第1單元 生活中的數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第1單元生活中的數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元生活中的數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“生活中的數(shù)”為主題，緊密結(jié)合北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握10以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的概念，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)觀察、操作和表達(dá)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的直觀認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展推理和邏輯思維能力，為形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握10以內(nèi)的數(shù)及其順序。重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，并理解數(shù)的順序性。例如，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)手中的物品，理解數(shù)字1到10的連續(xù)性。

-理解“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。通過(guò)實(shí)際操作，如分發(fā)物品讓學(xué)生比較數(shù)量，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述不同數(shù)量的關(guān)系。

-學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。重點(diǎn)在于通過(guò)具體的實(shí)物操作，如用小棒進(jìn)行加法和減法，幫助學(xué)生直觀理解加減法的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-數(shù)的概念抽象化。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將具體的物品與數(shù)字聯(lián)系起來(lái)可能是一個(gè)難點(diǎn)。可以通過(guò)展示相同數(shù)量的物品，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，逐步建立數(shù)與物的聯(lián)系。

-數(shù)的順序理解。學(xué)生可能難以理解數(shù)的順序，比如為什么3后面是4而不是2?？梢酝ㄟ^(guò)順序排列物品，讓學(xué)生按順序數(shù)數(shù)，并解釋每個(gè)數(shù)的位置和關(guān)系，幫助他們建立數(shù)的順序概念。

-簡(jiǎn)單加減法的應(yīng)用。學(xué)生在理解加減法時(shí)可能會(huì)混淆，如不知道何時(shí)用加法，何時(shí)用減法?？梢酝ㄟ^(guò)具體的情境，如分水果、合并物品等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受加減法的意義，并逐步掌握其用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備數(shù)字卡片、實(shí)物圖片、數(shù)軸掛圖等教輔材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器、物品模型等用于加減法操作的實(shí)物。

4.教室布置：設(shè)置學(xué)習(xí)小組區(qū)域，確保每組有足夠的空間進(jìn)行操作活動(dòng)，同時(shí)在教室四周布置數(shù)的順序和加減法相關(guān)的海報(bào)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一些學(xué)生熟悉的物品，如蘋果、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)。

-提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我這些物品有多少個(gè)？我們?cè)趺从脭?shù)字來(lái)表示它們呢？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是生活中的數(shù)，讓我們一起來(lái)探索數(shù)的奧秘吧。”

2.探究數(shù)的概念

-我展示教材中的圖片，讓學(xué)生找出圖片中的物品，并數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量。

-學(xué)生數(shù)數(shù)后，我引導(dǎo)他們說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，如“1個(gè)蘋果，2個(gè)玩具”等。

-我解釋數(shù)的概念：“數(shù)是用來(lái)表示物品數(shù)量的，每個(gè)物品都有一個(gè)數(shù)來(lái)表示它。”

3.學(xué)習(xí)數(shù)的順序

-我用數(shù)軸掛圖，讓學(xué)生按順序排列數(shù)字1到10。

-學(xué)生操作數(shù)軸時(shí)，我提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，10的左邊是哪個(gè)數(shù)？9的右邊是哪個(gè)數(shù)？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“數(shù)是有順序的，從1開(kāi)始一直到大大的數(shù)。”

4.理解“多于”、“少于”、“一樣多”

-我準(zhǔn)備兩組相同數(shù)量的物品，讓學(xué)生比較它們，并說(shuō)出它們的關(guān)系。

-學(xué)生操作后，我提問(wèn)：“這兩組物品哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？”

-學(xué)生回答后，我解釋：“當(dāng)我們說(shuō)一組物品‘多于’另一組時(shí)，意思是比較的數(shù)量更多；‘少于’則相反；‘一樣多’就是數(shù)量相同。”

5.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加減法

-我拿出小棒，讓學(xué)生進(jìn)行加法操作，如“1根小棒加1根小棒等于幾根？”

-學(xué)生操作后，我引導(dǎo)他們說(shuō)出“1+1=2”。

-接著，我讓學(xué)生進(jìn)行減法操作，如“3根小棒減去1根小棒等于幾根？”

-學(xué)生操作后，我引導(dǎo)他們說(shuō)出“3-1=2”。

6.鞏固練習(xí)

-我設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“數(shù)一數(shù)，填寫(xiě)正確的數(shù)字”、“比較兩組物品的數(shù)量”等。

-學(xué)生完成后，我逐一檢查并給予反饋。

7.情境應(yīng)用

-我創(chuàng)造一個(gè)情境，如“小明有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”

