7什么比獵豹的速度更快 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

7什么比獵豹的速度更快公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上7什么比獵豹的速度更快教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說明文，文章按照事物運(yùn)動(dòng)速度由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識(shí)。課文在寫法上具有獨(dú)特之處：一是題目的設(shè)問，激發(fā)讀者的閱讀期待；二是段落的表達(dá)方式相似，運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，講述的都是一種事物比另一種事物的運(yùn)動(dòng)速度快，脈絡(luò)清晰，語言簡(jiǎn)練明了。

本課所在的單元是閱讀策略單元，學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法是本單元的語文要素，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已逐步掌握了提高閱讀速度的方法。本課是本單元的第三篇課文，在教學(xué)中要提醒學(xué)生“借助關(guān)鍵詞句"的方法把握課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高閱讀速度的目標(biāo)。在教學(xué)過程中需特別注意，提高閱讀速度的同時(shí)，也要注意學(xué)生速讀時(shí)掌握的有效信息，爭(zhēng)取提高閱讀效率。

“能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題”是本課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生從不同角度去提問，并帶著問題去讀書，在讀書的過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵詞句快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容以及文章表達(dá)特點(diǎn)。

(二)了解文章運(yùn)用的“作比較"列數(shù)字”的說明方法。

(三)學(xué)會(huì)從不同角度提問并了解解決問題的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解文章運(yùn)用的“作比較"列數(shù)字”的說明方法；借助關(guān)鍵詞句快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容以及文章表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)時(shí)器、博爾特破百米世界紀(jì)錄的比賽視頻、板貼。

教學(xué)過程

(一)引入揭題

1.觀看博爾特百米破世界紀(jì)錄的比賽視頻，介紹博爾特是目前世界上跑得最快的人，但是獵豹的速度比博爾特更快。

2.激趣提問，引出課題。什么比獵豹的速度更快呢(板書課題，齊讀)

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3.介紹文章的文體。這是一篇科普性說明文。(板書：科普說明文)

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課題，提問：這篇說明文的題目有什么特別之處嗎(提示：學(xué)會(huì)帶著問題去讀書)

(二)強(qiáng)調(diào)速讀方法

1.回顧本單元前兩篇課文學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法，并把兩種方法概括為：集中注意力不回讀，連詞成句地讀。

2.出示本課“課前提示",指導(dǎo)速讀方法：借助關(guān)鍵詞句。(板書：借助關(guān)鍵詞句)

(三)初次默讀課文，了解表達(dá)特點(diǎn)

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，圈畫出文中的關(guān)鍵語句，找一找課文介紹了“什么比什么的速度更快”。記錄自己的讀書時(shí)間，匯報(bào)閱讀收獲。(學(xué)生交流句式：我用了分______秒，我從這句話，讀懂了比______速度更快)(打亂順序板貼：人、流星體、光、獵豹、游隼、鴕鳥、噴氣式飛機(jī)、聲音、火箭)

2.借助關(guān)鍵句，了解課文結(jié)構(gòu)。

(1)(出示學(xué)生找到的關(guān)鍵句)自由讀讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)

①在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

②比鴕鳥跑得更快的動(dòng)物就要數(shù)獵豹了。

③但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過320千米每小時(shí)。

④不過，游隼還是沒有飛機(jī)飛行的速度快。

⑤為了擺脫地心引力，飛到浩瀚的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機(jī)的速度快得多才行。

⑥有的流星體運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到25萬千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)最大速度的6倍多。

⑦光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!

(預(yù)設(shè)：每一段話都是講一種事物的速度比另一種事物的速度快；所有的事物進(jìn)行比較，速度最快的是光。)

(2)小結(jié)。課文采用并列段式介紹事物的速度。

3.聚焦關(guān)鍵句，了解課文段落特點(diǎn)。

(1)出示文章第三、四、五自然段的關(guān)鍵句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)。

①比鴕鳥跑得更快的動(dòng)物就要數(shù)獵豹了。

②但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過320千米每小時(shí)。

③不過，游隼還是沒有飛機(jī)飛行的速度快。

(2)學(xué)生交流反饋。(預(yù)設(shè)：三句話都是本段的重點(diǎn)句，每段話都是圍繞重點(diǎn)句來寫的)

