【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上語(yǔ)文園地二核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地中的內(nèi)容，讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言文字的博大精深和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感和認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)日積月累中的秋天四字詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)季節(jié)的感悟和贊美。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握理解詞語(yǔ)的多種方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述事物和表達(dá)情感，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。在書(shū)寫(xiě)提示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納等思維能力，通過(guò)交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)，提升思維的靈活性和創(chuàng)造性。

審美創(chuàng)造：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，感受詞語(yǔ)的美感和表現(xiàn)力。通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的美觀度。

思政元素：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感，在交流形容春夏秋冬季節(jié)的詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握理解詞語(yǔ)的多種方法，積累形容春夏秋冬季節(jié)的詞語(yǔ)和秋天的四字詞語(yǔ)，掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。

難點(diǎn)：運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法理解新詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、圖片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）交流平臺(tái)

1.回憶課文，交流方法

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中我們一起走進(jìn)了美好的金秋時(shí)節(jié)，領(lǐng)略了各種不同的秋天美景。與此同時(shí)還積累了不少優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的句子，同時(shí)也學(xué)會(huì)了多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)。現(xiàn)在我們大家來(lái)回憶一下課文，說(shuō)說(shuō)你就學(xué)到哪些理解詞語(yǔ)的方法呢？

學(xué)生分組交流：

（1）第5課“明朗"這個(gè)詞，我們可以聯(lián)系上下文，“??！多么明朗的天空?！边@里通過(guò)對(duì)天空的描寫(xiě)，讓我們感受到天空的明亮、晴朗，我們還可以聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫(huà)面。知道明朗就是光線充足，從而理解了“明朗"的意思。

（2）還有在第六課中，“五彩繽紛”這個(gè)詞，我們也可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，課文中說(shuō)“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。"接著描寫(xiě)了各種顏色的樹(shù)葉、花朵等，讓我們知道了“五彩繽紛”是形容色彩繁多而艷麗。

（3）我們還可以結(jié)合插圖，從圖片中看到有很多種顏色，絢麗多彩。

（4）在第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中我用查字典的方法理解了“歌吟"的意思歌唱吟詠。

2.同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，每個(gè)人都用不同的方法理解了自己不理解的詞語(yǔ)。其實(shí)理解詞語(yǔ)的方法還有很多種，現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下這些方法。

3.板書(shū)：查字典聯(lián)系上下文想象畫(huà)面近義詞聯(lián)系生活實(shí)際

查資料請(qǐng)教別人

4.了解了這些方法，在閱讀中要靈活運(yùn)用這些方法，提高我們的理解能力。

（二）詞句段運(yùn)用

1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

（1）出示課本上的句子，自由讀。

聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

（2）“憧憬”“忐忑不安"兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的初步理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交流平臺(tái)中總結(jié)的方法來(lái)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或者查字典等方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

（4）小組內(nèi)交流匯報(bào)

①我用聯(lián)系上下文的方法，老師的話讓我希望這一天快點(diǎn)到來(lái)，所以我理解我“期盼”。

②我通過(guò)查字典知道憧憬的意思就是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。

③我用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解了忐忑不安，因?yàn)槲乙灿型瑯拥慕?jīng)歷，所以我覺(jué)得它的意思就是心里七上八下，不安定。

（5）請(qǐng)用這兩個(gè)詞語(yǔ)再分別寫(xiě)一句話，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

2、交流形容春夏秋冬季節(jié)的詞語(yǔ)

（1）讀形容“春"的詞語(yǔ)暖和春光明媚

（2）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容春季？不要局限于四字詞語(yǔ)

春色滿園桃紅柳綠溫暖

百花爭(zhēng)艷鳥(niǎo)語(yǔ)花香

（3）你們說(shuō)得很不錯(cuò)，抓住了春天的氣溫的特點(diǎn)以及事物的特點(diǎn)。

（4）分組讓學(xué)生交流自己積累的形容夏、秋、冬季節(jié)的詞語(yǔ)。提示也可以像春季那樣抓住氣溫和景物特點(diǎn)。

（5）每組推選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師將學(xué)生匯報(bào)的詞語(yǔ)分類(lèi)板書(shū)在黑板上。

夏：炎熱烈日炎炎驕陽(yáng)似火電閃雷鳴

秋：涼爽黃葉飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)丹桂飄香

冬：寒冷大雪紛飛滴水成冰風(fēng)雪交加

（6）引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些詞語(yǔ)，感受不同季節(jié)的特點(diǎn)和魅力。

（三）書(shū)寫(xiě)提示

1.展示課本上書(shū)寫(xiě)規(guī)范、橫平豎直的漢字，讓學(xué)生觀察欣賞。

2.范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到橫平豎直，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短和間距的均勻。

3.讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）日積月累

1.出示秋天的四字詞語(yǔ)，如“秋高氣爽”“天高云淡"秋風(fēng)習(xí)習(xí)”等。

2.讓學(xué)生自由朗讀這些詞語(yǔ)，感受秋天的氣息。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，可以通過(guò)圖片、詩(shī)句等方式幫助學(xué)生理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂小結(jié)：

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解詞語(yǔ)的方法、積累詞語(yǔ)的重要性以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多運(yùn)用這些方法，積累更多的優(yōu)美詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)布置：

用“憧憬"忐忑不安”兩個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話。

積累更多形容春夏秋冬季節(jié)的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)季節(jié)，用積累的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考和發(fā)言。在交流形容春夏秋冬季節(jié)的詞語(yǔ)和日積月累環(huán)節(jié)，學(xué)生的積累和表達(dá)能力得到了一定的鍛煉。然而，也存在一些不足之處。例如，在詞句段運(yùn)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)