江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊 第8課 百家爭鳴教案 新人教版

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第8課百家爭鳴教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第8課百家爭鳴教案新人教版教學內(nèi)容江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)七年級歷史上冊第8課“百家爭鳴”教案，依據(jù)新人教版教材內(nèi)容，主要包括以下部分：

1.了解春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的社會背景；

2.掌握儒家、道家、墨家、法家等主要學派的代表人物及其主要思想；

3.闡述百家爭鳴在中國古代思想史上的重要意義；

4.分析比較各學派思想的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力；

5.結(jié)合現(xiàn)代社會實際，探討百家爭鳴對當代價值觀的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史理解能力，使其能從多元視角分析春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的思想內(nèi)涵，認識到不同學派對社會發(fā)展的貢獻；

2.提升學生的史料實證意識，通過對比各學派代表人物及其思想，學會在歷史語境中提取關鍵信息，形成自己的見解；

3.增強學生的時空觀念，了解百家爭鳴時期的歷史背景，把握古代中國思想文化的演變脈絡；

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，針對各學派思想進行分析、評價，提升獨立思考與辯證思考的能力；

5.激發(fā)學生的家國情懷，認識中國古代哲學思想的博大精深，增強民族自豪感與文化自信。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在知識層面已具備一定的歷史知識基礎，對中國古代歷史有一定了解，但對于春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴及其思想內(nèi)涵的掌握相對薄弱。在能力方面，學生具備初步的閱讀理解能力和信息提取能力，但分析、評價和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的好奇心和求知欲較強，但學習主動性和合作學習能力有待加強。

在行為習慣方面，部分學生習慣于被動接受知識，缺乏自主學習意識；課堂參與度不高，對課堂討論和思考問題存在一定的依賴心理。這些因素可能影響學生對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。

針對以上學情，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，通過引導式、討論式教學方法，幫助學生建立批判性思維和獨立思考的習慣，以提高他們對百家爭鳴課程內(nèi)容的學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，使其在互動交流中提升自身綜合素質(zhì)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好七年級歷史上冊教材，以便課堂上查閱第8課“百家爭鳴”的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如展示儒家、道家、墨家、法家等學派的代表人物畫像及其核心思想簡表；搜集并剪輯有關百家爭鳴歷史背景和主要觀點的視頻資料，以豐富課堂教學。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置多媒體教學設備，確保視頻等教學資源的順利播放。

4.其他：準備白板、粉筆等教學工具，便于教師講解和板書重要知識點。教學過程首先，讓我們共同打開教材，翻到第8課“百家爭鳴”，這是我們今天學習的主要內(nèi)容。在這一課中，我們將探索春秋戰(zhàn)國時期的思想繁榮，了解各個學派的代表人物及其主要思想，并探討這些思想對后世的影響。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們知道，春秋戰(zhàn)國時期是一個社會大變革的時期，各種思想文化相互碰撞、交融。那么，這一時期出現(xiàn)了哪些主要的思想流派呢？它們又分別提出了哪些重要的觀點？今天，我們就來學習這一課——百家爭鳴。

2.知識梳理（10分鐘）

首先，請同學們自行閱讀教材第8課的內(nèi)容，了解百家爭鳴的背景和主要學派。同時，我會在多媒體上展示一些與教學內(nèi)容相關的圖片和圖表，幫助大家更好地理解。

閱讀完畢后，我會請幾位同學來分享他們所學到的知識，檢查大家對基礎知識的掌握情況。

3.深入探究（15分鐘）

（1）儒家：以孔子、孟子為代表，提倡仁愛、禮治、人倫道德。請問同學們，你能結(jié)合教材，舉例說明儒家的這些思想嗎？

（2）道家：以老子和莊子為代表，主張順應自然、無為而治。那么，道家的這些觀點又是如何體現(xiàn)在他們的言論中的呢？

（3）墨家：以墨子為代表，提倡兼愛、非攻、尚賢。同學們，墨家的這些思想與儒家有何異同？它們在當時的社會背景下有何意義？

（4）法家：以韓非子為代表，主張法治、權(quán)術(shù)、嚴刑峻法。法家與其他學派相比，有哪些顯著的特點？

在討論過程中，我會引導同學們結(jié)合教材內(nèi)容，分析各學派思想的側(cè)重點，并鼓勵他們提出自己的看法。

4.應用拓展（10分鐘）

了解了各個學派的思想后，請同學們思考以下問題：如果你生活在春秋戰(zhàn)國時期，你會選擇加入哪個學派？為什么？這個問題旨在培養(yǎng)同學們的批判性思維和分析能力。

5.歸納總結(jié)（5分鐘）

最后，我將帶領大家回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結(jié)各個學派的主要思想及其影響。同時，強調(diào)百家爭鳴在中國古代思想史上的重要地位。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

課后，請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于“我心中的百家爭鳴”的短文，要求不少于300字，下節(jié)課我們將進行分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦同學們閱讀《中國古代思想史》、《諸子百家》等書籍，這些書籍詳細介紹了春秋戰(zhàn)國時期各學派的思想體系和代表人物，有助于深入理解百家爭鳴的歷史背景和思想內(nèi)涵。

-視頻資料：可以通過學校圖書館或網(wǎng)絡資源查找相關的歷史紀錄片，如《中國古代思想家》、《百家爭鳴的故事》等，這些視頻資料能夠生動形象地展現(xiàn)各學派的思想特點和時代風貌。

-古籍文獻：鼓勵有興趣的同學查閱《論語》、《道德經(jīng)》、《墨子》等原著，直接接觸古代思想家的智慧，增進對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

