教科版（2017秋）科學(xué) 五年級下冊 4.6哪個傳熱快 教學(xué)設(shè)計

教科版（2017秋）科學(xué)五年級下冊4.6哪個傳熱快教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：教科版（2017秋）科學(xué)五年級下冊4.6哪個傳熱快

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過實驗探究，讓學(xué)生了解不同物體的傳熱速度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力，提高學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。課程內(nèi)容與教科版五年級下冊科學(xué)課本第4章第6節(jié)《哪個傳熱快》相關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際和學(xué)生知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與問題解決的能力，通過觀察和實驗探究不同物體的傳熱速度，發(fā)展學(xué)生的實證意識、科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。同時，強(qiáng)化學(xué)生的合作交流能力，使其能夠在實驗過程中有效溝通，共同分析實驗數(shù)據(jù)，形成科學(xué)的結(jié)論。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的性質(zhì)和變化，了解了熱能和溫度的概念，以及如何使用溫度計測量溫度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對實驗探究具有濃厚的興趣，喜歡動手操作和觀察實驗結(jié)果。他們在科學(xué)探究方面具備一定的觀察能力和分析能力，善于通過小組合作學(xué)習(xí)，樂于分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗過程中，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確測量溫度、如何控制變量以保證實驗的準(zhǔn)確性等困難。此外，學(xué)生可能對實驗結(jié)果的分析和結(jié)論的形成感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科版五年級下冊科學(xué)課本

-溫度計

-傳熱實驗材料（如金屬棒、塑料棒、木棒等）

-實驗記錄表

-白板和馬克筆

-投影儀和電腦

-實驗操作指導(dǎo)視頻

-小組討論引導(dǎo)卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的科學(xué)知識——哪個傳熱快。在我們的日常生活中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣是放在太陽下，金屬的物體比塑料或木頭感覺熱得快？那么，這是為什么呢？今天我們就來探究一下不同物體的傳熱速度。

2.回顧相關(guān)知識

首先，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于熱能和溫度的知識。請問，什么是熱能？熱能是如何傳遞的？我們又是如何測量溫度的呢？請大家結(jié)合課本內(nèi)容和自己的理解，簡要回答一下。

3.提出問題

很好，現(xiàn)在我們知道了熱能和溫度的基本概念。那么，今天我們要探究的問題是：不同物體的傳熱速度一樣嗎？哪種物體的傳熱速度更快呢？請大家?guī)е@個問題，我們一起來進(jìn)行實驗。

4.設(shè)計實驗

-確保實驗材料的長度和直徑一致。

-使用同樣的熱源對實驗材料加熱。

-用溫度計測量實驗材料的溫度變化。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，包括加熱時間、溫度變化等。

5.實施實驗

現(xiàn)在，請大家按照自己設(shè)計的實驗方案開始實驗。在實驗過程中，請注意以下幾點：

-保持安靜，遵守實驗紀(jì)律。

-仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，如溫度變化、材料表面顏色等。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，確保準(zhǔn)確無誤。

6.分析實驗數(shù)據(jù)

實驗結(jié)束后，請各小組匯報實驗結(jié)果。我們將一起分析這些數(shù)據(jù)，看看哪種材料的傳熱速度最快。請同學(xué)們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，嘗試總結(jié)一下不同材料的傳熱特點。

7.形成結(jié)論

8.拓展延伸

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了不同物體的傳熱速度。那么，同學(xué)們想一想，這個知識在生活中有哪些應(yīng)用呢？比如，為什么鍋通常是金屬制的？為什么夏天穿淺色衣服比深色衣服更涼爽？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享一下自己的看法。

9.總結(jié)反饋

今天我們學(xué)習(xí)了不同物體的傳熱速度，通過實驗探究，我們發(fā)現(xiàn)金屬的傳熱速度最快，塑料和木頭的傳熱速度較慢。這個知識對我們理解生活中的現(xiàn)象非常有幫助。請大家課后認(rèn)真思考，如何在日常生活中運用這個知識，提高我們的生活質(zhì)量。

10.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一個作業(yè)：請結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于不同物體傳熱速度的短文，要求不少于200字，描述實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。請大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們分享交流。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對物體的傳熱速度有更深刻的理解。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，希望大家做好準(zhǔn)備。下課！知識點梳理1.熱能和溫度的基本概念

-熱能：物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動的能量總和。

-溫度：表示物體冷熱程度的物理量，常用單位有攝氏度（℃）和華氏度（℉）。

2.熱能傳遞的方式

-熱傳導(dǎo)：熱能通過物質(zhì)內(nèi)部的分子、原子或自由電子的碰撞傳遞。

-熱對流：熱能通過流體（液體或氣體）的流動傳遞。

-熱輻射：熱能通過電磁波的形式傳遞。

3.傳熱速度的影響因素

-物質(zhì)種類：不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)不同，傳熱速度也不同。

-物體形狀：物體的形狀和大小會影響熱能傳遞的速度。

-物體溫度差：物體之間的溫度差越大，傳熱速度越快。

4.實驗探究傳熱速度

-實驗設(shè)計：選擇合適的實驗材料和方法，控制變量，確保實驗結(jié)果準(zhǔn)確。

-實驗步驟：準(zhǔn)備實驗材料，進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-實驗分析：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析不同物體的傳熱速度。

