《詞義的辨析和詞語的使用》名師教學(xué)課件（第2課時(shí)）

《詞義的辨析和詞語的使用》優(yōu)教高中語文名師系列準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法體會(huì)詞語的感情色彩導(dǎo)入010203目錄體會(huì)詞語的語體色彩04準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；體會(huì)詞語的感情色彩；把握詞語的語體色彩。在理解詞義的基礎(chǔ)上，分析和理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)體會(huì)詞語的感情色彩自主探究1.《百合花》中，感情色彩比較濃的詞語有哪些？（1）他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈。“張皇”本是貶義詞，在這個(gè)特定的語境下，詞語的感情色彩發(fā)生了變化，把“我”這個(gè)女同志挨著小通訊員坐下時(shí)，小通訊員的緊張可愛表現(xiàn)了出來。（2）他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼?！扳钼酢笔切呃⒒虿淮蠓降臉幼?，是形容內(nèi)向女孩子的詞，略帶貶義。在這里用于小通訊員這個(gè)男孩子，感情色彩發(fā)生了變化，表現(xiàn)了他的羞怯，跟后面他猛“撲”在手榴彈上的形象形成鮮明對(duì)比，更好地塑造了小通訊員的形象。（3）但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步?！皥?zhí)拗”的意思是固執(zhí)任性，不聽從別人意見，含貶義。在這里詞語的感情色彩發(fā)生了變化，把小通訊員沒有借到被子，還受了“委屈”的情態(tài)寫了出來。也與下文他聽了“我”的話之后，“松松爽爽地帶我走了”形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了小通訊員的深明大義。（4）我只好開口叫他，他這才繃著臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走?！盎呕艔垙垺北臼琴H義詞，形容舉止慌亂不穩(wěn)重。這里詞語的感情色彩發(fā)生了變化，表現(xiàn)了小通訊員不習(xí)慣和女同志打交道的羞怯，也為下文衣服掛住門鉤埋下了伏筆。（5）不知怎么的，我已從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)?！吧岛鹾酢焙H義，是指糊涂無知或憨厚老實(shí)的樣子，這里詞語的感情色彩發(fā)生了變化，表現(xiàn)了小同鄉(xiāng)的可愛。（6）“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句?！皻鉀皼啊笔且?yàn)槟臣虑閲?yán)重違反個(gè)人意愿，或者壓抑的感情得到爆發(fā)，指對(duì)人對(duì)事或者人的不滿情緒發(fā)泄的狀態(tài)，十分暴躁。這里是新媳婦對(duì)衛(wèi)生員不能理解自己的傷心和對(duì)小通訊員犧牲的悲痛，使得她有點(diǎn)失去理智的、不合常情的表現(xiàn)，恰好表現(xiàn)了新媳婦純潔美好的心靈和軍民魚水般的深情。2.《拿來主義》中，哪些詞語的感情色彩比較強(qiáng)烈？（1）但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵敲滥竭@宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！叭疚邸薄板铑^”“昏蛋”“廢物”，都是帶有非常鮮明的貶義色彩的詞語，直接表露出魯迅對(duì)這三類人的鄙視和憤怒。一些中性詞，在上下文語境中也帶上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”“羨慕”“蹩”等，這些詞活畫出三類人的動(dòng)作和心理，透露出強(qiáng)烈的諷刺意味。還有一些原是褒義的詞語，其感情色彩在特定語境中也發(fā)生了轉(zhuǎn)換，比如，“欣欣然”，本是表現(xiàn)喜悅之情的褒義詞，而“欣欣然的蹩進(jìn)”卻帶有強(qiáng)烈的諷刺、鄙視意味。“走”缺乏形象感，過于平淡；“踱”過于從容不迫、閑適自得，與“廢物”的形象不協(xié)調(diào)；“蹩”，意思是走路不穩(wěn)的樣子，形象地描繪出“廢物”的病弱和猥瑣，再加上“欣欣然”，活畫出“廢物”見到鴉片時(shí)情急、貪讒、丑態(tài)百出的樣子。這個(gè)“蹩”決不能換成“走”和“踱”：（2）我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”?！肮拇怠敝感麄魈岢?，也略帶吹噓的含義，“吝嗇”指過分看重財(cái)物，當(dāng)用不用或當(dāng)給的舍不得給。這兩個(gè)詞本來都是貶義詞，用在此處，表達(dá)出作者對(duì)于“拿來主義”的鮮明態(tài)度，幽默而堅(jiān)定。3.