天津市部分區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)下學(xué)期一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

天津市部分區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)下學(xué)期一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為天津市部分區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)下學(xué)期一模歷史試題的講評(píng)，重點(diǎn)分析中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三個(gè)部分的重要知識(shí)點(diǎn)和考查題型，包括但不限于歷史事件的背景、過(guò)程、影響，歷史人物的評(píng)價(jià)，歷史現(xiàn)象的分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與人教版高中歷史必修一、二、三教材內(nèi)容緊密結(jié)合，針對(duì)一模試題中的重點(diǎn)章節(jié)，如中國(guó)古代的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、文化成就，近現(xiàn)代中國(guó)的民主革命、社會(huì)主義建設(shè)，以及世界近現(xiàn)代史的重要事件和人物等，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提高解題能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維與素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史事件的能力，能夠從多角度、多層次理解歷史現(xiàn)象，形成歷史觀念。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.歷史探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問(wèn)題，通過(guò)史料收集、分析、綜合，提升歷史信息的處理能力和問(wèn)題解決能力。

4.文化理解與傳承：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的理解和傳承，認(rèn)識(shí)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和獨(dú)特性，提升文化自信。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高三學(xué)生，他們已經(jīng)完成了高中階段的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)有了較為全面的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了從古至今的歷史脈絡(luò)，對(duì)中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和近現(xiàn)代史上的重大事件有了一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，但在深入分析和綜合運(yùn)用方面尚有不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維正在形成，但還需加強(qiáng)歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)和歷史探究能力的提升。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在對(duì)歷史學(xué)科興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步鞏固歷史知識(shí)，提升歷史思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立正確的歷史觀，為高考和未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-人教版高中歷史必修一、二、三教材

-天津市部分區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)下學(xué)期一模歷史試題及答案

-歷史學(xué)科相關(guān)的多媒體教學(xué)課件

-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：PPT、教學(xué)白板軟件

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、案例分析五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張中國(guó)古代歷史文物圖片，如“司母戊鼎”，并提問(wèn)：“這件文物背后有什么歷史故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，逐漸引出本節(jié)課的主題——中國(guó)古代史的重要事件。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師以時(shí)間為線索，講解中國(guó)古代史的重要事件，如夏商周的政治制度、秦統(tǒng)一六國(guó)等。

-每講解一個(gè)事件，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的理解情況，如：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？”

-教師展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)或圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

-講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，題目涉及本節(jié)課講解的重要事件和知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師抽取部分學(xué)生的答案進(jìn)行講解，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“你認(rèn)為歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，分享本組的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置與本節(jié)課相關(guān)的歷史論文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是在歷史思維、歷史價(jià)值觀和歷史探究能力方面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》：司馬遷所著，是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，詳細(xì)記載了從黃帝到漢武帝的歷史。

-《資治通鑒》：司馬光編纂的一部編年體史書(shū)，涵蓋從周威烈王到宋哲宗元祐元年間的歷史。

-《中國(guó)近代史資料選輯》：收錄了從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)期間的文獻(xiàn)資料，是研究中國(guó)近代史的重要資料集。

-《世界歷史》：一部多卷本的世界歷史著作，詳細(xì)介紹了世界各地區(qū)的歷史發(fā)展。

-歷史學(xué)術(shù)期刊：《歷史研究》、《中國(guó)史研究》等，提供最新的歷史研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

-歷史博物館資源：如中國(guó)國(guó)家博物館、故宮博物院等，可以實(shí)地考察或在線參觀，了解歷史文物和背后的故事。

-歷史紀(jì)錄片：如《大國(guó)崛起》、《故宮100》等，通過(guò)影視手段生動(dòng)展現(xiàn)歷史。

-歷史主題公園：如秦始皇陵兵馬俑、故宮等，可以實(shí)地體驗(yàn)歷史文化。

2.拓展建議：

-閱讀歷史原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史原著，加深對(duì)歷史事件的理解。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地觀察歷史文物，增強(qiáng)歷史感受。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，以不同的視角了解歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-開(kāi)展歷史主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生就歷史事件或人物進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和歷史分析能力。

-寫(xiě)作歷史論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史論文，通過(guò)深入研究某個(gè)歷史問(wèn)題，提升歷史探究能力。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生制作歷史手抄報(bào)，以圖文并茂的形式展示歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。

-參與歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等，與專家學(xué)者交流，拓寬歷史視野。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在講解過(guò)程中，教師會(huì)不定時(shí)提問(wèn)學(xué)生，以檢查他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。提問(wèn)可以是個(gè)別提問(wèn)，也可以是小組討論后的匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答判斷他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣點(diǎn)，以及是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師會(huì)安排一次小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目將涵蓋重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和測(cè)試結(jié)果，教師會(huì)立即給予反饋，指出學(xué)生的正確與錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行解釋和糾正。

-問(wèn)題解決：對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)重復(fù)講解、舉例說(shuō)明或布置額外的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-反饋效果：教師會(huì)及時(shí)將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，并與學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因和正確的解題方法。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)關(guān)注：教師會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-作業(yè)展示：定期挑選學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，提高整體作業(yè)質(zhì)量。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我感到有一些方面做得不錯(cuò)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果，并找出可以提升教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在討論歷史事件的影響時(shí)，很多學(xué)生都能夠積極發(fā)言，這表明學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。但是，我也注意到，一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠深入，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有充分挖掘知識(shí)點(diǎn)的深度。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的史料閱讀和分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親自閱讀原始資料來(lái)加深對(duì)歷史事件的理解。同時(shí)，我還會(huì)布置更多的研究性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究歷史問(wèn)題。

其次，課堂測(cè)試結(jié)果顯示，雖然大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但在分析歷史事件背后的原因和影響時(shí)，一些學(xué)生顯得有些力不從心。這讓我意識(shí)到，我在課堂上可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上引入更多的思維訓(xùn)練活動(dòng)，比如歷史事件因果關(guān)系的分析、歷史人物評(píng)價(jià)的討論等，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的歷史思維。

此外，我也注意到，在課堂互動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)存在一定的偏見(jiàn)，這可能是由于他們對(duì)歷史人物的了解不夠全面。為了糾正這種偏見(jiàn)，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多歷史人物的背景介紹，幫助學(xué)生形成更全面、客觀的歷