第2單元 第5課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮（課時(shí)達(dá)標(biāo)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)同步訓(xùn)練

第2單元第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮（課時(shí)達(dá)標(biāo)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)同步訓(xùn)練授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)同步訓(xùn)練，第2單元第5課“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、戰(zhàn)爭(zhēng)過程、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果以及戰(zhàn)后列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況。具體內(nèi)容包括：

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因、雙方參戰(zhàn)兵力及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，如黃海海戰(zhàn)、旅順之戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，包括《馬關(guān)條約》的簽訂、戰(zhàn)敗對(duì)中國(guó)的影響等。

4.戰(zhàn)后列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，如各國(guó)在中國(guó)的租借地、勢(shì)力范圍劃分等。

5.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，如加速清朝衰落、引發(fā)民族危機(jī)等。

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程及影響，認(rèn)識(shí)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略行徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、珍惜和平的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking（歷史思維）、culturalawareness（文化意識(shí)）和patriotism（愛國(guó)主義精神）。具體包括：

1.historicalthinking：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的深入思考和理解能力，使其能夠運(yùn)用歷史觀點(diǎn)和證據(jù)進(jìn)行推理和分析。

2.culturalawareness：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，使學(xué)生了解中國(guó)近代史上列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略行徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.patriotism：通過學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平、熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的積累。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)近代史的前期內(nèi)容，對(duì)近代中國(guó)的歷史背景有了初步的了解。在能力方面，學(xué)生的分析、綜合和批判性思維能力正逐步發(fā)展，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化意識(shí)和愛國(guó)主義精神正在培養(yǎng)中，他們對(duì)于國(guó)家的歷史有一定的興趣和好奇心。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。首先，由于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和具體過程可能理解不夠深入。其次，學(xué)生可能對(duì)于《馬關(guān)條約》等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的影響和意義認(rèn)識(shí)不足。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識(shí)的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的影響，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和愛國(guó)主義精神。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法為主，輔以案例研究、討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法。講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；案例研究和討論能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在講授甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程時(shí)，可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演清朝官員、日本軍官等角色，從而更直觀地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的不同面。在討論戰(zhàn)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)的情況時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)中，可以利用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學(xué)媒體，以直觀的方式展示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景和影響，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、歷史文獻(xiàn)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和視角。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮。請(qǐng)大家翻開教材，找到第2單元第5課。在正式學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家回顧一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和影響，以便更好地理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。

2.講授新課

（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

現(xiàn)在，讓我們來了解一下甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是日本明治維新后，國(guó)力迅速崛起，急需通過對(duì)外擴(kuò)張來解決國(guó)內(nèi)矛盾。而清朝政府腐敗，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下，成為了日本侵略中國(guó)的目標(biāo)。1894年，日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役

在戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役。黃海海戰(zhàn)是其中最為激烈的一次戰(zhàn)役，雙方損失慘重。旅順之戰(zhàn)，日軍攻占了清朝的重要軍港，對(duì)中國(guó)海軍造成了沉重打擊。威海衛(wèi)之戰(zhàn)，日軍擊敗了清朝北洋艦隊(duì)，清朝軍隊(duì)失去了制海權(quán)。

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的最終結(jié)果是《馬關(guān)條約》的簽訂。這個(gè)條約對(duì)清朝造成了極大的損害，割讓了臺(tái)灣、澎湖群島等領(lǐng)土，賠償了巨額賠款，使清朝陷入了空前的危機(jī)。

（4）戰(zhàn)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)看到了清朝的軟弱，紛紛在中國(guó)的租借地、勢(shì)力范圍內(nèi)劃分勢(shì)力范圍，對(duì)中國(guó)進(jìn)行了瘋狂的瓜分。各國(guó)紛紛在中國(guó)的土地上建立租界，開設(shè)工廠，剝削中國(guó)的資源。

3.課堂互動(dòng)

（1）請(qǐng)大家結(jié)合教材，簡(jiǎn)要概括甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和過程。

（2）請(qǐng)大家思考，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響有哪些？如何改變了中國(guó)的歷史進(jìn)程？

（3）請(qǐng)大家討論，戰(zhàn)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮中，各國(guó)在中國(guó)的租借地和勢(shì)力范圍劃分情況。

4.總結(jié)與拓展

5.布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)，第1-5題，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。拓展與延伸1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)題材文學(xué)作品推薦，如《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)啟示錄》、《甲午海戰(zhàn)》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

2.參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史痕跡，增強(qiáng)對(duì)歷史的感知和理解。

3.開展甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主題的歷史辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入研究戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如查閱相關(guān)歷史資料、訪問專家等，以豐富自己的歷史知識(shí)。

5.探究甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的改革嘗試，如戊戌變法，了解其在歷史進(jìn)程中的作用和影響。

6.分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的啟示，如國(guó)家利益的重要性、軍事實(shí)力的必要性等。

7.對(duì)比分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、原因和結(jié)果，探討兩次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史的影響。

