第2課時 因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版”本節(jié)課主要圍繞因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法進行教學(xué)。教材通過具體的例題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和邏輯思維。本課時與四年級學(xué)生的認知水平相符，旨在讓學(xué)生在實際計算中能夠靈活運用所學(xué)知識，提高計算速度和準確性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運算能力，通過因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用乘法法則，提高計算效率，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年四年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的乘法運算規(guī)則，并對多位數(shù)乘法有了初步的理解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的乘法計算，但面對因數(shù)中間或末尾有0的情況，可能會感到困惑。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力正在發(fā)展階段，需要通過具體的例子和練習(xí)來鞏固和提高。

學(xué)生普遍具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在專注力和持久性方面可能存在差異。部分學(xué)生在面對復(fù)雜計算時可能會表現(xiàn)出焦慮或放棄的態(tài)度，需要通過鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們對于課堂規(guī)則有一定的認識，但還需要教師在課堂上不斷提醒和規(guī)范。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有助于學(xué)生更快地掌握計算方法，而缺乏專注和耐心可能會影響學(xué)習(xí)效果。

總體來說，學(xué)生對于新知識的接受能力較強，但需要教師在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個體差異，采取合適的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度，并在學(xué)習(xí)中獲得成功。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級上冊數(shù)學(xué)人教版》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準備與因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法相關(guān)的PPT演示文稿，以及一些實際生活中的乘法問題案例。

3.教學(xué)工具：準備黑板和粉筆，以及用于展示例題和解答過程的大紙或白板。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的多位數(shù)乘法內(nèi)容，例如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘法，誰能告訴我多位數(shù)乘法的步驟？”接著，展示一個因數(shù)中間有0的乘法例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這個例子有什么特別的地方？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-首先，介紹因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則，通過板書演示一個簡單的例子，如20×3，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)，當(dāng)乘數(shù)的末尾有0時，可以將0前面的數(shù)相乘，然后在乘積的末尾加上一個0。

-接著，展示一個因數(shù)中間有0的例子，如203×4，引導(dǎo)學(xué)生按照多位數(shù)乘法的步驟進行計算，并強調(diào)需要注意0的位置。

-最后，通過一個因數(shù)末尾有0的例子，如400×7，讓學(xué)生嘗試自己計算，并討論計算過程中應(yīng)注意的問題。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學(xué)生獨立完成教材上的練習(xí)題，鞏固因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則。

-分組進行接力計算比賽，每組學(xué)生輪流計算一道題目，提高學(xué)生的計算速度和準確性。

-提供一些生活中的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決，如：“小明有300個球，他要把這些球平均分給20個小朋友，每個小朋友能得到多少個球？”

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生分小組討論以下問題：“在計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法時，你遇到了什么困難？是如何解決的？”每個小組分享一個困難及解決方法，例如：“我們小組在計算時忘記在乘積的末尾加0，后來我們用彩色筆在0下面畫了一條線，提醒自己不要忘記?！?/p>

-討論如何避免計算錯誤，例如：“我們在計算前先檢查因數(shù)中0的位置，然后按照步驟一步步計算，最后檢查乘積是否正確?！?/p>

-討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，例如：“我們可以用這個方法來計算購物時需要支付的金額，比如買5件單價為20元的商品，我們可以先計算100×5=500，然后除以2得到最終金額。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則，通過提問方式讓學(xué)生復(fù)述計算步驟和注意事項。同時，強調(diào)本節(jié)課的重難點，即如何正確處理0的位置，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，以提高計算能力。最后，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)流程設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則，通過實踐和討論活動，提高學(xué)生的運算能力和問題解決能力。同時，通過小組討論和總結(jié)回顧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和反思能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一些關(guān)于數(shù)學(xué)乘法的趣味故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險記》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對數(shù)學(xué)的興趣。

-推薦一些數(shù)學(xué)家的傳記，如《高斯傳》，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和偉大數(shù)學(xué)家的故事。

-提供一些數(shù)學(xué)謎題和邏輯游戲，如《數(shù)學(xué)智力題300例》，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試解決更復(fù)雜的乘法問題，如三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法，并記錄計算過程和遇到的問題。

-讓學(xué)生探索乘法在生活中的應(yīng)用，例如計算家庭月度水電費、購物總價等，并將計算過程和結(jié)果寫成報告。

-布置一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查不同國家的數(shù)學(xué)教育方式，比較其異同，并撰寫調(diào)查報告。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（如在線教育平臺）學(xué)習(xí)更多乘法技巧和策略，如快速乘法、交叉乘法等。

-建議學(xué)生與家長一起參與數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)版“誰是臥底”，通過游戲提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的數(shù)學(xué)乘法小程序，通過編程實踐加深對乘法規(guī)則的理解。

-定期組織數(shù)學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生參與，通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢驗學(xué)習(xí)成果。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀》中關(guān)于乘法的章節(jié)，讓學(xué)生了解乘法的歷史背景和趣味應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《數(shù)學(xué)解密》系列視頻，特別是關(guān)于乘法法則和運算規(guī)律的講解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，加深對乘法概念的理解，特別是因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則。

-要求學(xué)生觀看視頻后，總結(jié)出視頻中提到的乘法運算技巧，并在下一堂課分享給同學(xué)們。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生解答在閱讀材料和視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的新知識應(yīng)用到課后作業(yè)中，提高作業(yè)質(zhì)量。

-建議學(xué)生嘗試編寫自己的乘法練習(xí)題，與同學(xué)互相交換，共同練習(xí)和進步。

-鼓勵學(xué)生記錄自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，形成學(xué)習(xí)日志，定期與教師分享。

-教師可定期組織小型討論會，讓學(xué)生交流拓展學(xué)習(xí)的心得體會，促進知識的內(nèi)化和升華。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上拓展學(xué)習(xí)的進度。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)則的理解程度。例如，教師可以提問：“當(dāng)乘數(shù)的末尾有0時，我們應(yīng)該如何進行計算？”或“在計算過程中，你遇到了什么問題？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的掌握情況。

-觀察學(xué)生：在學(xué)生進行課堂練習(xí)時，教師應(yīng)觀察學(xué)生的計算過程，注意他們是否遵循了正確的計算步驟，以及是否能夠正確處理0的位置。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題或計算題，以評估學(xué)生對乘法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們在計算中是否正確應(yīng)用了乘法規(guī)則，是否能夠獨立解決因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題。批改時應(yīng)標(biāo)注出學(xué)生的錯誤，并提供正確的解題步驟。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以寫上“計算準確無誤，繼續(xù)保持！”或“注意乘數(shù)末尾的0，不要忘記加上?！钡裙膭钚院椭笇?dǎo)性的評語。

-鼓勵進步：對于在學(xué)習(xí)過程中取得進步的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和認可，以提高他們的學(xué)習(xí)信心。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的計算能力。

-定期復(fù)習(xí)：教師應(yīng)定期組織復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固和加深對乘法規(guī)則的理解。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以針對學(xué)生的常見錯誤進行講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握計算方法。

-家長溝通：教師應(yīng)與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的進步和需要改進的地方。教師可以建議家長在家中為孩子提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機會，以支持孩子的學(xué)習(xí)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，通過生活中的實例來引入新的乘法規(guī)則，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和解決問題，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使他們在交流中加深了對乘法規(guī)則的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實踐活動中的時間不足，無法充分鞏固所學(xué)知識。

2.在教學(xué)方法上，我過于依賴講授法，可能沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使得一些學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不夠積極。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的個性化關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的具體需求和問題，導(dǎo)致部分學(xué)生的問題未能得到及時解決。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在未