《豐富詞語積累》名師教學(xué)課件（第1課時）

《豐富詞語積累》優(yōu)教高中語文名師系列了解詞語“家族”，讓積累更加有效豐富熟語積累，讓語言多姿多彩導(dǎo)入010203目錄關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動04了解漢語詞語的基本特點；關(guān)注和理解詞匯的系統(tǒng)性。增強積累意識，構(gòu)建積累方法。教學(xué)目標探究詞語中所蘊含的文化信息。第一課時導(dǎo)入一有些人說話寫文章內(nèi)容不豐富、不生動，拙于表達，詞不達意，就是因為積累的詞語太少。在學(xué)習(xí)期間，我們也一直都在積累詞語，但未必有方法上的理性認識。這節(jié)課，我們就來解決如何豐富詞語積累的問題。導(dǎo)入二大家要想使自己的詞語豐富，必須善于積累。那么，怎樣積累詞語呢？（1）從課本中積累。語文課本中的每一篇課文，用詞都非常準確、生動。因此，要善于從課本中積累詞語。（2）從課外讀物中積累。大量的課外閱讀是大家積累詞語的重要來源。因此，我們不僅要搞好課外閱讀活動，而且要從課外讀物中摘抄詞語。特別是遇到不懂的詞語，千萬不要放過，要學(xué)到真正弄明白為止。（3）在平時生活中積累。在日常生活中，我們會接觸到各種各樣的人，他們的語言各具特點，我們應(yīng)該留心聽并隨時收集。如此日積月累，就會感覺到自己的詞語越來越豐富。（4）為了更好地積累詞語，可以建立一個“詞語摘抄本”（有興趣的還可取個好聽的名字），把從各個途徑積累的詞語抄在上面。抄寫詞語可以按詞性歸類，也可以按用途或自己的習(xí)慣歸類。經(jīng)過日積月累，詞匯一定會豐富起來。（5）在使用中積累。積累詞語不能只把它們記在本子上，要在平時回答問題、與別人談話或?qū)懽魑臅r，盡量運用已掌握的詞語，這樣才能達到鞏固的目的。導(dǎo)入三本節(jié)課，我們從三個角度探討“豐富詞語積累”的問題了解詞語的“家族”，讓積累更有效；（1）豐富熟語的積累，讓語言多姿多彩；（2）關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動。（3）了解詞語“家族”讓積累更加有效1.活動說明大家分五個活動小組，每個小組進行一個問題的活動探究，并分別派代表講解，其他組可作適當補充，最后進行總結(jié)評價。活動一：自主學(xué)習(xí)，活動探究2.活動設(shè)計第一小組：查找資料了解詞語的相關(guān)知識，并比較下面三組語言單位，判斷哪些是語素、哪些是詞語。示例1：天、地、人、牛、馬、走示例2：玻璃、蜘蛛、囫圇、宇宙、法西斯、阿司匹林示例3：牙齒、傷心、世界觀、風(fēng)云雷電、中華人民共和國第二小組：小組內(nèi)交流積累詞語的方法，并分享。第三小組：分析下面例子中存在的語言現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。示例1：理解理由整理辦理梳理條理示例2：演講——講演/合適——適合/正?！惓７欠病椒?父親——兒子/媽媽——女兒首先——其次/開始——最后第四小組：分析下面三組詞語書寫致誤的原因。示例1：反應(yīng)（映）意見、禮上（尚）往來、手（首）屈一指、

