七年級地理上冊 第一章 第三節(jié) 地圖的閱讀教學設計 新人教版

七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖的閱讀教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版七年級地理上冊第一章第三節(jié)“地圖的閱讀”。本節(jié)內容主要包括地圖的構成要素、地圖的種類及其應用。具體內容包括：

1.地圖的構成要素：比例尺、圖例、坐標系、方向等。

2.地圖的種類：自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、地形圖、平面圖等。

3.地圖的應用：地圖在日常生活、學習、科研等領域的應用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已初步接觸地圖，對本節(jié)課的部分內容有所了解。例如，學生已經(jīng)知道地圖上有山川、河流等自然地理要素，也有城市、道路等社會經(jīng)濟要素。此外，學生在生活中也見過各種類型的地圖，如交通地圖、旅游地圖等。通過對這些已有知識的鞏固和拓展，學生能更好地掌握地圖的閱讀技巧。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理觀察力、地理思維能力、地理實踐能力和地理創(chuàng)新意識。

1.地理觀察力：通過觀察地圖，培養(yǎng)學生對地圖符號、比例尺、圖例等構成要素的識別能力，提高學生對地圖信息的獲取和解讀能力。

2.地理思維能力：培養(yǎng)學生分析地圖信息的能力，使學生能從地圖中提取有用信息，并運用地理知識對地理現(xiàn)象進行解釋和分析。

3.地理實踐能力：培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力，例如，利用地圖規(guī)劃路線、查找地理位置等。

4.地理創(chuàng)新意識：鼓勵學生在地圖閱讀過程中，積極思考地圖的不足之處，并提出改進意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經(jīng)初步接觸地圖，對地圖的基本概念和分類有一定的了解。他們知道地圖上有山川、河流等自然地理要素，也有城市、道路等社會經(jīng)濟要素。此外，學生在生活中也見過各種類型的地圖，如交通地圖、旅游地圖等。他們對地圖的使用有一定的經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于初中的學生來說，地理學科充滿了新奇和趣味性，他們對于探索地理現(xiàn)象和地圖的閱讀有一定的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的觀察力和思維能力，能夠從地圖中獲取和解讀信息。在學習風格上，學生喜歡通過實踐和實際操作來學習，他們善于通過觀察和實踐活動來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在地圖的閱讀過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學生可能對地圖的構成要素理解不深，分不清比例尺、圖例、坐標系等概念。其次，學生可能對地圖的種類和應用場景理解不明確，不知道如何選擇合適的地圖來解決實際問題。此外，學生可能缺乏實踐經(jīng)驗，不善于運用地圖進行觀察和分析。因此，在教學過程中，需要針對這些困難和挑戰(zhàn)進行引導和幫助，提供具體的例子和實踐機會，幫助學生更好地理解和掌握地圖的閱讀技巧。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，向學生傳授地圖的構成要素、種類和應用等知識，幫助學生建立地圖閱讀的基本概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此對地圖閱讀的理解和經(jīng)驗，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

3.實踐法：引導學生通過觀察實際地圖，進行地圖信息的獲取和解讀，培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力，提高學生的地理實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示各種類型的地圖，通過圖像、音頻、視頻等形式，生動形象地展示地圖的構成要素和應用場景，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

2.教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生親身體驗地圖的制作和應用過程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.互動教學平臺：利用互動教學平臺，發(fā)布地圖閱讀的練習和任務，學生可以通過平臺進行自主學習和交流，教師可以實時了解學生的學習情況，及時進行指導和反饋，提高教學效果和效率。五、教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設計并發(fā)布課前預習任務，包括地圖的構成要素、種類和應用等內容，要求學生通過查閱教材、網(wǎng)絡資源等完成自主學習。

學生活動：學生獨立完成課前預習任務，通過自主學習了解地圖的基本概念和知識。

教學方法：自主學習法

教學手段：網(wǎng)絡資源、教材

教學資源：網(wǎng)絡教育資源、教材

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

環(huán)節(jié)一：地圖構成要素的認識

教師活動：利用多媒體設備展示各種類型的地圖，引導學生觀察并分析地圖的構成要素。

學生活動：學生觀察地圖，分析并歸納地圖的構成要素。

教學方法：講授法、觀察法

教學手段：多媒體設備

教學資源：地圖實例

作用和目的：幫助學生深入理解地圖的構成要素，鞏固已學知識。

環(huán)節(jié)二：地圖種類的區(qū)分

教師活動：組織學生進行小組討論，分享彼此對地圖種類的理解和經(jīng)驗。

學生活動：學生進行小組討論，交流對地圖種類的認識。

教學方法：討論法

教學手段：無

教學資源：無

作用和目的：培養(yǎng)學生地理思維能力，提高學生對地圖種類的認識。

環(huán)節(jié)三：地圖應用的實踐

教師活動：發(fā)布地圖應用任務，引導學生利用地圖解決實際問題。

學生活動：學生運用地圖解決實際問題，展示解題過程和結果。

教學方法：實踐法

教學手段：無

教學資源：無

作用和目的：培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力，提高學生地理實踐能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生設計一份個性化地圖，并撰寫制作地圖的心得體會。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，制作并撰寫地圖制作心得。

教學方法：實踐法

教學手段：無

教學資源：無

作用和目的：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和地理實踐能力，鞏固本節(jié)課所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖歷史：介紹地圖的起源、發(fā)展歷程以及重要地圖學家。

