第三單元10 竹節(jié)人課件部編版語文六年級上冊 1.教學課件

10竹節(jié)人部編RJ·六年級上冊你們小時候流行玩什么樣的玩具？情景引入這里，有你喜歡的游戲嗎？

今天我們就來認識一件新玩具，你知道這是什么玩具嗎？范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無錫。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學》優(yōu)秀作品獎等40多項。作者簡介課文朗讀

聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。了解文章主要內容。字詞學習我會讀風靡豁開叉腿卡住

金箍棒

竇爾敦偃月刀

一綹儼然叱咤盔甲

咚鏘攢著咋呼

一哄虎視眈眈赫赫偉績鏖戰(zhàn)悻悻然m@hu4ch2qi2g$d7ud$ny2nli^y2nch#zh3ku~qi`ngcu1nzh`h7ngd`nh-1ox#ng多音字哄（h6ng）（h4ng）（h7ng）哄騙哄笑起哄卡（k2）（qi2）卡片關卡點擊圖片跳轉生字課件前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費。本課指把毛筆桿鋸成八截短的時候要小心，否則崩裂了，前面的努力就白費了。造句：無論多苦，都要堅持下去，不可半途而廢，前功盡棄。詞語解釋威風凜凜：凜凜，嚴肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢。造句：面對一個個栩栩如生、威風凜凜的兵馬俑，誰能不驚嘆呢？叱咤風云：一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大。虎視眈眈：像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。弄巧成拙：本來想耍弄聰明，結果做成了蠢事。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：稍強一些，技術高人一等。想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞“我們全迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫。2.作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人整體感知課文先寫童年時代的“我”和伙伴們自己（），再寫“我們”沉迷（），后寫兩人的手工玩具被（），結果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內容？

制作竹節(jié)人老師沒收默讀課文，給課文劃分段落。寫一寫第一部分（）：竹節(jié)人的來歷和“我們”迷上竹節(jié)人。第二部分（）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（）：斗竹節(jié)人。第四部分（）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。1、23、45-1920-29

簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么，這么簡單有趣的玩具的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂趣？課文解讀默讀第一部分（1、2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？“我們”小時候物質條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。

當時的物質條件不發(fā)達，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引一大片人來玩。

我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。默讀第二部分（3、4）思考：1.課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“

”畫出。2.賣毛筆的生意為什么會那么好？把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作過程簡單所需材料簡便

“我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點也沒有減少，更突出了這個游戲的吸引力和樂趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出他們對可以用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？研讀第三部分（5-19）思考：1.從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？2.從哪兒可以看出“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場有趣比較句子,看看哪個更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。仿寫一個比喻、夸張句。

利刀一般的寒風吹在臉上，痛得令人窒息。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下竹節(jié)人的樣子有趣比較句子,看看哪個更好，為什么？有時其中一個的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。有時其中一個的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動彈。

第一句好，運用了擬人的修辭手法，生動形象寫出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點。把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1.小溪唱著嘩嘩的歌向東跑去。2.天空中撒滿了星星。2.天空中到處都是在嬉戲的星星。竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣”手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王”手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？”手拿偃月刀、蛇矛

斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是

（第9段），有時會遇到

的情況（第10段），有的對手會亮出

（第11-14段），更有意思的是別出心裁卻

（第15段），最讓人著迷的是下課后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？沒頭沒腦地對打線卡住“神氣”的武器和名號弄巧成拙大規(guī)模的/熱鬧的搏斗下課時，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”研讀第四部分（20-29）思考：1.老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？2.“我”和同桌的心情有著怎樣的變化？虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比頹然不消說眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有“我”和同桌心情的前后對比對比

文章主要是寫“我”童年時期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關系？探討：突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內心的喜悅、滿足與自豪。這部分內容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構成了“我”對童年的美好回憶。為完成三個不同的任務，你是怎樣讀這篇文章的？交流：

我先快速讀全文，找到相關內容，再仔細讀。任務

：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

快速讀全文時，我很快發(fā)現(xiàn)第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。任務

：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

讀的時候，我特別注意了文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表現(xiàn)人物心情的動作、神態(tài)和相關詞語。任務

：講一個有關老師的故事。

我關注了老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理了故事的起因、經過、結果。

我重點閱讀了第21—27自然段中與老師相關的部分。制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣結構圖示課文圍繞（）這個詞展開來寫，寫了童年時，我們（），（）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（）了，老師在辦公室也在（），寫出童年的樂趣?！懊浴敝谱髦窆?jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人課堂小結滾鐵環(huán)

那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的