5.生活中的傳熱現(xiàn)象

-金屬傳熱快：金屬鍋具、金屬散熱器等。

-非金屬傳熱慢：塑料容器、木制品等。

-傳熱在生活中的應(yīng)用：鍋具選擇、建筑隔熱、服裝選擇等。

6.溫度計的使用方法

-了解溫度計的原理：液體溫度計、電子溫度計等。

-正確讀取溫度：觀察溫度計的刻度，確保視線與液柱平行。

-使用注意事項：避免溫度計破裂，不要將溫度計放入過熱或過冷的物體中。

7.科學(xué)探究方法

-提出問題：從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出科學(xué)問題。

-設(shè)計實驗：根據(jù)問題，設(shè)計實驗方案。

-實施實驗：按照實驗方案進(jìn)行實驗操作。

-分析數(shù)據(jù)：整理實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-形成結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論。

8.科學(xué)思維和創(chuàng)新思維

-邏輯推理：通過觀察和實驗，運用邏輯推理得出結(jié)論。

-創(chuàng)新思維：在解決問題時，嘗試新的方法和思路。

-批判性思維：對實驗結(jié)果進(jìn)行批判性分析，提出改進(jìn)意見。

9.合作交流能力

-分工合作：在實驗過程中，明確各自的任務(wù)和責(zé)任。

-溝通交流：及時分享實驗數(shù)據(jù)和心得，共同分析問題。

-團(tuán)隊協(xié)作：在合作中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

10.科學(xué)態(tài)度和價值觀

-求真務(wù)實：在科學(xué)探究中，追求真實、準(zhǔn)確的結(jié)果。

-尊重事實：客觀看待實驗結(jié)果，不偏離事實。

-責(zé)任意識：對待實驗和學(xué)業(yè)，要有責(zé)任心和使命感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：本節(jié)課采用了實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，直觀地觀察不同物體的傳熱速度，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究能力。

2.生活實例引入：在教學(xué)中，我結(jié)合了生活中的實例，如金屬鍋具和塑料容器的傳熱速度差異，讓學(xué)生更好地理解抽象的科學(xué)概念。

（二）存在主要問題

1.實驗時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生實驗操作匆忙，無法充分觀察和記錄數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)評價較為單一，主要依賴實驗結(jié)果，忽視了學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)和思考過程。

3.教學(xué)組織方面，小組合作的效果不佳，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化實驗時間安排：在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)實驗的復(fù)雜度和學(xué)生的操作能力，合理分配實驗時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行實驗操作和觀察記錄。

2.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注實驗結(jié)果，還將觀察學(xué)生在實驗過程中的態(tài)度、思考問題和解決問題的能力，以及團(tuán)隊合作的表現(xiàn)。

3.提高小組合作效果：我會提前設(shè)計好小組合作的任務(wù)和分工，確保每個學(xué)生都有明確的角色和責(zé)任。同時，加強(qiáng)課堂管理，確保小組合作的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的參與度。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持實驗教學(xué)和生活實例引入的教學(xué)特色，同時針對存在的問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我們的科學(xué)教學(xué)會越來越成熟，越來越符合學(xué)生的成長需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，今天我們一起探究了不同物體的傳熱速度，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，金屬物體的傳熱速度比塑料和木頭快。這個現(xiàn)象在我們的日常生活中非常常見，比如金屬鍋具導(dǎo)熱快，所以我們用它來煮食物。下面我們來小結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

1.我們學(xué)習(xí)了熱能和溫度的基本概念，熱能是物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動的能量總和，而溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

2.我們了解了熱能傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。在實驗中，我們主要研究了熱傳導(dǎo)。

3.我們通過實驗探究了不同物體的傳熱速度，發(fā)現(xiàn)金屬物體的傳熱速度最快，塑料和木頭的傳熱速度較慢。

4.我們還討論了傳熱速度的影響因素，包括物質(zhì)種類、物體形狀和物體溫度差。

現(xiàn)在，我們來做一個當(dāng)堂檢測，檢驗一下大家對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

1.請問，熱能是什么？溫度是什么？

2.熱能傳遞有哪三種方式？

3.在實驗中，我們使用了哪些材料來探究傳熱速度？你觀察到哪種材料的傳熱速度最快？

4.請簡述傳熱速度的影響因素。

5.生活中有哪些現(xiàn)象可以說明不同物體的傳熱速度不同？

請同學(xué)們思考這些問題，并用自己的話簡要回答。如果你不確定答案，可以和身邊的同學(xué)討論一下。這個檢測不僅可以幫助你們鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓我了解大家對知識的掌握情況?，F(xiàn)在，請大家開始回答。板書設(shè)計1.熱能和溫度的基本概念

①熱能：物體內(nèi)部大量分子無規(guī)則運動的能量總和。

②溫度：表示物體冷熱程度的物理量，單位有攝氏度（℃）和華氏度（℉）。

2.熱能傳遞的方式

①熱傳導(dǎo)：通過物質(zhì)內(nèi)部的分子、原子或自由電子的碰撞傳遞。

②熱對流：通過流體（液體或氣體）的流動傳遞。

③熱輻射：通過電磁波的形式傳遞。

3.傳熱速度的影