用數(shù)對確定位置（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

用數(shù)對確定位置（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）用數(shù)對確定位置（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課程基本信息1.課程名稱：用數(shù)對確定位置

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年下冊

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

4.教材版本：北師大版數(shù)學(xué)

本節(jié)課將圍繞北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)教材中“用數(shù)對確定位置”的內(nèi)容展開，通過講解與實踐，使學(xué)生掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，并能夠靈活運用此方法解決實際問題。課程將結(jié)合生活實例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強他們對數(shù)學(xué)知識的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間觀念：使學(xué)生能夠運用數(shù)對表示平面內(nèi)的位置，建立空間觀念，增強對空間物體位置關(guān)系的認(rèn)識。

2.抽象思維：培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，用數(shù)對表示物體位置，提升抽象思維能力。

3.解決問題能力：通過運用數(shù)對確定位置的方法解決生活中的實際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)交流：在小組合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己觀點，傾聽他人意見，提高數(shù)學(xué)交流能力。重點難點及解決辦法重點：掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。

難點：理解數(shù)對中兩個數(shù)字的先后順序及意義。

解決辦法及突破策略：

1.引入生活情境：通過展示校園平面圖、教室座位圖等生活實例，讓學(xué)生直觀感受數(shù)對在描述位置中的作用，以加深對重點內(nèi)容的理解。

2.動手實踐：組織學(xué)生分組活動，讓學(xué)生在平面圖上用數(shù)對表示各自的位置，親身體驗數(shù)對的先后順序，突破難點。

3.問題引導(dǎo)：設(shè)計具有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對中每個數(shù)字的含義，幫助他們理解數(shù)對的順序與物體位置的關(guān)系。

4.互動交流：鼓勵學(xué)生之間相互交流，分享他們在解決問題過程中的心得體會，以便借鑒和學(xué)習(xí)他人的解題方法，提高對重點難點的把握。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授、討論與互動相結(jié)合的方式，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握用數(shù)對確定位置的方法。

-講授：講解數(shù)對的基本概念及其在確定物體位置中的應(yīng)用。

-討論：引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)對表示位置的方法進行小組討論，分享各自的觀點。

-案例研究：分析實際生活中的案例，讓學(xué)生體會數(shù)對的應(yīng)用場景。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計小組項目，讓學(xué)生合作完成平面圖上物體位置的標(biāo)記。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、實驗和游戲等活動，提高學(xué)生的參與度和互動性。

-角色扮演：模擬實際情境，讓學(xué)生扮演不同角色，運用數(shù)對描述位置。

-實驗：在教室或?qū)嶒炇抑?，讓學(xué)生通過實際操作，用數(shù)對確定物體的位置。

-游戲：設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)對尋寶”，增強學(xué)生對數(shù)對概念的理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體教學(xué)資源和實物教具，輔助教學(xué)過程。

-多媒體：展示動態(tài)圖像和實物圖片，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)對表示位置的方法。

-實物教具：提供平面圖和坐標(biāo)卡片，讓學(xué)生動手操作，加深對數(shù)對的認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示學(xué)校運動會上的座位安排圖，提出問題：“如何準(zhǔn)確描述每個同學(xué)的位置？”

-學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的描述位置的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-導(dǎo)入新課：引出本節(jié)課將學(xué)習(xí)一種新的表示位置的方法——數(shù)對。

2.講授新課（15分鐘）

-基本概念：講解數(shù)對的定義，解釋數(shù)對中每個數(shù)字的含義。

-實例演示：在PPT上展示一個平面圖，教師示范如何用數(shù)對表示圖中的不同位置。

-互動講解：邀請學(xué)生上臺，一起完成數(shù)對表示位置的演示，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生獨立完成數(shù)對表示位置的練習(xí)題。

-小組討論：學(xué)生分成小組，互相檢查答案，討論解題過程中的疑惑。

-解答疑問：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中仍未解決的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問策略：設(shè)計梯度性問題，從基礎(chǔ)概念到實際應(yīng)用，檢驗學(xué)生對數(shù)對的理解程度。

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生主動回答，對于回答正確的學(xué)生給予表揚，錯誤的給予指導(dǎo)和糾正。

5.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬在電影院找座位的場景，用數(shù)對描述自己的位置。

-教師評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)數(shù)對表示位置時的注意事項。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-數(shù)對游戲：設(shè)計“數(shù)對猜謎”游戲，一名學(xué)生描述數(shù)對，另一名學(xué)生猜測位置，增加課堂趣味性。

-實物操作：學(xué)生使用教室座位圖和坐標(biāo)卡片，實際操作數(shù)對的表示方法。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-實際應(yīng)用：提出生活中其他可以用數(shù)對表示位置的場景，如停車場、棋盤等，讓學(xué)生思考如何應(yīng)用。

-解決問題：展示一個復(fù)雜的生活場景，讓學(xué)生分組討論，如何用數(shù)對描述其中的位置關(guān)系。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：強調(diào)數(shù)對表示位置的方法及其在生活中的應(yīng)用，布置相關(guān)作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與數(shù)對相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)家傳記，如《數(shù)學(xué)家的故事》等，了解數(shù)對概念的發(fā)展歷程。

-生活實踐：鼓勵學(xué)生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)對表示位置的場景，如商場樓層指南、公交站牌等。

-數(shù)學(xué)游戲：提供數(shù)對相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或謎題，如數(shù)獨、坐標(biāo)拼圖等，提高學(xué)生對數(shù)對知識點的興趣。