-學(xué)生用小棒或數(shù)字卡片進(jìn)行操作，并說(shuō)出答案。

-我引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述整個(gè)過(guò)程，如“小明原來(lái)有5個(gè)糖果，吃掉2個(gè)，所以剩下3個(gè)?！?/p>

8.總結(jié)與反思

-我提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰(shuí)能告訴我數(shù)的順序是什么？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)量以及簡(jiǎn)單的加減法。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘?！?/p>

-最后，我鼓勵(lì)學(xué)生：“數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

9.作業(yè)布置

-我布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如“數(shù)一數(shù)家里的物品，記錄下來(lái)”、“用小棒進(jìn)行加減法練習(xí)”等。

-我強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。

10.結(jié)束語(yǔ)

-我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的課就到這里，希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。下課！”

-學(xué)生起立，我微笑著告別：“再見(jiàn)，同學(xué)們！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，并理解10以內(nèi)數(shù)的順序性。通過(guò)課堂上的實(shí)物操作和數(shù)數(shù)練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立地?cái)?shù)出1到10的數(shù)字，并能夠理解數(shù)的連續(xù)性。

2.學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。在課堂比較物品數(shù)量的活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用這些詞匯來(lái)描述不同數(shù)量的關(guān)系。

3.學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。通過(guò)使用小棒和計(jì)數(shù)器等實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地理解加減法的含義，并能夠進(jìn)行基本的加減運(yùn)算。

4.學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力得到提升。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)的順序、比較數(shù)量和加減法，來(lái)分析和解決問(wèn)題。

5.學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。在課堂情境應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，如計(jì)算糖果數(shù)量、物品分配等。

6.學(xué)生的合作能力和交流能力得到鍛煉。在分組討論和操作活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

7.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心增強(qiáng)。通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)和完成練習(xí)題，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

8.學(xué)生能夠獨(dú)立完成與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。在作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，如數(shù)數(shù)、填寫(xiě)數(shù)字、進(jìn)行加減法練習(xí)等，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力得到發(fā)展。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要思考不同的解題方法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

10.學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”這一單元，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我看到了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，我也有一些深刻的體會(huì)和反思。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于實(shí)物的數(shù)數(shù)和識(shí)別非常感興趣，他們能夠很快地?cái)?shù)出物品的數(shù)量，并且能夠準(zhǔn)確地找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在將實(shí)物與抽象的數(shù)字聯(lián)系起來(lái)時(shí)還存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)數(shù)的理解。

在教授數(shù)的順序時(shí)，我使用了數(shù)軸掛圖，學(xué)生們能夠按照順序排列數(shù)字，但我在提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)的順序概念還不夠清晰。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還停留在表面，沒(méi)有深入理解數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系。我決定在下一堂課中，通過(guò)更多的互動(dòng)和游戲，幫助學(xué)生建立更深刻的數(shù)的順序概念。

關(guān)于“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，學(xué)生們?cè)诒容^物品數(shù)量時(shí)能夠正確描述，但在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，仍然有些吃力。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全理解這些詞匯的數(shù)學(xué)意義。我計(jì)劃通過(guò)更多的情境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握這些概念。

在加減法的教學(xué)中，我使用了小棒和計(jì)數(shù)器，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作能夠理解加減法的基本原理。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)，還依賴于實(shí)物輔助，不能完全抽象地進(jìn)行計(jì)算。這告訴我，我需要在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體操作過(guò)渡到抽象思維。

此外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋也讓我反思。我注意到，我在提問(wèn)時(shí)有時(shí)過(guò)于直接，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考空間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在“生活中的數(shù)”這一單元的教學(xué)中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的順序以及加減法概念的理解程度。例如，在討論“多于”、“少于”、“一樣多”的概念時(shí)，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，讓他們用具體的物品來(lái)解釋這些概念，以此來(lái)判斷他們是否真正理解。

觀察是另一種重要的評(píng)價(jià)方式。我在學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)、操作小棒和計(jì)數(shù)器等活動(dòng)時(shí)，會(huì)仔細(xì)觀察他們的操作過(guò)程和反應(yīng)。這樣，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上可能存在的誤區(qū)，比如他們是否能夠正確地將實(shí)物與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)，或者是否理解加減法的操作過(guò)程。

測(cè)試也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段。在單元結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的口頭測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。這樣的測(cè)試不僅能夠幫助我了解學(xué)生的掌握情況，還能夠讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)效果有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面，我非常注重批改和點(diǎn)