(3)根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)引出課后小男孩的讀書體會(huì)。

4.小結(jié)。讀書的時(shí)候，思考文章的結(jié)構(gòu)以及段落特點(diǎn)，可以大大縮短閱讀時(shí)間。

5.了解課文寫作順序。

(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給黑板上的事物按照運(yùn)動(dòng)速度排序，并完成課后第二題。指名一位學(xué)生到講臺(tái)擺板貼。

(2)看到這個(gè)排序，你又發(fā)現(xiàn)了什么

(3)交流反饋。課文是按照事物運(yùn)動(dòng)速度由慢到快的順序?qū)懙摹?/p>

(4)小結(jié)。文章的寫作順序——由慢到快。(板書：由慢到快)

(四)再次默讀課文，找到各事物速度關(guān)鍵詞

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，圈出表示各事物速度的關(guān)鍵詞，記錄下默讀時(shí)間。(學(xué)生反饋句式：我上次默讀課文用了分_____秒，這次用了分_____秒，這次我知道了的速度是)

2.請(qǐng)學(xué)生板貼對(duì)應(yīng)事物的速度。

(1)交流反饋。(預(yù)設(shè)：人24千米每小時(shí)；鴕鳥72千米每小時(shí)；獵豹110千米每小時(shí)；游隼320千米每小時(shí)；聲音1050千米每小時(shí)，噴氣式飛機(jī)是聲速的數(shù)倍；火箭4萬千米每小時(shí)；流星體25萬千米每小時(shí)；光30萬千米每秒)

(2)學(xué)習(xí)說明方法。課文用了大量數(shù)字告訴我們事物的具體速度，這在說明文中又是運(yùn)用了什么說明方法(板書：列數(shù)字)

3.引出課后小女孩的讀書體會(huì)。文中的關(guān)鍵語句在寫法上有什么特點(diǎn)，這種方法在說明文中叫作什么(板書：作比較)

4.體會(huì)說明方法的作用。

(1)課文大量運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，這樣寫有什么作用

(預(yù)設(shè)：表達(dá)更準(zhǔn)確，更具說服力；突出每種事物的速度特點(diǎn)，給人更直觀的感受)

(2)小結(jié)。運(yùn)用說明方法介紹事物不僅能突出事物的特點(diǎn)，而且使語言表達(dá)更具體、準(zhǔn)確，具有科學(xué)性，讓文章更有說服力。

(五)第三次默讀，學(xué)會(huì)提問和解決問題的方法

1.解析《作業(yè)本》中的提問范例。

(1)觀察《作業(yè)本》第四題，思考他是從哪個(gè)角度提出自己的疑問的(預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容中還不清楚的問題)

(2)瀏覽例題中的答案，思考關(guān)于課文內(nèi)容方面的疑問，可以如何解決(預(yù)設(shè)：重點(diǎn)讀句子所在的段落，理解文章內(nèi)容，尋找答案)

(3)小結(jié)。對(duì)課文內(nèi)容存在的疑惑可以通過重點(diǎn)讀文來解決問題。

2.學(xué)習(xí)提問。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著例題，再次默讀文章，邊讀邊想自己還有哪些不懂的或感興趣的問題。

(預(yù)設(shè)：什么是游隼為什么“進(jìn)入太空之后，即使關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭仍可以繼續(xù)前進(jìn)"為什么“對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽不見的”還有沒有事物的速度會(huì)比光速還快作者羅伯特·E·威爾斯是科學(xué)家嗎為什么他會(huì)寫這篇文章)

(2)將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類，小結(jié)提問方法：根據(jù)不懂的字詞提出問題，針對(duì)課文中不懂的內(nèi)容提出問題，尋找自己感興趣的科學(xué)知識(shí)提出問題，從作者和文章的寫作背景提出問題。

3.尋找解決問題的方法。

(1)關(guān)于這些問題我們應(yīng)該如何去解決呢

(預(yù)設(shè)：①查字典解決生字詞；②讀文章的重點(diǎn)段落和句子，解決課文內(nèi)容方面的問題；③請(qǐng)教身邊的人或者查閱課外書籍、上網(wǎng)搜集資料，解決感興趣的科學(xué)問題；④查閱作者資料，了解寫作背景)

(2)小