古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《鵲橋仙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞誦讀篇目，作者秦觀。本詩描繪了牛郎織女一年一度的相會情景，表達了人們對美好愛情的向往與追求。教材選錄這首詩，旨在讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《鵲橋仙》，使學(xué)生深入理解古代詩詞的藝術(shù)特色，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩詞作品。3）語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生運用古代詩詞語言表達情感和思想的能力，提升語言素養(yǎng)。4）思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《鵲橋仙》的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖。

2.掌握詩詞中的意象和修辭手法。

3.領(lǐng)悟詩詞所表達的情感和哲理。

難點：

1.古代詩詞的語言特點和審美風(fēng)格。

2.深入解讀詩詞中的隱喻和象征。

解決辦法：

1.通過介紹秦觀的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解《鵲橋仙》的創(chuàng)作意圖。

2.采用案例分析的方法，講解詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生通過小組討論，自主發(fā)現(xiàn)和分析這些手法。

3.通過比較閱讀，讓學(xué)生感受古典詩詞的語言魅力，并引導(dǎo)他們通過朗讀、背誦等方式，加深對詩詞語言特點的理解。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生對詩詞中的隱喻和象征進行解讀，幫助他們深入理解詩詞的情感內(nèi)涵和哲理寓意，如通過分析“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”等句子，理解其深層含義。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《鵲橋仙》詩詞朗讀音頻資料

-詩詞分析PPT課件

-古詩詞背景資料

-詩詞鑒賞相關(guān)視頻片段

-紙質(zhì)或電子版的課堂練習(xí)題

-學(xué)生創(chuàng)作詩詞的筆記本或平板電腦

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于課后拓展學(xué)習(xí)）教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)一首美麗的古詩詞——《鵲橋仙》。這首詩描繪了牛郎織女一年一度的相會情景，充滿了浪漫和詩意?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧。

1.導(dǎo)入新課

首先，我想請大家回憶一下我們之前學(xué)過的關(guān)于古代情人節(jié)——乞巧節(jié)的知識。大家能告訴我乞巧節(jié)有什么特別的習(xí)俗嗎？（學(xué)生回答）很好，乞巧節(jié)是古代女子向織女星祈求智慧和巧手的節(jié)日，而織女星就是傳說中的織女。今天我們要學(xué)習(xí)的《鵲橋仙》就是與織女有關(guān)的一首詩。

2.詩歌朗讀

現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到《鵲橋仙》這一頁。我們先一起來朗讀這首詩，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀）

3.詩歌分析

（1）詩歌背景

在分析這首詩之前，我想先給大家介紹一下這首詩的作者——秦觀。秦觀是北宋時期的著名詞人，他的詞作情感豐富，意境優(yōu)美。那么，《鵲橋仙》這首詞的創(chuàng)作背景是什么呢？（教師簡要介紹）

（2）詩歌內(nèi)容

（3）詩歌意象

在這首詩中，作者運用了很多生動的意象來描繪牛郎織女的相會情景。比如，“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”這里的“纖云”、“飛星”、“銀漢”等都是什么意思呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

（4）詩歌修辭

此外，這首詩中還運用了一些修辭手法，使得詩歌更具表現(xiàn)力。比如，“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！边@里的“金風(fēng)玉露”和“便勝卻人間無數(shù)”分別運用了什么修辭手法呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

4.詩歌情感

5.課堂練習(xí)

現(xiàn)在，請大家根據(jù)我們剛才的分析，完成以下練習(xí)題：（教師發(fā)放練習(xí)題）

（1）簡要概括《鵲橋仙》的主要情節(jié)。

（2）分析《鵲橋仙》中的意象和修辭手法。

（3）談?wù)勀銓Α儿o橋仙》中所表達的情感的理解。

6.課后拓展

課后，請大家根據(jù)自己的興趣，選擇以下任務(wù)之一進行拓展學(xué)習(xí)：

（1）查閱資料，了解牛郎織女的傳說故事。

（2）創(chuàng)作一首關(guān)于牛郎織女的詩詞。

（3）搜集其他描繪牛郎織女相會情景的詩詞，進行比較閱讀。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《鵲橋仙》這首美麗的詩詞，感受到了古代詩人對美好愛情的向往與追求。希望大家在課后能夠繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，進一步領(lǐng)略古典詩詞的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)《鵲橋仙》這首古詩詞之后，學(xué)生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并準確書寫《鵲橋仙》的全文，理解并記憶了詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“纖云弄巧”、“飛星傳恨”、“金風(fēng)玉露”等，對古代詩詞的審美特征有了初步的認識。

2.文化理解：通過對《鵲橋仙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化中的七夕節(jié)和牛郎織女的傳說，增強了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化認同感和自豪感。

3.情感體驗：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，深入體會了詩中表達的真摯情感，能夠用自己的語言描述詩中的情感變化，如對愛情的向往、對美好事物的贊美等。

4.審美鑒賞：學(xué)生通過分析詩中的意象和修辭手法，提高了對古典詩詞的審美鑒賞能力，能夠從形式和內(nèi)容兩方面評價詩詞的美學(xué)價值。

5.語言運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、背誦和自己的創(chuàng)作實踐，提高了運用古代詩詞語言表達情感和思想的能力，語言表達更加準確、生動。

6.思維發(fā)展：通過對《鵲橋仙》的深入解讀，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠?qū)υ娭械碾[喻和象征進行自己的解讀，提出自己的見解和疑問。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在老師的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過背景資料的了解、意象的分析、修辭手法的辨識等策略來學(xué)習(xí)古典詩詞，提高了自學(xué)能力。