再接再勵（厲）、紛至踏（沓）來、一愁（籌）莫展示例2：肆意略（掠）奪、弱不經(jīng)（禁）風(fēng)、遺（貽）笑大方、

串（穿）插其中、哀（唉）聲嘆氣示例3：按（安）排、編緝（輯）、脈膊（搏）、

漚（嘔）心瀝血、滿臉縐（皺）紋第五小組：注意下面文段中的標紅詞，想想對我們積累詞語有什么啟示。筵席上的中國菜誠然大抵濃厚，然而并非國民的常食。

（魯迅《華蓋集續(xù)編》）因有一頭親事來效勞，將來好吃太太喜酒。

（《儒林外史》第二十六回）高贊為選中了乘龍佳婿，到處夸揚，今日定要女婿上門親迎，準備大開筵宴，遍請遠近親鄰吃喜酒……趁這筵席，做了花燭……午飯已畢，重排喜筵。（《醒世恒言》卷七）活動二：活動展示，預(yù)設(shè)生成1.第一小組成果展示（1）示例1的6個語言單位都是由一個音節(jié)組成的，有音有義，是最小的語音語義結(jié)合體，是語素。（2）示例2的6個語言單位都是由雙音節(jié)或多音節(jié)組成的，若把這兩個或多個音節(jié)拆分開來單獨看，它們都失去了意義，不能算語素。只有把它們組合在一起才有意義，才能算一個語素。（3）示例3的5個單位都是雙音節(jié)或多音節(jié)，但和示例2不同，拆分后它有自己完整的意義，所以它們是由兩個或多個語素構(gòu)成的詞語。語素是語言中最小的音義結(jié)合的構(gòu)詞單位。換言之，語素是最小的不能再拆分出更小的單位來的語言單位。語素可以組成合成詞，有的可單獨成詞。由此可以得出如下結(jié)論：第一，單音節(jié)語素，必須是有意義的，否則就不是語素。例如：“?！笔且粋€完整的音節(jié)，但它不能獨立表義，因此只是一個字而非一個語素。而“英”，從形式來看，它和“?！币粯?，但它是一個語素，因為“英”可以獨立表義，是個不能拆分的音義結(jié)合體（即定義里限定的“最小的”）。知識鏈接：語素第二，雙音節(jié)或多音節(jié)語素，不管有多少個音節(jié)或漢字，都只能組合在一起共同表義。例如：氨基酸。音節(jié)在拆開后均與原概念沒有任何關(guān)系，只能組合起來共同表示一個完整的意義，所以還是一個語素。2.第二小組成果展示漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的，如果抓住其規(guī)律，從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，就可積累詞語，增加詞匯量。首先，善于聯(lián)想，以點帶面，觸類旁通。漢語詞語種類數(shù)量非常大，如果抓住一個中心點，以點帶面，展開聯(lián)想，觸類旁通，就會形成一個詞語的家族群，既有益于積累，更有助于記憶。示例如下。①形容人性格特點的詞語。褒義的有：活潑、剛強、寬宏大量、剛正不阿等。貶義的有：庸俗、奢侈、目光短淺、拈輕怕重等。中性詞：多愁善感、少言寡語、普普通通等。②形容家庭溫馨的詞語。形容夫妻之間的：相敬如賓、相濡以沫等。形容整個家庭的：父慈子孝、母慈子孝、兒孫滿堂等。形容兄弟姐妹情深的：手足之情、義結(jié)金蘭、金蘭之契等。其次，遵循詞語的多義性，厘清內(nèi)在關(guān)系，進行對比歸類。漢語詞語數(shù)量巨大，憑死記硬背恐怕難以解決問題。詞語在形成和演變的過程中是遵循著一定的演變規(guī)律的。有些詞通過語義上的各種關(guān)系，如同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系等聚合在一起。厘清這些關(guān)系，對詞語進行對比歸類，積累詞語并非難事。示例如下。①同義近義詞群：雞子兒——雞蛋；去世——逝世——與世長辭——死。②順序關(guān)系詞群：春——夏——秋——冬；初賽——復(fù)賽——決賽。③反義關(guān)系詞群：光滑——粗糙；雪中送炭——雪上加霜。④親屬關(guān)系詞群：雪——風(fēng)花雪月——陽春白雪——昭雪——報仇雪恨。3.第三小組成果展示示例1中具有相同的語素。示例2中不同的詞語之間存在種種不同的語義關(guān)系。第一組為同義關(guān)系；第二組為反義關(guān)系；第三組為親屬關(guān)系；第四組為順序關(guān)系。4.第四小組成果展示示例1為音近致誤；示例2為義近致誤；示例3為偏旁同化致誤。5.第五小組成果展示古代禮儀活動常鋪上層層筵席，因此“筵席”本指鋪墊物品。因古人宴飲多在筵席上進行，于是筵席就專指酒宴。詞義的轉(zhuǎn)移造成了“宴”字代“筵”的轉(zhuǎn)變，于是慢慢就出現(xiàn)“延宴”“宴席”“喜筵”“喜酒”等詞?；顒尤夯顒涌偨Y(jié)，拓展提升到了高中階段，除了在閱讀、寫作實踐中積累詞語，還應(yīng)該有一些理論的自覺、方法的自覺。這個活動引導(dǎo)大家梳理自己積累詞語的方法，在過去零散積累的基礎(chǔ)上認識到詞語在整個詞匯系統(tǒng)中不是孤立、單個存在的，它們往往通過語音、語義或者語法等方面的某些共同點形成集合體，構(gòu)成詞語的“系統(tǒng)”和“家族”。有些詞包含共同的語素，如教材中所舉的“理”，漢語中不少語素構(gòu)詞能力很強，可以通過共同的語素借助聯(lián)想積累詞語。詞語也常通過語義上的各種關(guān)系（比如同義、反義、親屬、順序等各種關(guān)系）聚合在一起?；蛘哒f這些詞義構(gòu)成了特定的“語義場”。有些詞，意義相同或相近，這是同義關(guān)系，如：安排——布置、拘謹——拘束、壯大——強大、請求——懇求、希望——渴望——熱望——盼望、傷害——損害——危害。有些詞，意義相反或相對，構(gòu)成反義關(guān)系，如：堅強——懦弱、誠實——虛偽、溫柔——粗暴、勤奮——懶惰、歡樂——痛苦。有些詞，共同形成某種類屬，如表示腿部動作的詞語有“走、跑、跳、蹬、踢、踹、踩、蹼、蹭、跨、躍”等；表示