廣東省肇慶市高中英語 Unit 2 Healthy eating Grammar教案 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教案新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教案，新人教版必修3。內容包括現在分詞短語作狀語的用法、現在分詞短語作定語的用法、以及現在分詞短語作補語的用法。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在初中階段已經學習了分詞的基本用法，對分詞的概念和用法有一定的了解。本節(jié)課將進一步深化學生對分詞用法的理解，通過具體例句和練習，讓學生掌握現在分詞短語在句子中的不同作用，如作狀語、定語和補語等。同時，本節(jié)課的內容與生活實際緊密結合，通過討論健康飲食的話題，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習現在分詞短語的不同用法，提升學生準確運用英語描述動作和狀態(tài)的能力，增強學生的語言表達和交流能力。

2.文化意識：通過討論健康飲食的話題，使學生了解不同文化背景下的飲食習慣，培養(yǎng)學生的文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析現在分詞短語的用法，鍛煉學生的邏輯思維和分析問題的能力，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習的方式，培養(yǎng)學生主動探究和合作解決問題的學習策略，提高學生的學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）現在分詞短語作狀語的用法：表示時間、原因、條件等。例如：Seeingtheteacher,thestudentsstoppedtalking.（看到老師，學生們停止了談話。）

（2）現在分詞短語作定語的用法：表示所屬、修飾名詞。例如：Thegirlstandingoverthereismysister.（站在那里的那個女孩是我的妹妹。）

（3）現在分詞短語作補語的用法：表示補充說明，說明主語的狀態(tài)或特征。例如：Helookshappy（看起來很開心）。

2.教學難點：

（1）現在分詞短語作狀語的用法：學生容易混淆原因狀語從句和現在分詞短語作狀語的用法。例如：誤用現在分詞短語作狀語：Becauseseeingtheteacher,thestudentsstoppedtalking.（因為看到老師，學生們停止了談話。）正確應為：Seeingtheteacher,thestudentsstoppedtalking.（看到老師，學生們停止了談話。）

（2）現在分詞短語作定語的用法：學生容易將現在分詞短語和過去分詞短語混淆。例如：誤用過去分詞短語作定語：Thegirlstandingoverthereismysister.（站在那里的那個女孩是我的妹妹。）正確應為：Thegirlwhoisstandingoverthereismysister.（那個站在那里的女孩是我的妹妹。）

（3）現在分詞短語作補語的用法：學生容易將現在分詞短語和形容詞補語混淆。例如：誤用形容詞補語：Helookshappy（他看起來很開心）。正確應為：Helookshappy（他看起來很開心）。

為突破上述難點，教師在教學中應舉例講解，讓學生通過對比理解現在分詞短語與其他語法結構的區(qū)別，并通過大量練習鞏固知識點。同時，教師應關注學生的學習情況，針對性地進行輔導，確保學生能夠熟練運用現在分詞短語。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教案新人教版必修3》教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于健康飲食的圖片和圖表，以直觀地展示不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處。還可以準備一些關于現在分詞短語用法的示例視頻，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果討論食物的營養(yǎng)成分，可以準備一些簡單的實驗器材，如電子秤、量杯等，讓學生親自測量和分析食物的營養(yǎng)成分。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學習的氛圍。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和展示。此外，還可以設置一個實驗操作臺，供學生進行實驗操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：教師提前布置預習任務，要求學生閱讀教材中關于現在分詞短語用法的相關內容，并查找一些相關的例句進行思考。

（2）學生活動：學生根據教師的要求，獨立閱讀教材，理解現在分詞短語的基本用法，并嘗試找出一些例句來鞏固知識點。

（3）教學方法與手段：采用自主學習法，鼓勵學生獨立思考和自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

（4）教學資源：學生利用教材和網絡資源進行自學。

（5）作用與目的：通過課前的自主探索，學生能夠對現在分詞短語的用法有一個初步的理解，為新課的學習打下基礎。

2.課中強化技能

（1）教師活動：教師通過PPT展示一些關于現在分詞短語用法的例句，引導學生分析并總結現在分詞短語的不同用法。

（2）學生活動：學生認真聽講，積極參與討論，分析PPT中展示的例句，并嘗試總結現在分詞短語的用法。

（3）教學方法與手段：采用講授法和互動式教學法，教師講解知識點，引導學生進行思考和討論，提高學生的理解能力。

（4）教學資源：教師利用PPT展示例句，幫助學生直觀地理解知識點。

（5）作用與目的：通過課中的強化技能，學生能夠更深入地理解現在分詞短語的用法，并通過實踐來提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：教師布置一些關于現在分詞短語用法的練習題，要求學生在課后進行練習，鞏固所學知識。

（2）學生活動：學生根據教師的要求，完成練習題，運用所學的知識進行實際操作。

（3）教學方法與手段：采用練習法，讓學生通過自主練習來鞏固知識點。

（4）教學資源：教師提供一些關于現在分詞短語用法的練習題，幫助學生進行課后鞏固。

（5）作用與目的：通過課后的拓展應用，學生能夠進一步鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解現在分詞短語的用法，并將其應用到實際情境中，可以提供以下拓展閱讀材料：