8.課后拓展：學(xué)生能夠主動查閱相關(guān)資料，了解更多的古詩詞和傳統(tǒng)文化知識，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與文化內(nèi)涵

-《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景與乞巧節(jié)傳統(tǒng)

-牛郎織女傳說在古代文學(xué)中的地位

②詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

-詩的開頭“纖云弄巧，飛星傳恨”與相會情景的描繪

-詩的中段“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”與愛情的贊美

-詩的結(jié)尾“柔情似水，佳期如夢”與別離的哀愁

③詩歌意象與修辭手法

-“纖云”、“飛星”、“銀漢”等意象的使用及其象征意義

-“金風(fēng)玉露”、“柔情似水”等修辭手法的運用及其效果教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)，主動參與到詩詞的朗讀、分析和討論中。在老師的提問下，學(xué)生們能夠積極思考并回答問題，表現(xiàn)出對《鵲橋仙》的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩中的意象、修辭手法和情感表達進行深入的探討。每個小組都派代表展示了他們的討論成果，如對“纖云弄巧”這一句子的意象分析，對“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的情感解讀等，展示了良好的合作精神和思考深度。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們能夠準確回答關(guān)于《鵲橋仙》的詩句填空、意象解釋和修辭手法識別等問題，測試成績整體良好，表明學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握較為扎實。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠按照要求完成詩歌背誦和創(chuàng)作任務(wù)。在創(chuàng)作自己的詩詞時，學(xué)生們嘗試運用了課堂上學(xué)到的意象和修辭手法，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們的表現(xiàn)，老師給予了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)方面，老師肯定了學(xué)生的積極參與和思考，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，老師認為學(xué)生們能夠有效地進行合作和交流，但建議在展示時注意語言的準確性和邏輯性。

-隨堂測試的成績表明學(xué)生們對課堂內(nèi)容的掌握情況良好，但老師指出部分學(xué)生在細節(jié)理解上仍有提升空間。

-課后作業(yè)方面，老師對學(xué)生的創(chuàng)作嘗試表示贊賞，同時指出在詩詞創(chuàng)作中要注意遵循古典詩詞的規(guī)律，以及加強語言的錘煉。

-老師強調(diào)，學(xué)習(xí)古典詩詞不僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)審美情感和文化素養(yǎng)，希望學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)進行拓展閱讀和創(chuàng)作實踐，以提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《鵲橋仙》這首古詩詞的過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我首先通過導(dǎo)入乞巧節(jié)的傳統(tǒng)，讓學(xué)生在熟悉的文化背景下進入新課的學(xué)習(xí)。在詩歌分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和分析詩中的意象和修辭手法，鼓勵他們提出自己的見解。同時，我也利用多媒體資源，如音頻和視頻，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

然而，在回顧整個教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或準備不足，未能充分表達自己的觀點。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地組織討論，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。其次，我在課堂上的提問有時未能覆蓋到所有學(xué)生，這可能會導(dǎo)致一些學(xué)生感到被忽視。因此，我計劃在未來的課堂中更加注重提問的廣泛性和針對性。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對《鵲橋仙》有了深入的理解，能夠背誦和準確解釋詩中的關(guān)鍵詞匯和意象。他們在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力，隨堂測試的成績也反映出他們對課堂內(nèi)容的掌握情況良好。

學(xué)生在知識方面，不僅學(xué)會了《鵲橋仙》的詩句，還了解了相關(guān)的文化背景和傳統(tǒng)。在技能方面，學(xué)生通過分析和討論，提高了自己的審美鑒賞能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古典詩詞的興趣明顯提升，對傳統(tǒng)文化的認同感也有所增強。

盡管如此，我也注意到教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在詩詞創(chuàng)作方面的能力還有待提高，這可能是因為他們在課堂上的實踐機會有限。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機會動手實踐。

改進措施和建議：

1.為了確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中，我將在討論前給予學(xué)生更多的準備時間，并在討論中設(shè)置更多的引導(dǎo)性問題。

2.我將調(diào)整提問策略，確保所有學(xué)生都有機會被提問，并鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言。

3.我將增加學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作練習(xí)，通過實際操作來提高他們的詩詞創(chuàng)作能力。

4.我將繼續(xù)利用多媒體資源，如音頻和視頻，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時注意控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達。課后作業(yè)1.請根據(jù)《鵲橋仙》的詩意，用自己的語言描繪牛郎織女相會的情景，并體現(xiàn)出你對詩中情感的理解。（答案：學(xué)生需用自己的話描述牛郎織女在銀河相會的美麗畫面，如“在七夕的夜晚，牛郎織女跨越了浩瀚的銀河，相會在鵲橋之上。他們的心中充滿了對彼此的思念與渴望，相擁在繁星點點的夜空中，仿佛整個宇宙都在為他們的愛情歡呼。”）

2.分析《鵲橋仙》中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”一句的深層含義，并談?wù)勀愕母惺?。（答案：這句話意味著牛郎織女的一年一次相會雖短暫，但其價值遠勝過人間無數(shù)次的平凡相遇。它傳達了對至高無上愛情的熱烈贊美。學(xué)生可表達自己對于這種超凡脫俗愛情的向往和感動。）

3.請解釋《鵲橋仙》中“柔情似水，佳期如夢”的意象，并舉例說明這一意象在你生活中的應(yīng)用。（答案：這句話將愛情比作柔美的流水和夢幻般的美好時光。學(xué)生可舉例，如“在柔和的月光下，戀人們相擁，彼此的情感就像流水一樣溫柔細膩，那一刻的美好仿佛是一場夢?！保?/p>

4.以《鵲橋仙》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于愛情的小詩，要求使用至少一種詩中出現(xiàn)的修辭手法