2021版義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

2021版義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

（含新增和修訂部分）

目錄

第一部分前言

一、課程性質(zhì)1

二、基本理念2

三、課程設(shè)計(jì)思路6

第二部分課程目標(biāo)9

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)10

三、情感態(tài)度11

四、學(xué)習(xí)策略12

五、文化意識(shí)13

第四部分實(shí)施建議14

一、教學(xué)建議

1.面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境15

2.注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力16

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力18

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力19

5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材20

6.合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率21

7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)23

8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求24

二、評(píng)價(jià)建議

1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用27

2.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位27

3.依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)27

4.注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性28

5.形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程28

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力30

7.注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系31

8.小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主31

9.合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試31

三、教材編寫(xiě)建議

1.思想性2.科學(xué)性3、趣味性4.靈活性

四、課程資源利用與開(kāi)發(fā)

第一部分前言

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)

全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷

史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一.已經(jīng)成為國(guó)際

交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類文明成果、借鑒

外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階

段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際

能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。

在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)

習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播

中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更

多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的

性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、

價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技

創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及

信息化奠定基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而

言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌

握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他

人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)

奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，

即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促

進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、基本理念

(-)注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打

基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課

程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解，提高人

文素養(yǎng)。英語(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中

既能夠發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品

質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，

形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。

(二)面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向

全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展

需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活

躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)

者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)

需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整

體教學(xué)效益。

因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)

方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有

所收益。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而

且需要逐漸積累?！度罩屏x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普

通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨

在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課

程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等

級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)

生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言

教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，

發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效

的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，特別要

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)

價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，使評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生自

信和保護(hù)學(xué)生自尊等方面起到積極的作用。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（六）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。

英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓

展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。同時(shí)，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與

課程資源的利用和開(kāi)發(fā)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為

指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)

以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培

養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育

階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語(yǔ)言

技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔

相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)

化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極

向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，

以初中三年級(jí)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相

銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照

能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。采用分級(jí)方式

設(shè)計(jì)課程主要是考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡

的實(shí)際情況，同時(shí)也借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使國(guó)家英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放

性。

在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段（相當(dāng)于3~9年級(jí)）的

目標(biāo)要求。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要

求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為普通高中（相當(dāng)于

10~12年級(jí)）的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)

是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九

個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為義務(wù)教育階段的過(guò)渡級(jí)別，六級(jí)為

高中階段的過(guò)渡級(jí)別。過(guò)渡級(jí)別的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)各階段的教

學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。課程目標(biāo)級(jí)別

不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3?6年級(jí)、7~

9年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升

的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)

英語(yǔ)課程的學(xué)校，3~4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5~6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課

時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，周課時(shí)不少于80分鐘。7~9年級(jí)分

別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。銜接，尤其要

做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。師資與

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，英語(yǔ)課程起始年級(jí)可以適當(dāng)提前。少數(shù)民族地

區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況，確定英語(yǔ)課程的實(shí)施措施。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合

語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人

文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、

學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能

是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使

用語(yǔ)言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)

習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個(gè)方面相輔相成，

共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。所以學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程與

發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的心智

發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)者從多角度理解世界的多樣性，提高分析能力與認(rèn)知水

平。

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程在以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意

識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體

現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維

能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

二、分級(jí)目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)

度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表1是對(duì)一至五級(jí)分

級(jí)目標(biāo)的描述。表1一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述

級(jí)別知識(shí)目標(biāo)描述

正確讀出個(gè)英文字母；

語(yǔ)了解簡(jiǎn)單地拼讀規(guī)律；

了解單詞和句子有重音；

音了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)

象.

（強(qiáng)調(diào)了對(duì)簡(jiǎn)單拼讀規(guī)則地了解，而不是語(yǔ)音規(guī)則地掌

握；對(duì)音標(biāo)沒(méi)有提出明確地要求；強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言交際中

正確地發(fā)音的重要性）

知道單詞是由字母構(gòu)成的；知道要根據(jù)單詞的音、義、

詞形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；

二學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍個(gè)左右的單詞和個(gè)左右

匯的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用個(gè)左右地單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定地

相應(yīng)話題.（強(qiáng)調(diào)了字母與單詞地關(guān)系；提出了基本地詞匯

數(shù)量要求，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定是哪些單詞，給教材的編者留下

了足夠地空間；詞匯與話題相關(guān)；

級(jí)

理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：

名詞的單復(fù)數(shù)形式；

語(yǔ)主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等

法時(shí)態(tài)；

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

簡(jiǎn)單句的基本形式；

（指出了語(yǔ)法涉及地范圍僅限在名詞、人稱代詞、動(dòng)詞、

介詞及簡(jiǎn)單句的基本形式；強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法功能，而不是語(yǔ)

法形式本身，例如簡(jiǎn)單句的表意功能等）

了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、告別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、

功喜好、建議、祝愿、情感、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)

形式.

