統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第1課《草原》精美課件

草原1草原景美民族情深讓我們一起跟隨著音樂(lè)走進(jìn)草原！老舍（1899—1966），著名小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予。第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。這篇課文是老舍在青島山東大學(xué)一次休息時(shí)寫(xiě)下的。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛(ài)以及對(duì)民族友誼的歌頌。

1.散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。

2.短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。散文主要在抒情，有的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有寫(xiě)人，借這個(gè)人來(lái)表達(dá)自己的情感。任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。關(guān)于散文：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“綠毯、線條”等詞。有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能說(shuō)出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”。了解課文在寫(xiě)景中融人感受的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀毯陳裳虹蹄腐稍微組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：毛筆畫(huà)：12筆順：碧綠的草坪就像綠色的地毯。毯子毛毯地毯綠毯組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：阝筆畫(huà)：7筆順：這間屋子的陳設(shè)十分簡(jiǎn)單。陳舊陳規(guī)陳述推陳出新組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：衣筆畫(huà)：14筆順：妹妹穿著一身紅衣裳站在陽(yáng)光下，美麗極了。衣裳組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：蟲(chóng)筆畫(huà)：9筆順：雨過(guò)天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。虹橋彩虹霓虹氣貫長(zhǎng)虹組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：

筆畫(huà)：16筆順：今天，奶奶在菜市場(chǎng)買(mǎi)了一些豬蹄回來(lái)。蹄子馬蹄豬蹄馬失前蹄組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣筆畫(huà)：14筆順：我最喜歡吃奶奶做的豆腐。豆腐

腐爛腐朽腐蝕組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：禾筆畫(huà)：12筆順：他從沒(méi)有上過(guò)舞臺(tái)，所以稍微有點(diǎn)兒緊張。稍微稍許稍后稍縱即逝組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左中右部首：彳筆畫(huà)：13筆順：微風(fēng)拂過(guò)，湖面上波光粼粼。微笑微薄微風(fēng)微不足道豆腐綠毯馬蹄彩虹衣裳陳舊稍微綠毯線條柔美驚嘆回味樂(lè)趣灑脫衣裳彩虹馬蹄禮貌拘束舉杯感人會(huì)心微笑目的地?zé)岷鹾踉~語(yǔ)表挑戰(zhàn)一下

小明在彎曲

的小路上拉小提琴，美妙的樂(lè)曲

在小路上飄蕩。注意紅色字的讀音原文示例·使我總想高歌一曲（）,表示我滿心的愉快。曲（樂(lè)曲）（彎曲）

多音字瀟灑≈灑脫

?拘謹(jǐn)姐姐是個(gè)灑脫又率性的人。姐姐是個(gè)瀟灑又率性的人。新老師剛上講臺(tái)，講課有點(diǎn)拘謹(jǐn)。灑脫瀟灑拘謹(jǐn)?一起讀一讀近

反義詞中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

用線條畫(huà)出輪廓。

回旋，盤(pán)繞。文中指河彎彎曲曲的樣子。

過(guò)分約束自己，顯得不自然。

本文指遼闊的草原無(wú)邊無(wú)際，都是綠色。形容翠綠的顏色很濃，就像水要流動(dòng)一樣。渲染：勾勒：迂回：拘束：一碧千里：翠色欲流：詞語(yǔ)解釋1.課文可以分為幾個(gè)部分，各部分講了什么內(nèi)容？2.課文是按照什么順序記敘訪問(wèn)的過(guò)程？探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀本課時(shí)，用熱情喜悅的語(yǔ)氣朗讀，要表現(xiàn)出作者對(duì)草原美景的喜愛(ài)與蒙古族同胞歡迎客人的熱情。朗讀指導(dǎo)1.課文可以分為幾個(gè)部分，各部分講了什么內(nèi)容？第一部分（

）：寫(xiě)草原____________。第二部分（）：寫(xiě)草原人民__________的情景及他們的__________。第三部分（）：結(jié)尾點(diǎn)題，寫(xiě)草原讓作者_(dá)_________的原因。1優(yōu)美的風(fēng)光迎接遠(yuǎn)客2-4熱情好客5流連忘返2.課文是按照什么順序記敘訪問(wèn)的過(guò)程？初入草原蒙古包外接近目的地告別草原蒙古包內(nèi)課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序描寫(xiě)的。草原1草原景美民族情深上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，感知了課文整體內(nèi)容。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)草原，感受一下這里優(yōu)美的風(fēng)光以及當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每?。朗讀課文，想一想：根據(jù)課文內(nèi)容，你看到了那幾幅畫(huà)面？這幾幅畫(huà)面表現(xiàn)出了草原哪些方面的美？風(fēng)光美人情美草原風(fēng)光圖主客聯(lián)歡圖喜迎遠(yuǎn)客圖依依話別圖品味“風(fēng)光美”閱讀課文第一自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美麗風(fēng)光？作者對(duì)這樣的草原美景有著怎樣的感受？這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。清鮮明朗清新潔凈晴朗明麗開(kāi)闊在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。茫茫：模糊不清。一片碧綠的顏色，作者為什么說(shuō)“并不茫?！蹦兀垦蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻白色的大花無(wú)邊的綠毯你覺(jué)得“繡”字用的好嗎？好在哪里？“繡”字用得好，羊群本是為了吃草而隨意走動(dòng)，可在作者筆下，它們卻是在為草原設(shè)計(jì)圖案。這圖案隨著羊群的走動(dòng)而不斷變化，妙不可言。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣。渲染：用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹。勾勒：用線條畫(huà)出事物的輪廓。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力生動(dòng)?。。M人一片碧綠的顏色，作者為什么說(shuō)“并不茫茫”，是因?yàn)樽髡呖吹降牟恢皇遣荩八拿娑加行∏稹?，羊群“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。作者對(duì)這樣的草原美景有什么樣的感受？（在課文中找一找）①空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想（），表示我滿心的（）。高歌一曲愉快

