀復(fù)韻母ɑo的音節(jié)。

（1）先看看第一朵花，ɑo標(biāo)上聲調(diào)跟聲母交朋友，先自己拼一拼。

（2）開火車拼讀6個(gè)音節(jié)，指名分別說說含有這些音節(jié)的詞語，如“小鳥、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。

3.聲母和ouiu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。

4.小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線。

課件出示

設(shè)計(jì)意圖

聲母與復(fù)韻母的拼讀練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生已有一定的拼音基礎(chǔ)，我們可以采用遷移的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的聲母與單韻母的拼讀方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。

四、指導(dǎo)書寫ɑo、ou、iu。

1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！

2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

3.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，但不要太擁擠。（教師范寫）嘗試書寫：先找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)作鋪墊。

部編版一年級語文上冊教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。

正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、教學(xué)策略：

著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的.讀，理解課文。

四、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認(rèn)識生字

課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

出示詞語：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

（三）.再讀課文

小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

生：穿襪子穿鞋子

練習(xí)說話：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報(bào)

師總結(jié)。

小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？小朋友，來回答！

（四）.寫字指導(dǎo)

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4．展示評價(jià)。

部編版一年級語文上冊教案9

教案設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽：mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)___打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，___一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

ui——我愛你們!ui——我愛你們!

ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)

1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的`音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

部編版一年級語文上冊教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

(請學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的`名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲

１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！

部編版一年級語文上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

投影錄象生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）板書課題。

（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）

二、看錄像，激發(fā)興趣

你看到了什么？

三、初讀課文

（一）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問題。

三、理解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

（四）動(dòng)物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？

（七）背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

第二課時(shí)

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：用幾為竹牙

加法：加洞群步著

多讀：參

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說話。

三、指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。

四、拓展活動(dòng)

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，小狗的.腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

部編版一年級語文上冊教案12

一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

1、出示圖片，你認(rèn)識這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識的？

2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識了哪些字？

3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識字？

二、學(xué)習(xí)日積月累

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)