第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)

第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)，學(xué)生將能夠理解歷史發(fā)展的階段性特征，分析歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。同時(shí)，通過(guò)探究歷史現(xiàn)象，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，提高對(duì)歷史信息的搜集、整理和運(yùn)用能力。在歷史解釋方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述和闡述北洋政府時(shí)期的政治格局，理解軍閥割據(jù)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的影響，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)，但對(duì)于北洋政府時(shí)期的復(fù)雜性和軍閥割據(jù)現(xiàn)象的深入理解可能還不夠充分。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)閱讀教材、分析史料來(lái)獲取信息，但批判性思維和綜合分析能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史學(xué)科的興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和情境創(chuàng)設(shè)，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并參與討論，以提升他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備浙江省部編版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備北洋政府時(shí)期的相關(guān)圖片、歷史地圖、軍閥割據(jù)的圖表以及相關(guān)歷史視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示北洋政府時(shí)期的老照片，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這個(gè)時(shí)期的中國(guó)是什么樣的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的辛亥革命及其影響，為學(xué)生理解北洋政府的統(tǒng)治背景打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解北洋政府的成立背景、統(tǒng)治特點(diǎn)及其與軍閥割據(jù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)北洋政府時(shí)期的政治動(dòng)蕩和社會(huì)影響。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)列舉北洋政府時(shí)期的幾位著名軍閥，如袁世凱、段祺瑞等，說(shuō)明軍閥割據(jù)的具體表現(xiàn)和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“北洋政府時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)軍閥割據(jù)的局面？”“這種局面對(duì)中國(guó)的發(fā)展有何影響？”每組選代表匯報(bào)討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)題的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府時(shí)期的歷史意義和軍閥割據(jù)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。

-反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于北洋政府時(shí)期某一軍閥的小論文，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：論文需包括軍閥的生平、事跡以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，字?jǐn)?shù)不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北洋政府時(shí)期的起止時(shí)間、主要統(tǒng)治者和軍閥割據(jù)的現(xiàn)象，理解這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

2.思維能力：通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到了提升。他們能夠分析北洋政府統(tǒng)治失敗的原因，探討軍閥割據(jù)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響。

3.史料運(yùn)用：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用史料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，能夠從不同角度解讀歷史事件，提高了史料實(shí)證能力。

4.表達(dá)交流：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主查閱資料，撰寫小論文，提高了自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史知識(shí)的深入理解。

6.歷史觀念：學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展有了更加全面的認(rèn)識(shí)，能夠理解歷史事件之間的聯(lián)系，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)對(duì)北洋政府時(shí)期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到了激發(fā)，愿意進(jìn)一步探索中國(guó)近現(xiàn)代史。

8.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)了解軍閥割據(jù)時(shí)期的混亂局面，增強(qiáng)了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任感。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)層面上取得了顯著成效，而且在思維、能力、情感態(tài)度等方面也實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。這些學(xué)習(xí)效果有助于學(xué)生形成更加成熟的歷史觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①北洋政府統(tǒng)治

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北洋政府的成立、統(tǒng)治特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：袁世凱、黎元洪、段祺瑞

-重點(diǎn)句：北洋政府是辛亥革命后成立的第一個(gè)中央政府，其統(tǒng)治時(shí)期中國(guó)政治動(dòng)蕩不安。

②軍閥割據(jù)現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：軍閥割據(jù)的原因、影響

-重點(diǎn)詞：直系、皖系、奉系

-重點(diǎn)句：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國(guó)家分裂，阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一。

③歷史影響與啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)對(duì)中國(guó)的歷史影響

-重點(diǎn)詞：國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、歷史教訓(xùn)

-重點(diǎn)句：北洋政府時(shí)期的歷史教訓(xùn)告訴我們，國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的穩(wěn)定是發(fā)展的基石。典型例題講解【例題一】