普遍搜集：此類語言現(xiàn)象在課文中很普遍，更多地從課內(nèi)外文本中搜集帶有感情色彩的詞語運(yùn)用實(shí)例，并進(jìn)行交流。（1）可是，我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想做一件討她老人家喜歡的事情的時(shí)候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。語言是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來。我之愛北平也近乎這個(gè)。（老舍《想北平》）（2）過去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見她，想擺脫也做不到。按照迷信的說法，這可能是地下相會(huì)之期，已經(jīng)不遠(yuǎn)了。（孫犁《亡人逸事》）（3）和尚本應(yīng)該只管自己念經(jīng)。白蛇自迷許仙，許仙自娶妖怪，和別人有什么相干呢？他偏要放下經(jīng)卷，橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷——那簡直是一定的。（魯迅《論雷峰塔的倒掉》）（4）他挨家收字紙，逢年過節(jié)，大家小戶都會(huì)送他一點(diǎn)錢。端午節(jié)，有人家送他幾個(gè)粽子；八月節(jié)，幾個(gè)月餅；年下，給他二升米，一方咸肉。老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉?，關(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年。（汪曾祺《故人往事·收字紙的老人》）4.專項(xiàng)搜集：詞語的感情色彩不僅強(qiáng)烈，有時(shí)候也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，這種語言現(xiàn)象在教材中也很豐富，搜集相關(guān)范例，進(jìn)行交流。（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）（2）“老伯伯，你翠翠長得真標(biāo)致?！保ㄉ驈奈摹哆叧恰罚┻@兩個(gè)“標(biāo)致”含義一樣嗎？分別表達(dá)了作者怎樣的情感？不一樣。天保大老說，“老伯伯，你翠翠長得真標(biāo)致”。翠翠的“標(biāo)致”首先表現(xiàn)在她外表的美上。十五六歲的翠翠嬌妍美麗，是一個(gè)人見人夸、人見人愛的窈窕淑女。她長得水靈靈的，似一朵吐新芽的水仙，沒有受到淤泥的浸染；又如一朵出清水的芙蓉，沒有任何人為的雕飾。孟德斯鳩說過這樣一句話，“美必須干干凈凈，清清白白，在形象上如此，在內(nèi)心中更是如此”。翠翠的“美”的本質(zhì)特征表現(xiàn)在她的內(nèi)在的人性美之上。因而“標(biāo)致”是天保大老對(duì)翠翠發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞。而《藤野先生》中的“標(biāo)致”是反語，實(shí)際是說他們的打扮很難看，不務(wù)正業(yè)，固守著清朝的陋習(xí)。5.填詞練習(xí)：通過前面語言活動(dòng)的梳理、討論、交流，培養(yǎng)出選擇準(zhǔn)確詞語的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，大家分組梳理一些語段，進(jìn)行填詞游戲，通過語言活動(dòng)感受不同的詞語表達(dá)出的不同感情色彩。一定啊一定要找一個(gè)能讓你心____下來的人從此不再劍拔弩張左右奔突（扎西拉姆·多多《當(dāng)你途經(jīng)我的盛放》）點(diǎn)撥：這首詩的橫線處，原文是“懶”，如果填入“靜”“安”等詞也都很貼切，但仍不如原文巧妙、新奇。通過比較這種詞語的差異能夠培養(yǎng)大家詞語運(yùn)用的能力和語感。6.梳理故事：在輕松的語言情境中探究詞語感情色彩的表現(xiàn)效果。示例：優(yōu)孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時(shí)，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死?！眱?yōu)孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問其故。優(yōu)孟曰：“馬者王之所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請(qǐng)以人君禮葬之?！蓖踉唬骸昂稳?？”對(duì)曰：“臣請(qǐng)以雕玉為棺，文梓為槨，楩、楓、豫章為題湊，發(fā)甲卒為穿壙，老弱負(fù)土，齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后，廟食太牢，奉以萬戶之邑。諸侯聞之，皆知大王賤人而貴馬也?！蓖踉唬骸肮讶酥^一至此乎！為之奈何？”優(yōu)孟曰：“請(qǐng)為大王六畜葬之。以壟灶為槨，銅歷為棺，赍以姜束，薦以木蘭，祭以糧稻，衣