②這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。驚嘆舒服久立四望低吟一首奇麗的小詩(shī)怎樣描繪景色？看到的寫(xiě)景時(shí)融入自己的感受來(lái)寫(xiě)（情景交融），更能讓讀者感同身受。聽(tīng)到的感受到的感受“人情美”學(xué)習(xí)課文第2～5自然段，思考：草原人民是怎樣待客的？作者又是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)景的？初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河的清澈與彎曲的樣子。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。比喻像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)這幅畫(huà)面表現(xiàn)了草原人民怎樣的特點(diǎn)？你從哪些地方感受到的？熱情好客來(lái)歡迎客人的人多：男女老少迎接的人們著盛裝：各色的衣裳，襟飄帶舞顏色鮮艷鮮艷的服飾飄舞的衣襟形狀優(yōu)美飛馳的駿馬彩虹作者為什么會(huì)把騎在馬上的男女老少比作彩虹？男女老少更加突出了草原人民的熱情和“我”愉悅的心情?！帧忠?jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)有什么感受？響成一片。靜寂熱鬧場(chǎng)面熱鬧氣氛熱烈人們熱情歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。主客相見(jiàn)、熱情激動(dòng)總是熱乎乎地握著，握住不放。反映出主客雙方真摯的感情，表達(dá)了雙方激動(dòng)的心情。暢想一下，剛見(jiàn)面，這個(gè)時(shí)候他們互相會(huì)說(shuō)些什么呢？先小組內(nèi)交流然后可以分小組對(duì)話，看哪個(gè)小組說(shuō)的最符合語(yǔ)境。1.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。熱情款待、善良大方草原人民的熱情遠(yuǎn)不止于此呢！你還能找出哪幾處？“倒上了、擺上了、不大一會(huì)兒”寫(xiě)出了蒙古族同胞早有準(zhǔn)備，他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。從上文畫(huà)線詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？2.飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。主：套馬、摔跤、跳舞客：跳舞、唱歌、騎馬主客同歡、情深意重請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一句話，仔細(xì)品味“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)它在全文有什么作用。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，到處都是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連忘返，不忍離去。簡(jiǎn)要概括，從哪里可以看出文中所表現(xiàn)的人情美？從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)出了一種人情美。學(xué)完課文后，你從中感受到了什么？我感受到了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼以及依依惜別的情誼。此刻，閉上眼睛深呼吸，想象你正站在這片廣袤無(wú)垠的大草原上，你能用幾句話描述下你此刻的感受嗎？如果用一個(gè)字來(lái)形容大草原的景色，你覺(jué)得哪個(gè)字最合適？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。作者通過(guò)哪幾件事為我們展現(xiàn)了人情美？作者通過(guò)哪幾件事為我們展現(xiàn)了人情美？歡迎遠(yuǎn)客親切相見(jiàn)熱情相待聯(lián)歡話別美麗景色無(wú)限熱愛(ài)課文寫(xiě)作者第一次訪問(wèn)草原時(shí)看到的

以及受到當(dāng)?shù)厝说氖?，描繪了主客之間其樂(lè)融融的美好畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山

的情感。熱情歡迎、款待草原草原美景一碧千里翠色欲流——自然美(靜態(tài))人情美（動(dòng)態(tài)）草原一派美景主客一片深情歡迎遠(yuǎn)客群馬疾馳襟飄帶舞親切相見(jiàn)握住不放熱情交流熱情款待舉杯敬酒縱情歌唱聯(lián)歡話別套馬摔跤跳舞騎馬關(guān)于草原的詩(shī)句

敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類(lèi)似的句子，讀一讀，抄寫(xiě)下來(lái)。那些山丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既讓人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫(xiě)草原景色的？哪句寫(xiě)了作者的感受？在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？）這一段話中，第一句是直接寫(xiě)草原景色的,第二句是寫(xiě)作者的感受的。在寫(xiě)景中融入感受,使作者的感受與所描寫(xiě)的美景緊密相合。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。從迎客、聯(lián)歡到話別中可以體會(huì)到。教案匹配版1草