題目：簡(jiǎn)述北洋政府成立的歷史背景及其對(duì)中國(guó)政治的影響。

答案：北洋政府成立于1912年，是辛亥革命后建立的第一個(gè)中央政府。其成立背景是辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。北洋政府的成立標(biāo)志著中國(guó)政治體制的重大變革，但由于其內(nèi)部矛盾和外部壓力，導(dǎo)致中國(guó)政治長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安，加劇了軍閥割據(jù)的局面。

【例題二】

題目：分析北洋政府時(shí)期軍閥割據(jù)的原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

答案：北洋政府時(shí)期軍閥割據(jù)的原因主要包括中央政府權(quán)威不足、地方勢(shì)力膨脹、外國(guó)勢(shì)力干涉等。這種局面導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期處于分裂和戰(zhàn)亂狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一進(jìn)程。

【例題三】

題目：描述北洋政府時(shí)期直系、皖系、奉系三大軍閥勢(shì)力的分布及其主要代表人物。

答案：直系軍閥主要分布在江蘇、安徽等地，代表人物有曹錕、吳佩孚等；皖系軍閥主要分布在安徽、浙江等地，代表人物有段祺瑞；奉系軍閥主要分布在東北，代表人物有張作霖。

【例題四】

題目：闡述北洋政府時(shí)期的歷史意義及其對(duì)后世的影響。

答案：北洋政府時(shí)期雖然政治動(dòng)蕩，但它是中華民國(guó)歷史上的一個(gè)重要階段，標(biāo)志著中國(guó)從封建帝制向民主共和國(guó)的轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)后世的政治建設(shè)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如強(qiáng)調(diào)了國(guó)家統(tǒng)一的重要性，為未來(lái)的政治體制改革提供了借鑒。

【例題五】

題目：結(jié)合歷史背景，分析北洋政府時(shí)期某一位軍閥的政治舉措及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：以張作霖為例，他在東北實(shí)行了一系列加強(qiáng)地方統(tǒng)治的措施，如發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善基礎(chǔ)設(shè)施、加強(qiáng)教育等。這些舉措在一定程度上促進(jìn)了東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，但也加劇了地方割據(jù)的局面，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一產(chǎn)生了負(fù)面影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂筆記，總結(jié)北洋政府時(shí)期的主要?dú)v史事件及其影響，形成一份學(xué)習(xí)總結(jié)。

2.選擇北洋政府時(shí)期的一位著名軍閥，查閱相關(guān)資料，撰寫一篇人物小傳，要求包括該軍閥的生平事跡、政治主張、歷史地位及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

3.思考以下問(wèn)題：“北洋政府時(shí)期的軍閥割據(jù)現(xiàn)象對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”并撰寫一篇短文，闡述你的觀點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，教師將重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期歷史事件的掌握程度，以及能否結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)學(xué)生的總結(jié)，教師將給出具體反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如歷史事件的時(shí)間線是否清晰、分析是否深入等。

2.在人物小傳的作業(yè)中，教師將關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述軍閥的生平事跡，以及是否能夠客觀評(píng)價(jià)其歷史地位。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師將提供針對(duì)性的建議，如如何更準(zhǔn)確地運(yùn)用史料、如何增強(qiáng)文章的邏輯性等。

3.對(duì)于短文作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)，以及論證是否合理。教師將給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

教師將在作業(yè)批改后，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力和寫作水平。同時(shí)，教師也會(huì)在課堂上進(jìn)行集體反饋，總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題，提供改進(jìn)的方向，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)這一歷史時(shí)期有了基本的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)討論和練習(xí)，我也觀察到了學(xué)生在知識(shí)掌握、思維能力和表達(dá)能力上的進(jìn)步。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)于一些歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系理解不夠深入。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史學(xué)科的興趣不足或者對(duì)討論主題不夠熟悉。

3.課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的回顧不夠全面，說(shuō)明我對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)可能不夠到位。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

首先，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，通過(guò)課后輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)他們的知識(shí)盲點(diǎn)。我會(huì)準(zhǔn)備一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

其次，為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂互動(dòng)的形式，比如引入更多的歷史故事和案例分析，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究精神。

再者，我會(huì)在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，增加一個(gè)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)