統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作我來(lái)編童話(huà) 講義-2

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作我來(lái)編童話(huà)講義小學(xué)三年級(jí)習(xí)作《我來(lái)編童話(huà)》

一、題目解析

《我來(lái)編童話(huà)》是一個(gè)要求學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，自行編寫(xiě)一篇具有趣味性和教育意義的童話(huà)故事的作文題目。該題目鼓勵(lì)學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)框架，自由構(gòu)建故事角色、情節(jié)和環(huán)境，以生動(dòng)的語(yǔ)言和巧妙的構(gòu)思吸引讀者。

1.引入課程

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)創(chuàng)作的興趣和熱情。

開(kāi)場(chǎng)白：

問(wèn)候?qū)W生，簡(jiǎn)要介紹童話(huà)的魅力和特點(diǎn)，如奇幻、想象力豐富、寓意深遠(yuǎn)等。

先回顧一下學(xué)過(guò)的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》，提問(wèn)學(xué)生最喜歡的童話(huà)故事，并簡(jiǎn)要分享幾個(gè)經(jīng)典童話(huà)（如《白雪公主》、《灰姑娘》）的精彩片段，引發(fā)學(xué)生共鳴。

明確任務(wù)：

告知學(xué)生本次習(xí)作的目標(biāo)是編寫(xiě)一個(gè)屬于自己的童話(huà)故事，要求發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一個(gè)有趣且有意義的故事。

2.了解童話(huà)特點(diǎn)

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解童話(huà)的基本特征和構(gòu)成要素。

童話(huà)特點(diǎn)講解：

豐富的想象力：童話(huà)中充滿(mǎn)奇妙的生物、神奇的事件等。

夸張和擬人：常用夸張手法突出事物特點(diǎn)，賦予動(dòng)植物等非生命體以人性。

寓意深遠(yuǎn)：通過(guò)故事傳達(dá)真善美等價(jià)值觀念。

引人入勝的情節(jié)：情節(jié)曲折、有趣且連貫。

童話(huà)構(gòu)成：

角色設(shè)定：主角、配角，各有鮮明的性格特點(diǎn)。

情節(jié)發(fā)展：包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有明確的邏輯性和連貫性。

環(huán)境描繪：故事發(fā)生的背景和環(huán)境，對(duì)營(yíng)造氛圍和推動(dòng)情節(jié)有重要作用。

主題思想：故事傳達(dá)的主要信息和教育意義。

二、審題要點(diǎn)

體裁明確：題目明確要求編寫(xiě)一篇童話(huà)故事，這要求學(xué)生充分理解和把握童話(huà)的基本特點(diǎn)，如幻想、夸張、擬人等。

創(chuàng)造性發(fā)揮：編寫(xiě)童話(huà)故事需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，但要保持邏輯的連貫性和合理性。

內(nèi)容生動(dòng)：故事內(nèi)容應(yīng)富有趣味性和吸引力，能引發(fā)讀者的共鳴和閱讀興趣。

傳遞價(jià)值觀：童話(huà)故事應(yīng)傳遞一定的寓意和價(jià)值觀，如友愛(ài)、勇敢、正直、善良等，對(duì)讀者有積極的教育意義。

三、立意方向

可以從多個(gè)角度選擇立意方向，如環(huán)保、勇氣、團(tuán)結(jié)、成長(zhǎng)等。比如，通過(guò)一個(gè)小動(dòng)物尋找朋友或戰(zhàn)勝困難的故事，表達(dá)團(tuán)結(jié)互助和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的重要性。

四、構(gòu)思步驟

確定主題：選擇一個(gè)自己感興趣的主題，可以是經(jīng)典的魔法、冒險(xiǎn)主題，也可以是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的環(huán)保、勇氣等主題。

設(shè)定角色：確定故事的主要角色，賦予他們鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的外貌、性格、語(yǔ)言特點(diǎn)等。角色可以是動(dòng)物、人物或其他奇特的生物。

構(gòu)思情節(jié)：

開(kāi)頭：引出故事背景和主要角色，設(shè)置故事的懸念或沖突。

發(fā)展：詳細(xì)描繪故事的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)沖突、困難和解決方法展現(xiàn)角色的成長(zhǎng)和變化。

高潮：故事情節(jié)達(dá)到頂峰，展現(xiàn)角色之間的激烈沖突或重要抉擇。

結(jié)局：解決故事中的主要矛盾，展示角色的最終命運(yùn)和故事的寓意。

發(fā)揮想象力：將不同的元素融合在一起，創(chuàng)造新奇的角色和情節(jié)，增強(qiáng)故事的吸引力和趣味性。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓讀者能夠生動(dòng)地感受到故事中的情境和氛圍。