能（所列功能項(xiàng)目是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)

言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系的觀點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式要

為內(nèi)容服務(wù)）

理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭

話與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)

假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、

題時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容.

（所列話題是小學(xué)生最熟悉的，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供

了語(yǔ)言運(yùn)用的空間；強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要突出

"用"字，要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)理解與傳遞必要的信息）

語(yǔ)音了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；

在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流

五暢；

根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)地變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；

.根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ).

級(jí)

詞匯了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等

形式；

理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；

運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；

學(xué)會(huì)使用個(gè)左右的單詞和個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配.

語(yǔ)法理解附錄"語(yǔ)法項(xiàng)目表"中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境

中使用；

了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；

在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；

理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和

具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比

較人、物體及事物等.

功能在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹

等交際功能；

在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá).

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)

言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。

其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要

求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目

標(biāo)要求。

一、語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，

說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)

生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為

真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)

的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別"能做什么"為主要內(nèi)容，這不僅有

利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科

學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。

級(jí)技目標(biāo)描述解讀

別能

聽(tīng)2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；聽(tīng)懂（有聲語(yǔ)言信息的傳遞、吸

收和處理）

說(shuō)5.能在教師的幫助和圖片的提口頭表達(dá)（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。表達(dá)，同時(shí)檢驗(yàn)理解的準(zhǔn)確性）

5.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事看懂（書(shū)面語(yǔ)言信息的傳遞、吸

談或小短文，渾養(yǎng)成按意群閱讀收和分析處理）

級(jí)的習(xí)慣。

3.能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的書(shū)面表達(dá)（以書(shū)面形式表達(dá)簡(jiǎn)單

寫(xiě)提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句的思想或經(jīng)驗(yàn)）

玩演2.能在教師的幫助下表演小故表演（非正式的、體現(xiàn)交互性和

視聽(tīng)事或小短劇合作精神的語(yǔ)言會(huì)盤(pán)渤存瑞亨

級(jí)技

目標(biāo)描述

別能

1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；

2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；

3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；

聽(tīng)

4.能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；

5.能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；

6.能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

1.能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討

論；

2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；

3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

說(shuō)

4.能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；

五5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；

6.能用英語(yǔ)表演短??；

7.能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。

級(jí)1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)

展和可能的結(jié)局；

讀

4.能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

6.能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上

1.能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；

2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

寫(xiě)3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件；

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

二、語(yǔ)言知識(shí)

學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、

詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重

要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的

分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄一、二、三。

級(jí)別知識(shí)目標(biāo)描述

正確讀出個(gè)英文字母；

語(yǔ)了解簡(jiǎn)單地拼讀規(guī)律；

了解單詞和句子有重音；

了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)

象.

（強(qiáng)調(diào)了對(duì)簡(jiǎn)單拼讀規(guī)則地了解，而不是語(yǔ)音規(guī)則地掌

握；對(duì)音標(biāo)沒(méi)有提出明確地要求；強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言交際中

正確地發(fā)音的重要性）

知道單詞是由字母構(gòu)成的；知道要根據(jù)單詞的音、義、

詞形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；

.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍個(gè)左右的單詞和個(gè)左右

匯的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用個(gè)左右地單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定地相

應(yīng)話題.（強(qiáng)調(diào)了字母與單詞地關(guān)系；提出了基本地詞匯數(shù)量

要求，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定是哪些單詞，給教材的編者留下了足夠

地空間；詞匯與話題相關(guān)；

級(jí)

理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：

名詞的單復(fù)數(shù)形式；

語(yǔ)主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等

法時(shí)態(tài)；

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

簡(jiǎn)單句的基本形式；

（指出了語(yǔ)法涉及地范圍僅限在名詞、人稱代詞、動(dòng)詞、

介詞及簡(jiǎn)單句的基本形式；強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法功能，而不是語(yǔ)

法形式本身，例如簡(jiǎn)單句的表意功能等）

了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、告別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、

功喜好、建議、祝愿、情感、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)

形式.

