高中語(yǔ)文 第一單元 以意逆志知人論世 第5課 書(shū)憤教案2 新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞

高中語(yǔ)文第一單元以意逆志，知人論世第5課書(shū)憤教案2新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《高中語(yǔ)文第一單元以意逆志，知人論世第5課書(shū)憤教案2新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞》的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞以下章節(jié)進(jìn)行：

1.分析課文《書(shū)憤》的背景、作者陸游的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)；

2.詩(shī)詞解析：詳細(xì)解讀《書(shū)憤》的詩(shī)句，把握其意境、情感及修辭手法；

3.對(duì)比閱讀：將《書(shū)憤》與其他抒發(fā)憤懣情感的詩(shī)詞進(jìn)行比較，探討其異同；

4.知人論世：以陸游為例，探討古代文人在特定歷史時(shí)期的憤世嫉俗之情；

5.創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)作能力，旨在提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌散文的鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文化背景、作者生平、詩(shī)句意境等多角度分析作品，培養(yǎng)文學(xué)審美素養(yǎng)；

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感，感受詩(shī)人的憤世嫉俗之情，提高情感共鳴與理解能力；

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌修辭手法的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中，提升表達(dá)個(gè)人情感的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)對(duì)不同詩(shī)詞的比較分析，形成獨(dú)立見(jiàn)解，增強(qiáng)文學(xué)批評(píng)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)句意境的深入理解與感悟。

2.詩(shī)詞修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用。

3.對(duì)比閱讀分析能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)古代文化背景及作者生平的陌生感，影響對(duì)詩(shī)詞情感的理解。

2.學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能缺乏創(chuàng)意和深度。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示和教師講解，幫助學(xué)生構(gòu)建詩(shī)詞的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)作者情感的理解。

2.采用小組討論和分享的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞思維，深化對(duì)詩(shī)句意境的感悟。

3.設(shè)計(jì)具體的創(chuàng)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的修辭手法運(yùn)用到實(shí)踐中，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)。

4.對(duì)比閱讀時(shí)，提供明確的比較框架，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析異同，形成批判性思維。

5.針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的啟發(fā)和反饋，幫助他們克服困難，提高能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，講解《書(shū)憤》的文化背景、作者生平及詩(shī)句意境，使學(xué)生快速把握課文要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)詩(shī)詞中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和批判性思維。

3.創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件，展示與《書(shū)憤》相關(guān)的歷史圖片、詩(shī)詞背景等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

2.教學(xué)軟件：利用詩(shī)詞鑒賞軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)欣賞、分析古代詩(shī)詞，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：利用多媒體設(shè)備展示陸游的畫(huà)像及其生平簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及詩(shī)詞背景的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講解課文：采用講授法，教師詳細(xì)講解《書(shū)憤》的詩(shī)句、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)詩(shī)句意境、修辭手法等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力和批判性思維。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)。在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

5.課堂小結(jié)：利用多媒體設(shè)備，展示本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與陸游及其他古代詩(shī)人相關(guān)的詩(shī)詞作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣，初步了解詩(shī)人陸游及其創(chuàng)作背景。

過(guò)程：教師通過(guò)展示陸游的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，引入新課《書(shū)憤》。簡(jiǎn)要介紹陸游的生平及其在文學(xué)史上的地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及詩(shī)詞背景的好奇心。

2.講解課文（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解《書(shū)憤》的詩(shī)句、意境、修辭手法。

過(guò)程：教師運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解《書(shū)憤》的詩(shī)句、意境、修辭手法等，結(jié)合多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵。

3.詩(shī)詞賞析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，深入體會(huì)詩(shī)句意境。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《書(shū)憤》中的精彩詩(shī)句進(jìn)行賞析，分析其修辭手法和表達(dá)的情感，讓學(xué)生在品味詩(shī)句中感受詩(shī)人的憤世嫉俗之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生合作能力和批判性思維，深化對(duì)詩(shī)句意境的理解。

過(guò)程：學(xué)生分成小組，針對(duì)詩(shī)句意境、修辭手法等方面進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各小組分享自己的觀點(diǎn)和感受。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，提高詩(shī)詞創(chuàng)作水平。

過(guò)程：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，教師對(duì)每組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高詩(shī)詞創(chuàng)作能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

過(guò)程：教師利用多媒體設(shè)備，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究陸游的詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》、《夜泊牛渚懷古》等，以進(jìn)一步了解陸游的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-與《書(shū)憤》主題相近的其他古代詩(shī)人作品，如杜甫的《春望》、白居易的《長(zhǎng)恨歌》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩(shī)人對(duì)相似情感的表達(dá)方式。