（1）文章：《健康飲食的重要性》

本文介紹了健康飲食對身體健康的影響，以及如何制定合理的飲食計劃。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步了解健康飲食的相關知識，并嘗試使用現在分詞短語來描述文章中的觀點和事實。

（2）故事：《一個小女孩的飲食習慣》

這個故事講述了一個小女孩如何通過改變飲食習慣來改善身體健康的過程。學生可以通過閱讀這個故事，了解飲食習慣對身體健康的影響，并使用現在分詞短語來描述故事中的情節(jié)和變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了鞏固本節(jié)課所學的內容，并提高學生的自主學習能力，可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究。以下是一些建議：

（1）學生可以利用網絡資源，查找更多關于現在分詞短語用法的例句和練習題，進行自主練習和鞏固。

（2）學生可以嘗試自己編寫一些關于健康飲食的短文，使用本節(jié)課所學的現在分詞短語來描述文章中的觀點和事實。

（3）學生可以組織小組討論，分享自己對本節(jié)課所學內容的理解和感悟，互相提問和解答問題，共同提高英語水平。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

教師通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習情況。這包括學生的參與度、積極性和對課堂活動的反應。例如，教師可以評估學生在小組討論中的表現，看他們是否積極參與、分享自己的想法，并與其他學生進行交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學生的小組合作能力和交流技巧。例如，教師可以觀察學生在討論中的角色分配、是否能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

教師可以通過隨堂測試來評估學生對課堂內容的掌握程度。例如，教師可以設計一些關于現在分詞短語用法的選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過學生的答題情況，教師可以了解他們對知識點的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：

教師可以通過學生提交的課后作業(yè)來評估他們的學習效果。例如，教師可以要求學生寫一篇關于健康飲食的短文，使用本節(jié)課所學的現在分詞短語來描述文章中的觀點和事實。通過作業(yè)的完成質量，教師可以了解學生對課堂所學內容的消化和運用情況。

5.教師評價與反饋：

教師可以根據以上的評估結果，對學生的學習情況進行總結和反饋。教師可以指出學生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議。例如，教師可以鼓勵學生在小組討論中更加積極地表達自己的觀點，或者提醒學生在課后作業(yè)中注意語法錯誤的糾正。通過教師的評價和反饋，學生可以更好地了解自己的學習狀態(tài)，明確下一步的學習方向。八、課后拓展1.拓展內容：

為了幫助學生更好地鞏固本節(jié)課所學的內容，并提供更多的學習資源，可以推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《健康飲食的五大原則》

-《如何制定個人健康飲食計劃》

-《健康飲食與運動的重要性》

視頻資源：

-健康飲食紀錄片：《食品之戀》

-健康飲食節(jié)目：《健康有營廚藝大賽》

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以根據自己的興趣和需求，選擇閱讀材料或觀看視頻資源。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

具體要求：

-學生可以選擇適合自己的閱讀材料進行閱讀，并嘗試用自己的語言總結文章的主要內容和觀點。

-學生可以觀看視頻資源，并嘗試回答以下問題：視頻中提到了哪些健康飲食的原則？他們是如何影響我們的身體健康的？

-學生可以進行課后討論，與同學分享自己對本節(jié)課所學內容的理解和感悟，互相提問和解答問題，共同提高英語水平。

-學生可以嘗試自己編寫一些關于健康飲食的短文，使用本節(jié)課所學的現在分詞短語來描述文章中的觀點和事實。教學反思本節(jié)課的主題是現在分詞短語的用法，通過課堂講解、小組討論和隨堂測試等多種教學手段，旨在幫助學生理解和掌握現在分詞短語的不同用法。課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的一些思考和總結：

首先，我發(fā)現學生在理解現在分詞短語作狀語的用法方面存在一定的困難，尤其是在區(qū)分現在分詞短語和原因狀語從句時容易混淆。為了更好地解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些練習題，讓學生通過實際操作來加深對現在分詞短語作狀語用法的理解。

其次，我發(fā)現學生在運用現在分詞短語進行實際表達時，往往出現語法錯誤。例如，在使用現在分詞短語作定語時，容易混淆現在分詞和過去分詞的用法。為了提高學生的語言運用能力，我計劃在課后提供一些語法指導，幫助學生識別和糾正常見的語法錯誤。

此外，我在課堂上采用了小組討論的方式，鼓勵學生積極參與和分享自己的觀點。我發(fā)現這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。然而，我也注意到在小組討論中，部分學生可能因為害羞或緊張而無法充分表達自己的意見。為了確保每個學生都能參與到課堂討論中，我計劃在今后的教學中更多地采用引導式的教學方法，鼓勵學生主動表達自己的觀點，并提供必要的支持和鼓勵。

最后，我意識到自己在課堂上的講解可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯系。為了使學生更好地理解和運用現在分詞短語，我計劃在今后的教學中更多地結合生活中的實例進行講解，幫助學生將理論知識與實際應用結合起來。板書設計-現在分詞短語表示時