-科學(xué)探索：介紹地理坐標(biāo)系、經(jīng)緯度等與數(shù)對相關(guān)的科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置與數(shù)對相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一個數(shù)對表示位置的平面圖，要求涵蓋生活中的不同場景。

-小組討論：鼓勵學(xué)生在課后小組內(nèi)分享各自找到的數(shù)對應(yīng)用實例，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用數(shù)對表示位置制作一幅圖畫或故事，進行班級展示。

-親子活動：建議學(xué)生與家長一起參與數(shù)對知識的學(xué)習(xí)，共同完成一些數(shù)對相關(guān)的實踐任務(wù)，如設(shè)計家庭房間布局的數(shù)對表示圖。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對某一特定領(lǐng)域，如地圖制作、城市規(guī)劃等，進行深入研究，了解數(shù)對在這些領(lǐng)域中的應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-基礎(chǔ)作業(yè)：布置適量的數(shù)對基礎(chǔ)知識練習(xí)題，如填空題、選擇題和解答題，要求學(xué)生在課后獨立完成，鞏固數(shù)對的基本概念。

-實踐作業(yè)：要求學(xué)生觀察并記錄生活中的數(shù)對應(yīng)用實例，如家庭成員的座位安排、房間內(nèi)物品的擺放等，用數(shù)對進行描述。

-創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個包含多個物體位置的平面圖，并用數(shù)對表示每個物體的位置，要求具有一定的創(chuàng)意和實用性。

-研究作業(yè)：針對某個感興趣的主題（如動物園規(guī)劃、商場布局等），進行調(diào)查和研究，運用數(shù)對表示其中的位置關(guān)系。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進行評估。

-指出問題：對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要明確指出問題所在，如數(shù)對順序錯誤、位置描述不清等。

-給出建議：針對每個學(xué)生的問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生找到錯誤原因，提高解題能力。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點，提供個性化的指導(dǎo)，如對于理解困難的學(xué)生，可以通過畫圖、舉例等方式進行解釋。

-表揚鼓勵：對于作業(yè)完成得好的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

-課堂討論：選擇典型的作業(yè)案例，在課堂上進行討論，讓學(xué)生共同分析和學(xué)習(xí)，提高全班同學(xué)的解題水平。板書設(shè)計1.標(biāo)題：用數(shù)對確定位置

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-數(shù)對定義：有序數(shù)對(橫坐標(biāo),縱坐標(biāo))

-位置表示：圖例××(2,3)

-重點法則：先橫后縱

-應(yīng)用場景：教室座位、地圖坐標(biāo)

3.設(shè)計要點：

-目的明確：通過板書強化數(shù)對的概念及其在位置表示中的應(yīng)用。

-結(jié)構(gòu)清晰：分塊展示數(shù)對的基礎(chǔ)知識、應(yīng)用實例和注意事項。

-簡潔明了：用簡潔的語言和符號描述數(shù)對的組成和用法。

-突出重點：使用不同顏色的粉筆標(biāo)出數(shù)對中的橫縱坐標(biāo)，強調(diào)先后順序。

-藝術(shù)性：設(shè)計圖例和坐標(biāo)軸，使板書具有一定的視覺吸引力。

-趣味性：在板書一角加入數(shù)對相關(guān)的小謎語或趣味問題，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.板書布局：

-左側(cè)：數(shù)對定義和基本概念。

-中間：示例圖和坐標(biāo)軸，展示數(shù)對的實際應(yīng)用。

-右側(cè)：總結(jié)數(shù)對表示位置的注意事項和法則。

-底部：預(yù)留空間，用于課堂互動時記錄學(xué)生的答案和思考過程。課后拓展-閱讀材料：推薦與數(shù)對概念相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險記》中涉及數(shù)對的部分章節(jié)。

-視頻資源：提供與數(shù)對應(yīng)用相關(guān)的科普視頻，如介紹坐標(biāo)系統(tǒng)在地圖制作中的應(yīng)用。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與戶外活動，如地理尋寶游戲，使用數(shù)對確定寶藏的位置。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦數(shù)對邏輯推理游戲，如數(shù)獨、掃雷等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和數(shù)對應(yīng)用能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，提升對數(shù)對知識的理解和應(yīng)用能力。

-閱讀筆記：要求學(xué)生就閱讀材料或視頻資源做筆記，記錄自己的收獲和疑問。

-家庭討論：建議學(xué)生與家長分享所學(xué)內(nèi)容，討論數(shù)對在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)興趣。

-疑難解答：教師提供課后輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生解答在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

-分享展示：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、游戲體驗等，促進同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本次“用數(shù)對確定位置”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)對的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出很大的興趣。他們通過多媒體展示和實際操作，很快理解了數(shù)對的含義，并在小組討論中積極運用數(shù)對描述物體位置。以下是我對教學(xué)過程的幾點反思：

課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生思考如何準(zhǔn)確描述每個同學(xué)的位置，這個方法很有效，學(xué)生們馬上被問題吸引，進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，如上臺演示數(shù)對的用法，這樣不僅提高了他們的參與度，也加深了對知識點的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步深化對數(shù)對的認(rèn)識。從學(xué)生的完成情況來看，大部分同學(xué)能夠掌握數(shù)對的用法，但仍有少數(shù)同學(xué)在數(shù)對順序上容易出錯。這說明我在教學(xué)中需要更加關(guān)注這些細(xì)節(jié)問題，可以通過更多的實例和練習(xí)來加強這部分的教學(xué)。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)對的應(yīng)用場景有自己的見解，這讓我很高興。他們在回答問題時，能夠?qū)?shù)對知識與生活實際相結(jié)合，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化。不過，我也注意到有些學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)得不夠自信，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們，提高他們的