五、寫(xiě)作總結(jié)

編寫(xiě)童話(huà)故事是一次鍛煉想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和鮮明的人物形象。同時(shí)，要注意故事的邏輯性和連貫性，確保故事情節(jié)的發(fā)展合情合理。最終，通過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事，學(xué)生不僅能提高自己的寫(xiě)作能力，還能在閱讀和寫(xiě)作中受到積極的教育和啟發(fā)。

六、作文范例

《小熊的奇幻冒險(xiǎn)》

從前，有一只小熊名叫布魯。布魯住在一片茂密的森林里，每天過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。一天，布魯在森林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的魔法球。好奇心驅(qū)使下，布魯拿起了魔法球，突然，它被一陣強(qiáng)光包圍，消失在了原地。

當(dāng)布魯睜開(kāi)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一個(gè)陌生的地方——彩虹島。這里到處都是五彩斑斕的花朵和奇特的植物。布魯遇到了一只會(huì)說(shuō)話(huà)的兔子，名叫米米。米米告訴布魯，彩虹島上有一個(gè)寶藏，但想要找到它必須解開(kāi)三個(gè)謎題。

布魯和米米踏上了尋找寶藏的冒險(xiǎn)之旅。他們先來(lái)到了迷霧森林，這里常年被霧氣籠罩，很難辨別方向。但是布魯利用自己的聰明才智和勇氣，幫助大家找到了走出迷霧的路。接著，他們來(lái)到了黑暗沼澤，遇到了一個(gè)巨大的怪物。怪物要求他們交出身上最寶貴的東西才能放行。布魯毫不猶豫地將自己的玩具送給了怪物，怪物被布魯?shù)纳屏妓袆?dòng)，放他們繼續(xù)前行。

終于，布魯和米米來(lái)到了寶藏所在地。原來(lái)，寶藏不是金銀財(cái)寶，而是一本神奇的魔法書(shū)。魔法書(shū)告訴他們，真正的寶藏是他們?cè)诿半U(xiǎn)過(guò)程中學(xué)到的勇氣、智慧和善良。布魯和米米相視一笑，他們知道這次冒險(xiǎn)的收獲遠(yuǎn)比任何寶藏都要珍貴。

從此，布魯和米米成了好朋友，他們繼續(xù)在彩虹島上探險(xiǎn)，過(guò)著充滿(mǎn)歡樂(lè)和奇幻的生活。

七、教師點(diǎn)評(píng)

這篇《小熊的奇幻冒險(xiǎn)》作文，展現(xiàn)了作者出色的想象力和創(chuàng)造力，是一篇非常吸引人的童話(huà)故事。主要有以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)意獨(dú)特：作者巧妙地構(gòu)建了一個(gè)名為“彩虹島"的奇幻世界，這個(gè)設(shè)定本身就充滿(mǎn)了神秘和吸引力，為讀者開(kāi)啟了一扇通往未知世界的大門(mén)。

2.角色塑造鮮明：小熊布魯被塑造得既勇敢又善良，面對(duì)困難毫不退縮，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的內(nèi)心力量。而兔子米米則機(jī)智靈活，為故事增添了不少趣味性和互動(dòng)性。兩個(gè)角色之間的友情和互助，也讓故事更加溫馨動(dòng)人。

3.情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙：故事情節(jié)緊湊而富有層次感，從布魯發(fā)現(xiàn)魔法球到彩虹島的冒險(xiǎn)，再到解開(kāi)謎題找到“寶藏”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，引人入勝。尤其是迷霧森林和黑暗沼澤的挑戰(zhàn)，既考驗(yàn)了布魯?shù)闹腔酆陀職?，也體現(xiàn)了他的成長(zhǎng)和變化。

4.教育意義深刻：在故事中，作者巧妙地融入了勇氣、智慧和善良等主題元素，通過(guò)小熊布魯?shù)拿半U(xiǎn)經(jīng)歷，向讀者傳遞了積極向上的價(jià)值觀和人生觀。讓讀者在閱讀過(guò)程中，不僅能夠享受到故事的樂(lè)趣，還能夠受到深刻的啟發(fā)和教育。

5.語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)：作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出彩虹島的美麗景象和角色的心理活動(dòng)。同時(shí)，作者還巧妙地運(yùn)用了擬人、夸張等修辭手法，使得故事更加生動(dòng)有趣。

總之，這