14 普羅米修斯 第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14普羅米修斯第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)普羅米修斯第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，會讀“斯"等生字詞、人物的名字，會寫“懲罰”等詞語。

2、并學(xué)習(xí)“抓住人物之間的關(guān)系"提煉起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的方法。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生交流最有觸動(dòng)的情節(jié)，感受神話的神奇。

4、圍繞“鎖”和“啄"兩個(gè)動(dòng)詞，通過朗讀、想象，體會普羅米修斯的痛苦，感悟他一心造福人類的堅(jiān)定信念和英雄形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，會讀“斯”等生字詞、人物的名字，會寫“懲罰"等詞語。

2、并學(xué)習(xí)“抓住人物之間的關(guān)系”提煉起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)過程

一、初讀感知，學(xué)生字詞

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國神話，齊讀課題。

2、課文預(yù)習(xí)了嗎？生字詞都會讀了？先請你們自己讀讀這些生字詞語。

A、盜取悲慘猛獸敬佩堅(jiān)定違抗鎖住遭受著名

獲得吩咐饒恕肝臟懲罰雙膝押上

驅(qū)寒取暖氣急敗壞憤憤不平風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭

B、多音字：動(dòng)彈歸還肝臟兇惡

C、你們都找到故事中的人物了嗎？指名回答出示：

普羅米修斯太陽神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力神赫拉克勒斯

這些都是外國神話中的人物，讀起來還真拗口，誰再來讀一讀。

3.讓我們再來讀一讀課文，邊讀邊想一想這個(gè)神話講了一件什么事？

誰能借助這些人物（先是誰干什么，然后又是誰干什么，結(jié)果怎樣。）

總結(jié)：抓住故事中的主要人物之間的關(guān)系，說清起因、經(jīng)過、結(jié)果就能概括課文的主要內(nèi)容。

二、研讀情節(jié)，交流觸動(dòng)

同學(xué)們，讀了普羅米修斯的故事，文章哪個(gè)部分最觸動(dòng)你，讀給同學(xué)聽一聽，交流交流。

預(yù)設(shè)一：第6、7自然段

讓我們再次默讀課文6-8自然段，把普承受痛苦的句子劃下來，圈出你感觸最深的詞語，旁邊寫寫感觸。

1、感受“鎖"之痛苦

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

一生讀，問：這段話中，你圈畫了哪個(gè)感觸很深的詞語？

①“死死地鎖”（板書：鎖）

②日夜：（一天又一天，一月又一月，一年又一年）

③“風(fēng)吹雨淋"：風(fēng)吹雨淋的痛苦，什么是風(fēng)吹雨淋的痛苦？

（出示高加索山的懸崖圖片）

火辣辣的太陽炙烤著大地,普羅米修斯（倍感饑渴,炎熱）

漫漫長夜空無一人，普羅米修斯（倍感孤獨(dú),寂寞）

大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（凍得失去知覺）

讀著這樣的文字，想這樣的畫面，我們仿佛看到了普經(jīng)受著怎樣的痛苦？讓我們帶著沉痛的心情，再來讀一讀這句話。

這就是宙斯給他的嚴(yán)厲懲罰。（板書：懲罰）

這懲罰讓普屈服了嗎？

（二）感受“啄”之痛苦

這懲罰沒有讓普屈服。狠心的宙斯又采用了什么更殘酷的手段？

出示：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

1.讀著這一段話，特別是哪一個(gè)詞刺痛了你的心？

啄食肝臟：

①感受痛苦

啄字為什么有這么尖尖的一點(diǎn)呢？（尖利的嘴才用啄的）出示鷲鷹圖片。（原來啄字尖尖的一點(diǎn)就是鷲鷹尖利的嘴?。ò鍟鹤模?/p>

你再讀一讀，你仿佛看到了兇惡的鷲鷹在怎樣的啄普的肝臟？

自讀，填空。你把“兇惡的鷲鷹在_____地啄普的肝臟"這個(gè)詞代進(jìn)去讀出普的痛苦。

（指讀或齊讀）。

②感受神奇

但是，這還不是最痛苦，最讓人痛不欲生的是——師引讀

“白天吃光了，晚上又長了”，在現(xiàn)實(shí)生活中可能嗎？作者為什么要這樣寫呢？（啟發(fā)：這就是神話的神奇和魅力。）

是的，“白天吃光了，晚上又長”，這樣的痛苦誰能受得了，誰能不震撼呢？誰再來讀一讀？（配樂指讀）

③總結(jié)一個(gè)“鎖”字，一個(gè)“啄"字，向我們展示了普身心上承受著無休止的折磨，他屈服了嗎？他可能屈服嗎？

三、品讀語言，感受形象。

你們是從哪里感受到他是不可能屈服的？

出示：

“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

誰來讀一讀普說這句話。

其實(shí)讀好這句話不難，關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)藏在這句話當(dāng)中一個(gè)并不起眼的秘密。

①問號：誰來讀讀這個(gè)帶問號的句子？（指2生）

這個(gè)強(qiáng)有力的問號里，你聽出的是什么（板書：造福人類）

②感嘆號：如果說一個(gè)問號道出了普造福人類的堅(jiān)定。那么這個(gè)感嘆號呢？它又表達(dá)了普的什么呢？

老師也想來讀一讀，你們注意聽“決"和“更”這兩個(gè)字能去掉嗎？

一個(gè)“決”，一個(gè)“更”字，就讓我們感受到普造福人類的堅(jiān)定信念。

齊讀。

七、總結(jié)延伸：

英國詩人雪萊寫過一首贊美詩（出示）

讓我們永遠(yuǎn)記住這位拿取火種的英雄（齊讀課題），讓我們世代傳頌這位造福人類的天神（齊讀課題）！

是啊，普羅米修斯帶給人類的，不僅僅是物質(zhì)的火種，讓我們懷著感動(dòng)和佩服，期待下節(jié)課再次走進(jìn)這位偉大的天神，看看他給人類的帶來的火是多么重要，并