能（所列功能項(xiàng)目是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)

言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系的觀點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式要

為內(nèi)容服務(wù)）

理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭

話與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)

假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、

題時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容.

（所列話題是小學(xué)生最熟悉的，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供

了語(yǔ)言運(yùn)用的空間；強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要突出

"用"字，要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)理解與傳遞必要的信息）

語(yǔ)音了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；

在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流

五暢；

根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)地變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；

根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ).

級(jí)詞匯了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等

形式；

理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；

運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；

學(xué)會(huì)使用個(gè)左右的單詞和個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配.

語(yǔ)法理解附錄"語(yǔ)法項(xiàng)目表"中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中

使用；

了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；

在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；

理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具

體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、

物體及事物等.

功能在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹

等交際功能；

在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá).

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視

野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激

發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，

樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增

強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。

1.有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游

級(jí)戲等；

2.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

1.有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交

流；

五2.有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；

3.有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；

4.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)

級(jí)習(xí)任務(wù)；

5.能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等；

6.能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感；

7.遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；

8.在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿；

9.對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解；

10.樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟

以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、

交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取

的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和

調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提

高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體

進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在

英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷

調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，

不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且

還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5

是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。

1.根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；

五認(rèn)知策2.在學(xué)習(xí)中集中注意力，

3.在學(xué)習(xí)中積極思考；

級(jí)略4.在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；

5.在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題；

6.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)；

7.對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；

8.注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；

9.在使用英語(yǔ)時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；

10.必要時(shí)，有效地借助母語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)；

11.嘗試閱讀英語(yǔ)故及其他英語(yǔ)課外讀物。

1.明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)；

2.明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3.制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；

調(diào)控策

4.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

略5.注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足；

6.積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；

7.經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

8.積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流；

2.善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)；

交際策

3.在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；

略4.在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；

5.交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；

6.在交際時(shí)注意到中外交際習(xí)俗的差異。

1.注意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；

資源策

2.使用簡(jiǎn)單工具書(shū)查找信息；

略3.注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)；

4.能初步利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。

五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史

地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念

等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解

和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受

屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根

據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始

階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉

及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的

范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能

力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。

1.了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；

2.恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；

3.了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱呼；

4.了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；

5.了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；

6.了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗；

五

7.對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

級(jí)8.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；

9.初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；

10.了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；

11.了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義；

12.了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；

13.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；

14.加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用

能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜

合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的

課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整

合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)

發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程

對(duì)教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議：

1,面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力做

到：

(1)面向全體學(xué)生。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語(yǔ)言能力和發(fā)展要求，

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使

他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感

受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

(2)尊重個(gè)體差異。教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平

和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個(gè)性，充分利用學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)

生提供多樣化的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)給予有針對(duì)

性的指導(dǎo)。

(3)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排

教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、

探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，

引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)

度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法妥善處理語(yǔ)言實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

(4)強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提

高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，

教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

2.注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生"能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使

用的角度出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)

生提升"用英語(yǔ)做事情”的能力而服務(wù)。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重

的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。

在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意

處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)

與考試的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)以下要求：

(1)活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。

要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，

提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(2)活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。

(3)活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)

接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而

提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。活動(dòng)應(yīng)能激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，特別是用英

語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息的事情。

(4)活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)

科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情

趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一。為此，教師應(yīng)做到：

(1)結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言

的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)習(xí)策略的能力：感知和模仿英語(yǔ)

發(fā)音的特點(diǎn)；有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)

用功能；初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在

具體語(yǔ)境下開(kāi)展有效交流；主動(dòng)反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，

有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。在

教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)

生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于

學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)

策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控使

用策略的情況和效果，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主

學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和

需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力

語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利

于學(xué)生理解異國(guó)文化、形成跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化

的理解力，為開(kāi)展跨文化交流做準(zhǔn)備。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知

能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文

化交流的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際的能力。

5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教

學(xué)的需要，從以下幾個(gè)方面對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：

(1)根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，對(duì)