-有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞的書(shū)籍或文章，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陸游所處的時(shí)代背景，了解南宋時(shí)期的社會(huì)狀況和文人的歷史使命，從而更好地理解陸游的憤世嫉俗之情。

-探究古代詩(shī)歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用，提升詩(shī)歌表現(xiàn)力。

-分析古代詩(shī)人在表達(dá)個(gè)人情感時(shí)的共同特點(diǎn)，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)詩(shī)歌反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的生活體驗(yàn)。

-組織課后詩(shī)詞鑒賞小組，選取一定數(shù)量的古代詩(shī)詞進(jìn)行集體鑒賞，分享各自的感受和理解，互相學(xué)習(xí)，共同提高。七、典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)結(jié)合《書(shū)憤》的詩(shī)句，分析陸游如何運(yùn)用擬人手法表達(dá)自己的憤懣之情。

答案：在《書(shū)憤》中，陸游運(yùn)用了擬人手法，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，將黃河賦予了人的情感和行為，形象地表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、壯志未酬的憤懣之情。

例題2：

題目：比較陸游的《書(shū)憤》與杜甫的《春望》，分析兩位詩(shī)人表達(dá)憤世嫉俗情感的同與異。

答案：陸游的《書(shū)憤》與杜甫的《春望》都表達(dá)了對(duì)世道的不滿和憤懣。相同之處在于兩位詩(shī)人運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、對(duì)偶等，將個(gè)人的情感與自然景觀緊密結(jié)合。不同之處在于，陸游在《書(shū)憤》中更多地表達(dá)了個(gè)人的抱負(fù)和壯志未酬的遺憾，而杜甫在《春望》中則更多地關(guān)注國(guó)家興衰和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

例題3：

題目：《書(shū)憤》中的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句，是如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)強(qiáng)化詩(shī)句意境的？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比手法，將“樓船夜雪”與“鐵馬秋風(fēng)”相對(duì)照，形成了鮮明的意象對(duì)比。一方面展現(xiàn)了詩(shī)人身處困境的無(wú)奈，另一方面突顯了詩(shī)人不屈不撓、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌，從而強(qiáng)化了詩(shī)句的意境。

例題4：

題目：請(qǐng)分析《書(shū)憤》中“閑愁萬(wàn)種，人間有味是清歡”一句，如何體現(xiàn)陸游的審美情趣？

答案：這句話通過(guò)對(duì)比“閑愁萬(wàn)種”與“清歡”，展現(xiàn)了陸游對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解和審美情趣。在詩(shī)人看來(lái)，盡管生活中充滿了無(wú)盡的憂愁，但仍有一種清淡的歡樂(lè)值得品味。這句話體現(xiàn)了陸游對(duì)生活的深刻理解和對(duì)美好事物的追求。

例題5：

題目：請(qǐng)結(jié)合《書(shū)憤》的詩(shī)句，談?wù)勱懹稳绾螌⒆约旱膽嵤兰邓字榕c對(duì)美好生活的向往相結(jié)合。

答案：在《書(shū)憤》中，陸游將自己的憤世嫉俗之情與對(duì)美好生活的向往相結(jié)合。如詩(shī)句“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)動(dòng)蕩時(shí)世的憤懣，也透露出他對(duì)安寧生活的渴望。通過(guò)這種結(jié)合，陸游的詩(shī)作更加豐富多彩，深入人心。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.例題1的解答中，學(xué)生需要關(guān)注詩(shī)句中的擬人手法，分析其表達(dá)效果。

2.例題2的解答中，學(xué)生需要從兩位詩(shī)人的創(chuàng)作背景、詩(shī)句意境等方面進(jìn)行比較，注意同與異。

3.例題3的解答中，學(xué)生要重點(diǎn)分析對(duì)比手法的運(yùn)用，以及其在強(qiáng)化詩(shī)句意境方面的作用。

4.例題4的解答中，學(xué)生需從審美情趣的角度出發(fā)，分析詩(shī)句所體現(xiàn)的詩(shī)人獨(dú)特見(jiàn)解。

5.例題5的解答中，學(xué)生要關(guān)注詩(shī)人如何將個(gè)人情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，展現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將多媒體與講授法相結(jié)合，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)詩(shī)詞背景和意境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.通過(guò)小組討論和創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提升課堂互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，需要我及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞的技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致在創(chuàng)作實(shí)踐中難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我將提供更明確的討論框架和指導(dǎo)，確保學(xué)生的討論能夠緊扣主題，提高課堂效率。

2.針對(duì)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞技巧不足的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如通過(guò)更多實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握鑒賞方法。

3.加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高