七年級寫作第二單元《學會記事》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

七年級寫作第二單元《學會記事》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計七年級寫作：《學會記事》教學設計

知識與技能目標：

學生能夠理解并掌握記事文章的基本結(jié)構(gòu)和要素，包括明確的時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果。

學生能夠?qū)W會運用具體、生動的細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，使記事更加真實、感人。

學生能夠掌握一定的寫作技巧，如如何設置懸念、如何安排情節(jié)轉(zhuǎn)折等，以增強文章的吸引力。

過程與方法目標：

通過案例分析、小組討論等教學活動，引導學生學會觀察生活、提煉素材，培養(yǎng)學生從日常小事中發(fā)現(xiàn)寫作靈感的能力。

通過寫作實踐，鍛煉學生的寫作技能，包括構(gòu)思、組織語言、修改潤色等，提高學生的寫作水平。

培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力，讓學生在交流和討論中碰撞出更多的思想火花。

情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生對生活的熱愛和關(guān)注，鼓勵學生用文字記錄生活中的點滴美好和感動。

培養(yǎng)學生的感恩之心，學會珍惜身邊的人和事，用文字表達對家人、朋友、老師等的感激之情。

培養(yǎng)學生的責任感和使命感，通過記事文章傳遞正能量，影響自己和他人。

思維能力與創(chuàng)新能力目標：

培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使學生在記事過程中能夠條理清晰地表達思想。

激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生嘗試不同的寫作手法和風格，使文章更加新穎獨特。

教學重點與難點：

教學重點：掌握聚焦矛盾發(fā)生和矛盾解決的記事方法，寫出事件波瀾。

教學難點：如何通過細節(jié)描寫和錘煉關(guān)鍵詞句，使記事內(nèi)容生動具體，富有情感。

教學過程：

一、導入新課

通過回顧小學學過的記事文章，引導學生思考記事文章的特點和重要性，明確本節(jié)課的學習目標：學會如何記事，將事件從寫清楚到寫得吸引人。

二、引入任務

明確本節(jié)課的寫作任務：選擇一個親身經(jīng)歷的事件進行記事。

結(jié)合任務單和課前學習任務，復習小學學過的記事方法，強調(diào)本節(jié)課的學習重點是提升記事能力和情感表達能力。

三、回顧課文，明確素材選取原則

回顧課文《散步》和《秋天的懷念》，分析兩篇文章是如何選取素材和記事的。

《散步》

1.素材選?。?/p>

生活小事中的深刻情感：《散步》選取了生活中極為平常的一次全家散步的事件作為素材。這次散步發(fā)生在初春的田野上，涉及“我"、我的母親、我的妻子和兒子三代四口人。通過這個小事，作者莫懷戚深刻地表達了家庭成員之間深厚的情感和責任感。

時代背景與個人情感：文章寫于1985年，當時莫懷戚的父親去世不久，母親處于喪偶綜合癥中，需要子女的陪伴。這一背景使得這次散步不僅僅是一次簡單的家庭活動，更蘊含著對生命的感慨和對親情的珍視。

2.記事方法：

開門見山，交代背景：文章開篇即點明了時間、地點、人物和事件，簡潔明了地引出了散步的主題。

細節(jié)描寫，情感渲染：通過對田野春色的細致描繪，以及散步過程中家庭成員間的互動和對話，作者巧妙地渲染了家庭的溫馨和幸福。例如，對春色的描寫不僅展現(xiàn)了自然的生機，也映襯了家庭的和睦與歡樂。

矛盾與解決，深化主題：在散步過程中，作者巧妙地設置了“走大路還是走小路”的矛盾，并通過家庭成員的相互理解和妥協(xié)，最終找到了兩全其美的解決辦法。這一過程不僅展現(xiàn)了家庭成員間的深厚情感，也深化了文章的主題——尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命。

《秋天的懷念》

1.素材選?。?/p>

個人經(jīng)歷中的感人瞬間：《秋天的懷念》選取了作者史鐵生母親生前和去世后的生活片段作為素材。這些片段圍繞著母親對兒子的關(guān)愛和兒子對母親的懷念展開，充滿了濃厚的個人情感和生命體驗。

母愛與親情的永恒主題：文章通過敘述母親在病重期間對兒子的悉心照料和臨終前的牽掛，展現(xiàn)了母愛的偉大和無私。同時，也表達了作者對母親深深的懷念和愧疚之情。

2.記事方法：

時間順序，清晰敘述：文章以時間順序為主線，從母親生病提出看花開始，到母親去世后的秋天作者獨自去看花結(jié)束。整個敘述過程清晰明了，使讀者能夠輕松地跟隨作者的思路感受情感的變化。

細節(jié)刻畫，情感真摯：作者通過對母親語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的刻畫，生動地展現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)愛和無私付出。同時，也通過自己內(nèi)心的獨白和反思，表達了對母親的懷念和愧疚之情。這些細節(jié)描寫使得文章情感真摯動人，具有強烈的感染力。

環(huán)境描寫，烘托氛圍：文章中多次出現(xiàn)對秋天景象的描寫，如落葉、菊花等。這些環(huán)境描寫不僅為文章增添了色彩和美感，也烘托了文章的情感氛圍。例如，對菊花的描寫既表達了作者對生命的熱愛和對母親的感激之情，也暗示了作者心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。

綜上所述，《散步》和《秋天的懷念》在素材選取和記事方法上各有特色但都展現(xiàn)了作者深刻的情感和對生活的獨特感悟。

小結(jié)：寫作要寫自己親身經(jīng)歷、感受深切的事，寫真事才能抒真情。

四、梳理事件，確定素材

梳理生活：引導學生梳理生活中帶給自己某種心理感受或情感沖擊的事件。

篩選事件：結(jié)合周記本、隨筆本，初步篩選適合記事的素材。

五、結(jié)合題目，確定素材

圍繞“真”字，確定記述的那一次事件，一定是真實經(jīng)歷的，情感沖擊強烈的，對自己影響大的。

強調(diào)記事要再現(xiàn)事件矛盾，使文章有波瀾。

六、學習記事方法

聚焦矛盾：通過《散步》和《三調(diào)芭蕉扇》等案例分析，學習如何聚焦矛盾發(fā)生和解決的記事方法，寫出事件波瀾。

細節(jié)描寫：強調(diào)在記事中抓住感人的細節(jié)，進行生動細致的描繪，使文章生動起來。

錘煉詞句：指導學生有意識地推敲詞語，尤其是動詞、形容詞等，用恰當?shù)脑~句傳遞情感。

直接抒情：在記事結(jié)尾或適當位置直接抒發(fā)情感，點明主題。

七、寫作實踐

學生根據(jù)所選素材進行寫作實踐，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

強調(diào)在寫作過程中注意時間管理，合理安排寫作步驟和時間。

八、展示與評價

選取部分學生作品進行展示，引導學生從事件清晰性、情感表達、細節(jié)描寫等方面進行評價。

教師總結(jié)點評，提出改進意見和建議。