8.深入了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的民族英雄，如鄧世昌、丁汝昌等，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神和英勇事跡。

9.研究甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間的中日兩國(guó)軍事技術(shù)和戰(zhàn)略，探討戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的原因。

10.探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代化的影響，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)、民族覺醒的到來等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材，簡(jiǎn)要總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和結(jié)果。

答案：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是日本明治維新后國(guó)力崛起，急需對(duì)外擴(kuò)張；清朝政府腐敗，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下。戰(zhàn)爭(zhēng)過程包括黃海海戰(zhàn)、旅順之戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等。結(jié)果是清朝戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》，割讓臺(tái)灣、澎湖群島等領(lǐng)土，賠償巨額賠款。

2.分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響。

答案：《馬關(guān)條約》使清朝失去了大量的領(lǐng)土和財(cái)富，加劇了國(guó)內(nèi)的財(cái)政危機(jī)和社會(huì)矛盾，進(jìn)一步削弱了清朝的統(tǒng)治地位，加速了清朝的衰落。

3.探討戰(zhàn)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮中，各國(guó)在中國(guó)的租借地和勢(shì)力范圍劃分情況。

答案：戰(zhàn)后，列強(qiáng)紛紛在中國(guó)的租借地、勢(shì)力范圍內(nèi)劃分勢(shì)力范圍。如英國(guó)租借了香港，法國(guó)租借了廣州，俄國(guó)租借了旅順、大連，日本租借了臺(tái)灣、澎湖群島等。

4.結(jié)合教材，評(píng)價(jià)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

答案：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)使清朝失去了制海權(quán)，加劇了國(guó)內(nèi)的民族危機(jī)，促使中國(guó)進(jìn)行了一系列的改革嘗試，如戊戌變法。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)也喚起了中國(guó)人的民族覺醒，推動(dòng)了中國(guó)近代化進(jìn)程。

5.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一位民族英雄名叫鄧世昌，請(qǐng)問他有何英勇事跡？

答案：鄧世昌在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任清朝北洋艦隊(duì)指揮官，率領(lǐng)艦隊(duì)英勇抵抗日本軍隊(duì)。在威海衛(wèi)之戰(zhàn)中，他率艦隊(duì)沖鋒在前，激戰(zhàn)中，鄧世昌不幸壯烈犧牲，成為民族英雄。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，并認(rèn)真思考作業(yè)中的問題，這將有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂上，我盡力生動(dòng)地講授了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的歷史。我注意到學(xué)生們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)過程和條約影響表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在討論戰(zhàn)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)的情況時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑。這讓我思考，如何在未來的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生理解這一復(fù)雜的歷史事件。

首先，我意識(shí)到在講述戰(zhàn)爭(zhēng)過程時(shí)，我可能過于注重事實(shí)的羅列，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多歷史觀點(diǎn)和證據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，在講述黃海海戰(zhàn)時(shí)，我可以讓學(xué)生分析雙方的戰(zhàn)略部署，探討戰(zhàn)術(shù)上的優(yōu)劣。

其次，我注意到學(xué)生在討論戰(zhàn)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)時(shí)，對(duì)于各國(guó)在中國(guó)的租借地和勢(shì)力范圍劃分情況理解不深。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上引入更多地圖和圖表，以直觀的方式展示列強(qiáng)在中國(guó)的勢(shì)力范圍。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的外交官，進(jìn)行角色扮演，以加深他們對(duì)歷史事件的理解。

此外，我也意識(shí)到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和分享自己的看法。例如，在討論甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)，我可以讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論，然后選代表進(jìn)行分享。

最后，我認(rèn)識(shí)到在布置課后作業(yè)時(shí)，我應(yīng)該提供更多樣化的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的作業(yè)題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。板書設(shè)計(jì)①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

-日本明治維新后的崛起

-清朝政府的腐敗和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下

②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

-黃海海戰(zhàn)

-旅順之戰(zhàn)

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)

③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的后果

-《馬關(guān)條約》的簽訂

-領(lǐng)土割讓和賠款

-清朝的衰落和民族危機(jī)

④列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮

-租借地和勢(shì)力范圍的劃分

-各國(guó)在中國(guó)的權(quán)益

-中國(guó)的半殖民地化

九、板書設(shè)計(jì)

①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

-日本明治維新后的崛起

-清朝政府的腐敗和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下

②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

-黃海海戰(zhàn)

-旅順之戰(zhàn)

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)

③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的后果

-《馬關(guān)條約》的簽訂

-領(lǐng)土割讓和賠款

-清朝的衰落和民族危機(jī)

④列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮

-租借地和勢(shì)力范圍的劃分

-各國(guó)在中國(guó)的權(quán)益

-中國(guó)的半殖民地化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。在回答問題和參與課堂互動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的初步理解。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和見解。在展示成果時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程和后果進(jìn)行深入分析，展現(xiàn)出對(duì)歷史事件的深入思考和理解。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真作答，對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。在測(cè)試中，學(xué)生能夠正確回答問題，展