第13課《紀念白求恩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

第13課《紀念白求恩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《紀念白求恩》教案

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)學生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“派遣"狹隘”“熱忱"拈輕怕重”等。

(2)掌握夾敘夾議、對比論證等寫作手法，并能在閱讀中準確識別和分析。2.過程與方法目標

(1)通過默讀、朗讀等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，厘清課文的寫作思路和段落之間的關系。

(2)引導學生通過小組合作探究，深入理解白求恩的精神品質，提高學生的合作學習能力和思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)使學生深刻體會白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神以及毫無自私自利之心的精神。

(2)激發(fā)學生學習白求恩精神的熱情，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學重點

1.理解并學習運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語(尤其是成語)。2.反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。

3.理解本文敘議結合、以議為主的寫作特點。

4.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

三、教學難點

1.深入理解夾敘夾議寫作手法中敘與議的關系及其作用。

2.體會對比論證手法在突出白求恩精神品質方面的表達效果。

3.引導學生將白求恩精神內化為自身的價值觀，并在實際生活中踐行。

四、教學過程

第一課時

(一)情境導入

1.教師提問：同學們，在戰(zhàn)爭年代，有很多人都在為了自己的利益而奔波，但是也有一

些人，他們不顧自己的安危，奔赴異國他鄉(xiāng)，去幫助那些需要幫助的人。你們能想到這樣的人嗎

可能有學生提到白求恩，若未提及，教師可引導學生思考國際上一些著名的援助事例。

2.教師播放一段關于白求恩在中國工作的視頻片段(投影出示相關視頻內容介紹),然后引入課題：今天我們就來學習毛澤東的《紀念白求恩》,了解一下白求恩是一個怎樣的人，他又有著怎樣的精神值得我們學習。

(二)預習檢測

1.走近作者

教師提問：有哪位同學能介紹一下毛澤東

毛澤東(1893—1976),字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖。主要作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務》等。詩詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長征》等。著有《毛澤東選集》、《毛澤東詩詞全集》等。

2.字詞積累

教師出示以下生字詞：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重；殉職、鄙視、晉察冀、麻木不仁；精益求精、見異思遷、漠不關心、以身殉職。

教師提問：哪位同學能讀一下這些生字詞，并解釋一下它們的意思

分別請學生認讀并解釋，如“派遣"指命人到某處做某項工作；“狹隘”指心胸、氣量、見識等不寬廣；“熱忱"指熱情，忱，情意；“拈輕怕重”指接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的，拈，抓、捏等。

(三)課文教學

學習任務一：整體感知課文內容

1.教師提問：請同學們默讀課文，思考課文主要寫了什么內容

課文主要贊揚了白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神以及毫無自私自利之心的精神，并號召全黨學習白求恩的精神。

2.教師提問：文章可以分為幾個部分每個部分的主要內容是什么

文章總體上是總一分一總的結構。第一部分(第1段)簡述白求恩的事跡，引出對白求恩國際主義精神的贊揚；第二部分(第2-3段)分別闡述白求恩毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的精神；第三部分(第4段)號召全黨學習白求恩毫無自私自利

之心的精神。

3.教師提問：文中哪些段落是記敘哪些段落是議論

第1段中“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職"是記敘，其余是議論；第2段可分三層，每一層都是先敘后議；第3段中“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論；第4段中“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的"是記敘，其余是議論。

學習任務二：分析白求恩的精神品質

1.教師提問：白求恩的國際主義精神體現(xiàn)在哪里

一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。

2.教師提問：白求恩毫不利己專門利人的精神表現(xiàn)在哪些方面

表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

3.教師提問：白求恩對技術精益求精的精神是如何體現(xiàn)的他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。

四、作業(yè)布置

1.抄寫并背誦文中的生字詞。

2.熟讀課文，思考白求恩精神在當今社會的意義。

第二課時

一、課文教學

學習任務三：探究寫作手法

1.教師提問：本文運用了哪些寫作手法

本文運用了夾敘夾議、對比論證、正側結合、引用等寫作手法。

2.教師提問：夾敘夾議的寫作手法在文中是如何體現(xiàn)的

如第1段先記敘白求恩的事跡，后議論他的國際主義精神；第2段每一層都是先敘后議；第3段先記敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，后議論相關內容；第4段先記敘自己與白求恩的交往，后議論學習白求恩的意義。

3.教師提問：對比論證手法在文中有什么作用

通過對比白求恩和一些不良現(xiàn)象，如白求恩對工作極端負責，而一些人不負責任，拈輕怕重；白求恩對同志對人民極端熱忱，而一些人冷冷清清，漠不關心；白求恩對技術精益求

精，而一些人見異思遷，鄙薄技術工作。對比突出了白求恩的高貴品質，更有力地證明了學習白求恩的必要性。

4.教師提問：正側結合的手法是如何運用的

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動"是側面介紹。側面介紹補充了正面介紹的不足，增強了事實的可信度和文章的表達效果。

5.教師提問：文中引用馬列主義的觀點有什么作用

引用馬列主義的觀點說明白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士，突出他的共產(chǎn)主義精神。學習任務四：體會文章的語言風格

1.教師提問：文中哪些語句給你留下了深刻的印象為什么

例如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”,連用兩個雙重否定句，強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，比一般陳述句更有力量。又如“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人",采用排比句式，從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義，增強了語言的氣勢，使贊頌的感情更強烈。

二、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容：這節(jié)課我們進一步深入學習了《紀念白求恩》,分析了白求恩的精神品質，探究了文章的寫作手法和語言風格。