教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材

的完整性和系統(tǒng)性。要避免一味為了滿足考試需要而對(duì)教材作調(diào)整。

(2)根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)

加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備性

或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，

比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論或辯論活動(dòng)，增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽?/p>

活動(dòng)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

(3)根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(4)由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情

況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法和步驟不一定適合實(shí)際教學(xué)的

需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采用最適合

實(shí)際教學(xué)需要的方法和步驟。

6.合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語(yǔ)教學(xué)提供教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)

容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)

代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育

技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而服

務(wù)。為此，了有效的平臺(tái)和廣闊的空間。教師應(yīng)努力做到：

(1)根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、

教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)

多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

(2)開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館等多種資源，提供充足

的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)

校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

(3)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，

使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

(4)充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐

富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運(yùn)用多

媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師

生課堂上真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。

7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)是課內(nèi)活動(dòng)的延伸和拓展，應(yīng)能為學(xué)生用英語(yǔ)做事情提

供更大的平臺(tái)。活動(dòng)要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、豐富語(yǔ)感、

開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理

應(yīng)注意：

(1)形式多樣、因地制宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合

當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形

式多樣、因地制宜的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語(yǔ)

角、英語(yǔ)墻報(bào)、校園或班級(jí)刊物等，還可以舉辦演講會(huì)、英語(yǔ)演出會(huì)、英

語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展示會(huì)等，甚至可以參與社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)。有條件的

學(xué)校還可以參與有組織的國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)。

(2)注重興趣，鼓勵(lì)參與。英語(yǔ)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意課內(nèi)外活動(dòng)的溝

通、延伸和拓展，要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸

引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們

能夠樂(lè)于參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力并獲得成功。在活動(dòng)

中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參

與方式，并注意因勢(shì)利導(dǎo)。教師要充分利用社會(huì)資源使課外活動(dòng)具有新鮮

感和活力。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出童趣。

(3)鼓勵(lì)自主，提供指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們

的策劃和選擇，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，為他們的

發(fā)展提供指導(dǎo)和支持，做好活動(dòng)的顧問(wèn)和服務(wù)工作。學(xué)校要積極引導(dǎo)英語(yǔ)

課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，避免使英語(yǔ)課外活動(dòng)變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。

8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

在實(shí)施英語(yǔ)課程的過(guò)程中，教師要不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理

解與認(rèn)識(shí)。既要充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要根據(jù)本標(biāo)

準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，教

師要特別注重提高自身的專業(yè)水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的要求。

教師應(yīng)做到：

(1)更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之

一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括

系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力；應(yīng)

能用英語(yǔ)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，用英語(yǔ)實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)，

教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力，并隨著社會(huì)和語(yǔ)言的發(fā)展不

斷更新語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(2)不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)

既包括基本的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也包括有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)、教

學(xué)方法和教學(xué)技巧。教師要了解兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)中國(guó)

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，不斷探索學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的客觀規(guī)律。教師要能夠確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、

連貫、清晰的教學(xué)過(guò)程，選擇并創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方法，有效地組織

和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過(guò)程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，

并及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

(3)開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)通過(guò)不

斷的反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改進(jìn)自己

的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作

探究的機(jī)制和氛圍，鼓勵(lì)分享，促進(jìn)交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，

探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)

教師。

為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議一，特提供部分教學(xué)案例供廣大

教師參考。見(jiàn)附錄五。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的

重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)

控，以對(duì)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。

1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用

在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。

2.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方

式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評(píng)價(jià)活

動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。

3.依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮語(yǔ)言技能、

語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式

4.注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性

在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目

的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)

方式，形成性與終結(jié)性相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的

形式以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可以在教

師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)

應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，在諸如期末、學(xué)業(yè)等考試

中，應(yīng)采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能

力；在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。

5.形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程

形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、策略等方

面的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，

及時(shí)把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，

為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。形成性

評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)原則。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)

果，使學(xué)生通過(guò)參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，增

強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

形成性評(píng)價(jià)的方式可以是多樣的。既可采用描述性評(píng)語(yǔ)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)

分等評(píng)價(jià)方式，也可采用測(cè)試與非測(cè)試、個(gè)人與小組相結(jié)合的方式。教師

要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)與學(xué)生開(kāi)展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，

鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末

考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程

度的重要手段，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用

英語(yǔ)的能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，

可以包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等部分。