原新課導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)大家有沒(méi)有置身于草原的感覺(jué)？誰(shuí)能給大家談一談你心中的草原？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“毯、玻”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能借助文中語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，感受草原之美。（重點(diǎn)）3.能體會(huì)在寫(xiě)景中融入感受的好處。背誦第1自然段。作者簡(jiǎn)介

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)言大師。新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。老舍的文學(xué)作品語(yǔ)言通俗易懂，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。01自讀課文，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。02再讀課文，理清行文思路。自主學(xué)習(xí)齊讀生字詞綠毯渲染勾勒灑脫一碧千里迂回衣裳彩虹馬蹄翠色欲流xuànlèsǎyūshang豆腐拘束羞澀微笑襟飄帶舞sètíjīn玻璃毯玻璃虹會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意生字的占格喲！書(shū)寫(xiě)提示蹄腐稍微裳毯“毯”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“毛”的“”要舒展，能托住“炎”字。辨字識(shí)記毛毯地毯

氈帽氈房書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)蹄“蹄”字要寫(xiě)得左窄右寬，要注意足字旁的寫(xiě)法，“帝”的最后一豎要直。辨字識(shí)記馬蹄鐵蹄啼叫啼笑皆非書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)腐“腐”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“廣”的撇要包住右下的部分。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)辨字識(shí)記豆腐

腐爛俯視俯首帖耳微“微”字整體布局要緊湊，筆畫(huà)相互穿插，注意中間“山”下有一短橫。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)辨字識(shí)記稍微

微乎其微校徽安徽他寥寥數(shù)筆便勾畫(huà)出可愛(ài)的孩童，（灑脫拘束）的舞者……選詞填空勾勒用線條畫(huà)出輪廓。（言談、舉止、風(fēng)格）自然，不拘束。過(guò)分約束自己，顯得不自然。翠綠的顏色好像要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。詞語(yǔ)解釋灑脫拘束翠色欲流√迂回——（）羞澀——（）寫(xiě)反義詞迂回回旋，環(huán)繞。難為情，態(tài)度不自然。衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。詞語(yǔ)解釋羞澀襟飄帶舞筆直大方整體感知作者是按什么順序?qū)懙?？?xiě)了哪些內(nèi)容？事情發(fā)展的先后順序初到草原遠(yuǎn)迎客人熱情相見(jiàn)盛情款待聯(lián)歡話別蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!討論交流作者筆下的草原給你留下了什么印象？指名讀課文第1自然段，思考：哪些句子是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的？朗讀直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，并說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象。精讀細(xì)品，品味草原之美在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。草原風(fēng)光在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原的特點(diǎn)：（）、（）碧綠遼闊討論交流羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“無(wú)邊的綠毯”，用“繡”字連接，更讓人覺(jué)得草原是一幅鮮活的風(fēng)景畫(huà)。比喻那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染渲染渲染是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

把小丘比作中國(guó)畫(huà)，突出了草原詩(shī)情畫(huà)意般的美好。中國(guó)畫(huà)合作探究

作者先說(shuō)“翠色欲流”，后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是前后矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。這非但不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的真實(shí)情態(tài)?！按渖?，輕輕流入云際”，分別描寫(xiě)了兩種不同的視覺(jué)形象。前句是近鏡頭描寫(xiě)：草原綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺(jué)。凸顯草的色澤，草的生命。后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫(xiě)：極目遠(yuǎn)眺，草原與長(zhǎng)空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。第1自然段除了寫(xiě)草原風(fēng)光，還寫(xiě)了什么？（作者的感受）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首綺麗的小詩(shī)。

是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”呢？你還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這種境界嗎？感受草原風(fēng)情欣賞完草原風(fēng)光，一起來(lái)讀一讀第1自然段吧。（想象草原迷人的景色，試著背誦）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”，和同學(xué)交流與人惜別的經(jīng)歷。復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道作者在第1自然段圍繞草原寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？(草原的景色美，作者對(duì)草原美景的感受。)自由朗讀課文第2～5自然段，思考：蒙古族人民給你留下了什么印象？從文中的哪些詞句中可以體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客？感受草原人情之美

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。作者寫(xiě)這么多“飛”有何用意呢？遠(yuǎn)迎客人

作者通過(guò)反復(fù)寫(xiě)“飛”，表現(xiàn)出蒙古族人民喜迎遠(yuǎn)客的熱情。飛過(guò)來(lái)飛馳著飛過(guò)小丘初入草原

初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。迎接遠(yuǎn)客

見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。先抑后揚(yáng)正面描寫(xiě)

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。熱情相見(jiàn)

默讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)真摯的感情的？盛情款待