-地圖制作技術：講解現(xiàn)代地圖制作的技術和工具，如GIS系統(tǒng)。

-地圖應用案例：分享地圖在不同領域的應用實例，如環(huán)境保護、城市規(guī)劃等。

-地圖藝術：介紹地圖設計的美學原則和創(chuàng)意地圖作品。

2.拓展建議：

-學生可以自行研究地圖的歷史，了解地圖學家的貢獻，加深對地圖的認識。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，了解現(xiàn)代地圖制作技術，嘗試使用GIS系統(tǒng)制作簡單的地圖。

-觀察生活中地圖的應用，如交通地圖、旅游地圖等，思考地圖在實際生活中的作用。

-欣賞地圖藝術作品，嘗試創(chuàng)作個性化地圖，提高地圖閱讀和設計的審美能力。

-探索地圖在不同領域的應用，如地理信息系統(tǒng)在環(huán)境保護、城市規(guī)劃等領域的應用。

-閱讀地圖相關的書籍、文章，擴大地圖知識面，提高地圖閱讀能力。七、板書設計-地圖的構成要素：比例尺、圖例、坐標系、方向

-地圖的種類：自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、地形圖、平面圖

-地圖的應用：日常生活、學習、科研等領域

-地圖閱讀技巧：觀察、分析、解讀、應用

板書設計示例：

```

地圖構成要素：

-比例尺

-圖例

-坐標系

-方向

地圖種類：

-自然地圖

-社會經(jīng)濟地圖

-地形圖

-平面圖

地圖應用：

-日常生活

-學習

-科研

地圖閱讀技巧：

-觀察

-分析

-解讀

-應用

```

板書設計說明：

-目的明確：板書設計緊扣地圖的構成要素、種類、應用和閱讀技巧等教學內容，幫助學生梳理和鞏固知識點。

-結構清晰：板書內容分為四個部分，依次呈現(xiàn)地圖的構成要素、種類、應用和閱讀技巧，條理分明，易于學生理解和記憶。

-簡潔明了：板書采用簡潔的文字和符號，突出重點，準確精煉地概括了地圖的相關知識。

-藝術性和趣味性：板書設計注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：地圖比例尺的計算

題目：一塊地形圖的比例尺為1:1000000，若某地在這塊地圖上的距離為5厘米，求該地在實際距離上的長度。

解答：根據(jù)地形圖的比例尺，1厘米代表1000000厘米，即10000米或10公里。因此，5厘米代表的實際距離為5×10公里=50公里。

說明：此題主要考察學生對地圖比例尺的理解和計算能力。

2.例題二：地圖方向的判斷

題目：在一份不包含方向標的地圖上，某學生需要判斷北京和上海之間的方向關系。

解答：可以通過觀察地圖上的河流、山脈等自然要素來判斷方向。通常，河流從西向東流，山脈的走向也有規(guī)律。在北京和上海之間，長江是南北走向的，因此可以借助長江判斷北京在上海的北方。

說明：此題考查學生對地圖方向判斷的實際應用能力。

3.例題三：地圖信息的提取與應用

題目：給出一張城市交通地圖，要求學生找出最近的公交站和超市的位置。

解答：首先，學生需要識別地圖上的公交符號和超市符號，然后通過讀取地圖上的比例尺和方向，計算出最近的公交站和超市的位置。

說明：此題培養(yǎng)學生從地圖中提取信息，并應用于實際生活中的能力。

4.例題四：地圖種類的識別

題目：給出五張不同種類的地圖，要求學生識別出每張地圖的種類。

解答：根據(jù)地圖的內容和特點，學生需要識別出自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、地形圖、平面圖等不同種類的地圖。

說明：此題考查學生對地圖種類的識別能力。

5.例題五：地圖閱讀技巧的綜合應用

題目：給出一張地圖，要求學生解讀地圖上的信息，并應用于解決實際問題。

解答：學生需要通過觀察地圖，解讀地圖上的符號和文字信息，如道路、建筑、公園等，并運用這些信息來解決實際問題，如找尋某地的位置或規(guī)劃出行路線。

說明：此題綜合考察學生的地圖閱讀技巧和實際應用能力。

請根據(jù)以上示例，繼續(xù)編寫剩余的典型例題講解內容，每個例題都要包含題目、解答和說明三個部分，確保內容與課本有關聯(lián)性，符合教學實際。教學反思在這次地圖閱讀的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對地圖的構成要素和種類有了更深入的理解，但在地圖閱讀技巧的實際應用方面還存在一些問題。在今后的教學中，我需要更加關注學生在地圖閱讀過程中的實際操作，幫助他們更好地運用地圖解決實際問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在地圖閱讀的過程中，對地圖的構成要素和種類有了較好的掌握。他們在課堂上積極回答問題，能夠準確地識別出地圖上的比例尺、圖例、坐標系和方向等構成要素，也能正確區(qū)分自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、地形圖和平面圖等不同種類的地圖。這說明他們在課堂上認真聽講，積極思考，能夠有效地掌握教學內容。

其次，學生在地圖閱讀技巧的實際應用方面還存在一些問題。他們在課堂上能夠正確地解讀地圖上的信息，但在實際操作中，如尋找某地的位置或規(guī)劃出行路線時，仍然會感到困惑和迷茫。這可能是因為他們缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，對地圖的實際應用場景不夠熟悉。

針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加