2024年秋一年級上冊3我是小學生 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

2024年秋一年級上冊3我是小學生第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《我是小學生》一年級語文第一課教學設(shè)計

一、教學目標

知識與技能目標

認識“小、學、生"等生字，會正確書寫“小、學”兩個字。

正確、流利地朗讀課文“我是小學生”，了解小學生的身份和職責。

學會簡單的自我介紹，認識新同學。

過程與方法目標

通過觀察圖片、視頻、游戲等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。

采用小組合作、自主探究等學習方法，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。

情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生對小學生活的熱愛和向往，增強學生的自信心和責任感。

引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教學重難點

教學重點

認識生字“小、學、生”，會正確書寫“小、學"兩個字。

正確、流利地朗讀課文，了解小學生的身份和職責。

教學難點

學會簡單的自我介紹，認識新同學。

培養(yǎng)學生對小學生活的熱愛和向往。

三、教學方法

講授法、直觀演示法、討論法、游戲法、練習法。

四、教學過程

導入新課

談話導入：教師與學生進行親切的談話，詢問學生是否知道自己現(xiàn)在的身份是什么？引導學生回答“小學生”，引出課題“我是小學生"。

圖片展示：教師展示一些小學生在學校學習、活動的圖片，讓學生觀察圖片中的小學生在做什么？激發(fā)學生對小學生活的興趣和向往。

認識生字

出示生字卡片“小、學、生”，帶領(lǐng)學生認讀生字。教師可以用夸張的表情和動作，讓學生更容易記住這些生字。

講解生字的讀音、筆畫和結(jié)構(gòu)，讓學生觀察生字的特點。例如，“小"字是獨體字，筆畫簡單，只有三筆；“學”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“學字頭”，下面是“子”字。

采用多種方式讓學生認讀生字，如開火車讀、指名讀、齊讀等。還可以進行識字游戲，如“找朋友"游戲，把生字卡片打亂，讓學生找出能組成詞語的兩個字。

朗讀課文

教師范讀課文“我是小學生”，要求學生認真聽，注意發(fā)音和節(jié)奏。教師可以用歡快、自豪的語氣朗讀課文，讓學生感受到作為小學生的快樂和自豪。

學生跟讀課文，教師指導學生正確的發(fā)音和語調(diào)?？梢宰寣W生跟著教師的節(jié)奏，一句一句地跟讀，注意停頓和重音。

采用多種方式朗讀課文，如分組讀、男女生比賽讀、接龍讀等。還可以進行朗讀表演，讓學生配上動作和表情，讀出對小學生活的熱愛和向往。

了解小學生的身份和職責

問題引導：教師提出一些問題，引導學生思考小學生的身份和職責。例如，“小學生應(yīng)該做什么？"小學生不應(yīng)該做什么？”讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，回答問題。

小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對小學生活的期待和目標。可以讓學生從學習、生活、社交等方面進行討論，激發(fā)學生對小學生活的熱愛和向往。

代表發(fā)言：每個小組推選一名代表進行發(fā)言，向全班同學介紹自己小組討論的結(jié)果。教師可以對學生的發(fā)言進行點評和補充，讓學生更加深入地了解小學生的身份和職責。

課堂互動游戲

“生字拼圖"游戲：

準備材料：將“小、學、生”三個字分別寫在不同顏色的卡片上，然后把每個字剪成若干小塊。

游戲規(guī)則：把剪好的卡片碎片打亂，分發(fā)給各個小組。小組內(nèi)的學生合作，將碎片拼成完整的生字。最先完成且拼對的小組獲勝。

游戲目的：通過動手操作，加深學生對生字的認識和記憶，同時培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

“我是小學生模仿秀"游戲：

游戲規(guī)則：教師先示范小學生在課堂上的正確坐姿、舉手發(fā)言等行為。然后讓學生模仿教師的動作，看誰模仿得最像?？梢哉垘孜粚W生到講臺上進行模仿表演，其他學生進行評價。

游戲目的：幫助學生了解小學生的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學習習慣。

“找朋友”游戲：

準備材料：制作一些寫有學生名字和愛好的卡片，每個學生一張。

游戲規(guī)則：學生拿著自己的卡片，在教室里走動，尋找與自己有相同愛好的同學。找到后，兩人互相介紹自己，并成為好朋友。最后，讓學生分享自己找到的好朋友以及他們的共同愛好。

游戲目的：促進學生之間的交流和了解，讓他們盡快熟悉新同學。

自我介紹，認識新同學

教師示范：教師先進行自我介紹，介紹自己的姓名、愛好、特長等，讓學生了解教師。然后，教師引導學生進行自我介紹，讓學生學會簡單的自我介紹。

學生自我介紹：學生依次進行自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。在學生自我介紹的過程中，教師可以引導其他學生認真傾聽，記住同學的名字和愛好。

游戲鞏固：教師組織學生進行“找朋友"游戲，讓學生根據(jù)同學的自我介紹，找到自己的好朋友。游戲結(jié)束后，教師可以讓學生分享自己找到好朋友的感受，增強學生之間的交流和互動。

書寫指導

觀察字形：教師在黑板上示范書寫“小、學”兩個字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。讓學生觀察字形，注意每個字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置。

書空練習：學生用手指在空中跟著教師書寫，進行書空練習。教師可以讓學生一邊書空一邊說出筆畫的名稱，加深學生對字形的記憶。

模仿書寫：學生在練習本上模仿書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。教師可以對學生的書寫進行個別指導，讓每個學生都能掌握正確的書寫方法。

作品展示：展示幾位學生的書寫作品，讓其他學生進行評價，指出優(yōu)點和不足之處?？梢宰寣W生從字形、筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進行評價，提高學生的審美能力和書寫水平。

課堂小結(jié)

知識回顧：教師提問學生：“今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？”引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括認識生字、朗讀課文、了解小學生的身份和職責、自我介紹等方面。

情感升華：教師總結(jié)本節(jié)課的情感目標，強調(diào)培養(yǎng)學生對小學生活的熱愛和向往的重要性。教師可以用激勵的語言，讓學生更加珍惜小學生活，努力學習，快樂成長。

布置作業(yè)：讓學生回家后，把課文讀給爸爸媽媽聽，并向他們介紹自己的新同學。還可以讓學生用彩筆畫一幅自己心中的小學生活，下節(jié)課帶來與同學們分享。

五、教學反思

在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，采用多種教學方法和手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。同時，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。在教學結(jié)束后，要及時進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。例如，可以思考以下問題：

學生對哪些教