第24課《三顧茅廬》-九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)考點(diǎn)匯編講義（部編版）

第24課《三顧茅廬》-九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)考點(diǎn)匯編講義（部編版）2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)考點(diǎn)匯編

第24課《三顧茅廬》

【課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】

一、字音

拜謁bàiyè：拜見，瞻仰。

失禮shīlǐ：違背禮節(jié)。

傲慢àomàn：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。

疏懶shūlǎn：懶散而不習(xí)慣于受拘束。

愧赧kuìnǎn：羞愧臉紅。

鄙賤bǐjiàn：卑賤。

如雷貫耳rúléiguàněr：形容一個(gè)人的名聲很大。

經(jīng)世奇才jīngshìqícái：整治天下的罕見才能。

思賢如渴sīxiánrúkě：比喻迫切的想延致有才德的人。

簞食壺漿dānshíhújiāng：形容軍隊(duì)受到群眾熱烈擁護(hù)和歡迎的情況。

頓開茅塞dùnkāimáosè：比喻忽然開竅，醒悟或明白了一個(gè)道理。

【易錯(cuò)讀音】拜謁（yè）今番（fān）叱咄（chì）僥幸（jiǎo）豈可相強(qiáng)（qiǎng）

綸巾（guān）鶴氅（chǎng）漢室末胄（zhòu）愧赧（nǎn）謬（miù）

竊命（qiè）沔水（miǎn）殆（dài）民殷（yīn）傾頹（tuí）存恤（xù）

鄙賤（bǐ）

二、字形

【易錯(cuò)字詞】如雷貫耳用武之地簞食壺漿頓開茅塞經(jīng)世奇才思賢如渴挾天子以令諸侯

三、文學(xué)常識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介

羅貫中（約1330年－約1400年），名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家，《三國(guó)志通俗演義》的作者。其它主要作品有小說：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《水滸全傳》?！度龂?guó)志通俗演義》（簡(jiǎn)稱《三國(guó)演義》）是羅貫中的力作，這部長(zhǎng)篇小說對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。除小說創(chuàng)作外，尚存雜劇《宋太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》。

2、課文說明

《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫骸⑹瘛侨龂?guó)的興衰過程，反映了東漢末年及三國(guó)時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計(jì)的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。

三顧茅廬又名三顧草廬，典出《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》。公元206年冬至公元207年春，當(dāng)時(shí)屯兵新野的劉備，三次到南陽(yáng)郡鄧縣隆中請(qǐng)諸葛亮輔佐的故事。此后傳為佳話，漸成典故，載《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳·出師表》?，F(xiàn)常用來比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)、拜訪有專長(zhǎng)的賢人。

【主題識(shí)記】

本文記述了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神,同時(shí)也說明諸葛亮的確是一位有卓越才能的曠世奇才。

四、重點(diǎn)講解

課文重點(diǎn)句子

離草廬半里之外，玄德便下馬步行。

玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。

云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人門外等候。

【賞析】

動(dòng)作描寫：玄德對(duì)諸葛亮態(tài)度謙恭，非常有誠(chéng)意地邀請(qǐng)其出山輔佐自己，可以說明其求賢若渴，體現(xiàn)了劉備禮賢下士的誠(chéng)意。

課文重點(diǎn)句子

張飛日:“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢!今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來!"

“此人無禮!便引我等到莊也不妨，何故竟自去了!”

“這先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起!"

【賞析】

語(yǔ)言描寫：反對(duì)拜謁，語(yǔ)言粗俗不堪，不計(jì)后果。說明他暴躁、魯莽。

五、課文賞析

文章用肖像、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時(shí)世、足智多謀、見識(shí)卓越的特點(diǎn)。諸葛亮分析當(dāng)前形勢(shì)，曹操占有天時(shí)，不能與之爭(zhēng)鋒；孫權(quán)占有地利，可為援而不可圖；劉備占有人和，大業(yè)可成。后隨成三足鼎立之勢(shì)。

六、夯實(shí)基礎(chǔ)

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：寫劉備想第三次拜訪諸葛亮，關(guān)羽，張飛阻攔，劉備用古人求賢的典故開導(dǎo)他們。

第二部分（2）：寫劉備雖然到了諸葛亮的茅廬，諸葛亮卻高臥不起。

第三部分（3）：寫諸葛亮給劉備分析天下大勢(shì)，奉獻(xiàn)隆中對(duì)策。

第四部分（4）：寫寫劉備懇請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮最終答應(yīng)了他。

文意理解

1．課文開頭關(guān)羽和張飛的話語(yǔ)各有什么特點(diǎn)，反映出怎樣的人物性格？

關(guān)羽雖然反對(duì)劉備拜謁諸葛亮，但只是比較委婉地將自己的意見提出來，透著一股大氣和修養(yǎng)；同樣反對(duì)的張飛，他的言語(yǔ)卻是粗魯不堪，表現(xiàn)出他魯莽、急躁的性格特點(diǎn)。

2．作者多次寫到劉備對(duì)諸葛亮的謙恭態(tài)度，有什么作用？

一方面寫出了劉備拜見諸葛亮的誠(chéng)心和態(tài)度，另一方面從側(cè)面反映出了諸葛亮的“不俗”。

3．第③段中劉備說的“司馬德操之言，徐元直之語(yǔ)，豈虛談哉"這句話有什么作用？

照應(yīng)前文司馬徽、徐庶對(duì)諸葛亮的推薦；強(qiáng)調(diào)諸葛亮有經(jīng)天緯地之才，而不是像諸葛亮自謙的那樣“年幼才疏”。

4．諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了哪些策略？

諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了三條策略：一是曹操勢(shì)力大，不可與之抗?fàn)?；二是團(tuán)結(jié)孫權(quán)，作為后援；三是奪取荊、益二州，見機(jī)行事，成就大業(yè)。

5．從諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，我們可以看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

諸葛亮雖然沒有軍事政治背景，卻時(shí)時(shí)留心天下局勢(shì)，所以才能脈絡(luò)清晰地預(yù)測(cè)天下將會(huì)三分的大勢(shì)，從而給劉備指明了一條發(fā)展道路。諸葛亮對(duì)各地地形了如指掌，天下時(shí)局也盡在掌握之中，體現(xiàn)出他的神機(jī)妙