2.拓展建議：

-對比學習：建議同學們將儒家、道家、墨家、法家等學派的思想進行對比，分析它們在人性觀、政治主張、倫理道德等方面的異同，并嘗試撰寫對比分析報告。

-主題研究：選擇一個感興趣的學派或思想家，深入研究其生平、主要著作和思想影響，可以通過制作PPT或展板的形式，向同學們展示研究成果。

-話題討論：組織一次關于“百家爭鳴對現(xiàn)代社會的啟示”的討論會，鼓勵同學們從現(xiàn)代社會價值觀的角度出發(fā)，探討古代思想對當代生活的指導意義。

-創(chuàng)作表達：鼓勵同學們以繪畫、短劇創(chuàng)作、詩歌等形式，表達對百家爭鳴中某一學派或思想家思想的理解和感悟，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對知識的理解和記憶。重點題型整理1.請簡述儒家與道家的主要區(qū)別。

答案：儒家主張仁愛、禮治、人倫道德，強調(diào)人與人之間的關系和社會秩序。而道家主張順應自然、無為而治，強調(diào)個人修養(yǎng)和內(nèi)心的自由。

舉例：儒家認為“禮”是維護社會秩序和諧的基礎，強調(diào)“己所不欲，勿施于人”。而道家則認為過多的禮儀束縛了人的本性，主張順應自然，如老子所說“道法自然”。

2.請分析墨子的“兼愛”與儒家的“仁愛”之間的異同。

答案：墨子的兼愛主張無差別地愛所有人，反對等級制度；而儒家的仁愛則強調(diào)在等級秩序中，以君子的道德品質(zhì)去愛他人。

舉例：墨子提倡“兼相愛，交相利”，主張消除貴賤、親疏之別，實現(xiàn)人人平等；而孔子則強調(diào)“仁者愛人”，在尊重等級制度的前提下，以仁愛之心對待他人。

3.請闡述法家主張的法治與儒家主張的禮治之間的區(qū)別。

答案：法家主張法治，強調(diào)法律的權(quán)威性和普遍適用性，認為通過嚴格的法律和刑罰來維護社會秩序；而儒家主張禮治，強調(diào)道德教化的作用，認為通過道德修養(yǎng)和禮節(jié)來感化人心，從而達到社會治理的目的。

舉例：法家韓非子認為“法者，國之權(quán)衡也”，主張用法令來統(tǒng)一人民的行為；而儒家則認為“禮者，治之端也”，通過禮節(jié)教化來培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)。

4.請比較儒家和道家的教育觀念。

答案：儒家重視教育的社會作用，認為教育可以培養(yǎng)君子的道德品質(zhì)，強調(diào)“有教無類”；道家則認為教育應順應人的自然本性，主張“無為而教”，強調(diào)個性發(fā)展和自然成長。

舉例：孔子提倡“溫故而知新”，強調(diào)學習經(jīng)典，培養(yǎng)道德品質(zhì)；而莊子則認為“大音希聲，大象無形”，主張教育應順應自然，讓學習者自由探索。

5.請從百家爭鳴的角度，分析以下句子：“水能載舟，亦能覆舟”。

答案：這句話體現(xiàn)了道家的辯證法思想，認為事物都有兩面性，好壞、強弱都是相對的，需要順應自然。

舉例：道家認為，治理國家應該順應民意，如同水流載舟，但若過度壓迫，則會激起民變，如同舟覆。這種思想與儒家的“民為邦本”和法家的“法治為本”都有所不同，強調(diào)統(tǒng)治者應順應民心，不可過度干預。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請同學們結(jié)合課堂學習，選取一個你最有感觸的學派或思想家，寫一篇500字左右的文章，闡述其核心思想以及對你個人成長的影響。

-制作一份關于“百家爭鳴”的思維導圖，要求涵蓋各學派的主要思想、代表人物、歷史背景及影響。

-針對儒家、道家、墨家、法家等學派的思想，選擇一個現(xiàn)代社會的熱點問題，分析各學派觀點在解決這一問題上的優(yōu)劣。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)過程中，關注學生對各學派思想的準確理解和運用，對文章的結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)進行評價。

-對于思維導圖，關注學生是否能夠清晰、有條理地展現(xiàn)各學派的核心內(nèi)容，以及是否有自己的思考和分析。

-對于分析現(xiàn)代社會的熱點問題的作業(yè)，要關注學生是否能夠結(jié)合所學知識，有針對性地提出觀點和解決方案。

具體反饋建議如下：

-對于文章類作業(yè)，應指出學生在觀點闡述、論證邏輯、例證運用等方面的優(yōu)點和不足，給出修改建議，鼓勵學生多思考、多練習，提高寫作能力。

-對于思維導圖類作業(yè)，要指導學生在整理知識點的同時，注重邏輯性和層次感，提高信息整合能力。

-對于分析類作業(yè)，要引導學生關注實際問題的多維度思考，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。板書設計1.標題：《百家爭鳴》

2.主要內(nèi)容：

-儒家：仁、禮、君子

-代表人物：孔子、孟子

-道家：無為、自然、道德

-代表人物：老子、莊子

-墨家：兼愛、非攻、尚賢

-代表人物：墨子

-法家：法治、權(quán)術(shù)、嚴刑

-代表人物：韓非子

3.歷史背景：春秋戰(zhàn)國時期

4.重點思想對比：

-儒家與道家：仁愛與無為

-墨家與儒家：兼愛與