2024學(xué)年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 23 The Giant(II) 教案（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)教案（新版）冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)教案（新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版九年級英語上冊Unit4Storiesandpoems中的Lesson23TheGiant(II)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解和練習(xí)與故事相關(guān)的詞匯和短語，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并通過故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性和友誼的可貴。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前期的英語學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于故事和詩歌的閱讀也有了一定的理解能力。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展詞匯量，提高閱讀理解能力，并將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，理解分享和友誼的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、讀懂并能夠運(yùn)用故事中的相關(guān)詞匯和短語，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)生能夠理解分享的重要性和友誼的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生能夠正確對待和尊重不同的文化。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)和人物，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主參與課堂活動(dòng)，積極思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)冀教版九年級英語上冊Unit4Storiesandpoems中的Lesson23TheGiant(II)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯以及閱讀理解技巧。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對之前學(xué)過的相關(guān)故事和詩歌有一定的了解，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對于故事和詩歌通常持有較高的學(xué)習(xí)興趣，特別是那些富有想象力和啟示性的故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成閱讀和理解任務(wù)，并在小組合作中進(jìn)行有效的溝通和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過視覺、聽覺或動(dòng)手操作的方式來學(xué)習(xí)，因此教師可以采用多樣化的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，如對某些生僻詞匯的理解、對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的把握以及對于文化背景知識(shí)的理解。此外，學(xué)生可能在自主閱讀和理解故事內(nèi)容時(shí)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高批判性和創(chuàng)新性思維能力。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等；

2.課程平臺(tái)：使用的冀教版英語教材及相關(guān)教學(xué)輔助材料；

3.信息化資源：英語故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬等。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)三個(gè)部分，總共用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)資源，如故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，以及相關(guān)的詞匯和短語的練習(xí)題。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過展示一張巨大的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）閱讀理解（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，并在閱讀過程中回答一些問題，如故事的主要情節(jié)是什么，人物之間的關(guān)系如何等。通過閱讀理解，學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容，提高閱讀能力。

（3）詞匯和短語學(xué)習(xí)（5分鐘）

教師指出并解釋故事中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞匯和短語，如“jealous”、“kind-hearted”等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組討論（5分鐘）

學(xué)生分小組討論故事中的情節(jié)和人物，從不同角度分析和理解故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

（5）情景模擬（5分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，模擬故事中的情節(jié)和對話，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道與本節(jié)課故事相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，編寫一個(gè)簡短的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的故事相關(guān)詞匯和短語，提高英語語言表達(dá)能力。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解類似的故事文本，通過閱讀提升自己的思維能力和文化素養(yǎng)。

3.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，深刻理解分享的重要性和友誼的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生能夠正確對待和尊重不同的文化。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)分析故事中的情節(jié)和人物，提高問題解決能力。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主參與課堂活動(dòng)，積極思考和交流，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)同和踐行故事中傳遞的積極情感態(tài)度，如善良、寬容、勇敢等，促進(jìn)全面發(fā)展。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們可能不僅能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到更廣泛的閱讀和寫作中，提高自己的英語水平。而對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，通過教師的個(gè)性化教學(xué)，逐步提高自己的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課的課堂評價(jià)主要通過以下幾種方式進(jìn)行：

提問：教師將在課堂中通過提問的方式了解學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度，以及對相關(guān)詞匯和短語的掌握情況。教師會(huì)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，以保證評價(jià)的全面性。

觀察：教師將密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、思維品質(zhì)、合作能力等方面。通過觀察，教師能夠了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

測試：在課堂的最后階段，教師將組織一個(gè)小型的測試，以評估學(xué)生對故事情節(jié)、詞匯和短語的掌握情況。測試將以輕松的形式進(jìn)行，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是給他們帶來壓力。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要補(bǔ)充。教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師將給予具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。同時(shí)，教師會(huì)選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生自評和互評

學(xué)生自評和互評是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分。教師將引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的自我提高意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間的互評也將促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

學(xué)生可以在課后閱讀與本節(jié)課故事相關(guān)的其他文本，如其他童話故事、寓言故事等，以進(jìn)一步拓展自己的閱讀面和知識(shí)面。此外，學(xué)生還可以觀看一些與友誼、分享相關(guān)的電影或視頻資源，以深化對主題的理解。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。在閱讀其他故事文本時(shí)，學(xué)生可以思考并記錄下其中的主題思想、人物關(guān)系等，以便在課堂上與同學(xué)分享和交流。對于觀看的電影或視頻資源，學(xué)生可以寫一篇觀后感，表達(dá)自己的感受和思考。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)展，并提供相應(yīng)的支持，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。同時(shí)，教師還可以組織一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，并互相交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。在課前，我準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源，如故事圖片、音頻和視頻資料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課中，我通過提問、小組討論和情景模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的閱讀理解和語言表達(dá)能力。在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，閱讀其他故事文本，觀看相關(guān)電影或視頻資源，以進(jìn)一步深化對友誼和分享主題的理解。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，在講解一些生僻詞匯和短語時(shí)，可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，在小組討論和情景模擬活動(dòng)中，一些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘Z言能力有限，不太愿意主動(dòng)