2020年教資筆試80題

2020教資筆試80題（精選）

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及審題方法會影響化學(xué)、物理等的審題

態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（）。

A.一般遷移B.特殊遷移C.具體遷移D.順應(yīng)遷移

【答案】解析：一般遷移也稱"非特殊遷移"、"普遍遷移"，是指在

Ao

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，

即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

2.從遷移的觀點(diǎn)來看，"溫故而知新”屬于（）。

A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移

【答案】解析："溫故而知新”的意思是溫習(xí)舊的知識有利于學(xué)習(xí)新的

Do

知識，故是正遷移;舊知識是先學(xué)習(xí)的，新知識是后學(xué)習(xí)的，故是先前學(xué)習(xí)

的內(nèi)容對后來學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生的影響，屬于順向遷移。

3.（）是推動、引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)方式

【答案】解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的定義。

Ao

4.學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。這一分類的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.遷移的情境B.遷移發(fā)生的方式C.遷移的效果D.遷移的方向

【答案】C。解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)，或遷移的影響效果不同，可以分為正

遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)

遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾和阻礙。

5.同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，我們稱為（）。

A.遷移B.正遷移C.水平遷移D.具體遷移

【答案】C。解析：水平遷移指的是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的

相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)

習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。也叫橫向遷移。

6.有很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語，會把"銀行"錯(cuò)認(rèn)為"很行"，這其中

體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是（）。

A.刺激的分化B.刺激的泛化C.條件反射D.記憶術(shù)策略

【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺

激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反

應(yīng)。"銀行"和"很行"是兩個(gè)相似刺激，因此外國留學(xué)生剛學(xué)習(xí)漢語時(shí)易

發(fā)生泛化。

7.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。

A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

【答案】Do解析：替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到

強(qiáng)化。

8.在我國既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是（）。

A.清明B.谷雨C.中秋D.重陽

【答案】Ao解析：清明既是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日，又是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一。

按農(nóng)歷算在三月上半月，按陽歷算則在每年四月五日或六日。此時(shí)天氣轉(zhuǎn)暖，

風(fēng)和日麗，"萬物至此皆潔齊而清明"，清明節(jié)由此得名。其習(xí)俗有掃墓、

踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏、插柳戴花等。

9.下列選項(xiàng)中，不符合古代"無為"觀念的是（）。

A.順天之時(shí)B府地之性C.因人之心D.無所作為

【答案】解析："無為"觀念是《道德經(jīng)》中的哲學(xué)理念，中國道家文

Do

化的核心思想。"無為"不是無所作為、無所事事，而是不做無效的工作。

不該干的不能干，該干的必須干，不能反著來，不然就是違背了道。

10.圖所示為中國古代發(fā)明的一種儀器，其名稱是（）。

A.日雪B.司南C.地動儀D.渾天儀

【答案】解析：圖中所示的是渾天儀，它是渾儀和渾象的總稱，由我國

Do

東漢天文學(xué)家張衡所制。渾儀是一觀測儀器，內(nèi)有窺管，也稱望管，用以測

定昏、旦和夜半中星以及天體的赤道坐標(biāo)，也能測定天體的黃道經(jīng)度和地平

坐標(biāo)。渾象的構(gòu)造是一個(gè)大圓球上刻畫或鑲嵌星宿、赤道、黃道、恒穩(wěn)圈、

恒顯圈等，類似天球儀。

1L"三個(gè)和尚沒水喝”反映了（）現(xiàn)象。

A.社會進(jìn)步B.社會退步C.社會惰化D.社會促進(jìn)

【答案】解析：社會惰化，是指在團(tuán)體中由于個(gè)體的成績沒有被單獨(dú)加

Co

以評價(jià)，而是被看做一個(gè)總體時(shí)所引發(fā)的個(gè)體努力水平下降的現(xiàn)象。個(gè)體認(rèn)

識到自己的行為不會被單獨(dú)評價(jià)，個(gè)人的努力會淹沒在人群中，評價(jià)焦慮減

弱使其對自己行為的責(zé)任意識下降，行為動力相應(yīng)減少，從而導(dǎo)致努力程度

下降。群體規(guī)模越大，社會惰化程度越高。對群體績效的不同報(bào)酬也會對社

會惰化產(chǎn)生影響。例如：一個(gè)和尚挑水吃，二個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水

吃。因此本題選擇C選項(xiàng)。

12.在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時(shí)的儀態(tài)、儀

表、眼神及如何和面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試官留下好印象，這是

充分利用了（）。

A.期望B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)

【答案】解析：首因效應(yīng)是指個(gè)體在社會認(rèn)知過程中，通過"第一印象"

Co

最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強(qiáng)，持

續(xù)的時(shí)間也長，比以后得到的信息對于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。

13.欲蓋彌彰，屬于心理防御機(jī)制中的（）。

A.投射B.文飾C.否認(rèn)D.反向

【答案】解析：投射又叫外射，就是把能引起焦慮的沖動、欲望、人格

Do

特征或動機(jī)加到他人身上，認(rèn)為那是他人而不是自己所具有的特性。文飾是

指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認(rèn)是指拒絕接

受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用。反向是指將自己不能接受的欲望和

行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來，如"口是心非""此地?zé)o銀三百兩”等。

所以，欲蓋彌彰體現(xiàn)的是反向。

14.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以

求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

【答案】解析：補(bǔ)償可分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償，是指個(gè)人因身心

Bo

某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識地采取其他能夠獲取成功的活

動來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。題干描述的是消極性補(bǔ)

償。B正確。

15.在人際認(rèn)知活動中最近的印象對人的評價(jià)起著重要作用，這是（）。

A.近因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.首因效應(yīng)

【答案】A。解析：近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來

獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。

16.（）指獲得語言、數(shù)學(xué)知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有

密切的關(guān)系。

A.一般因素B.流體智力C.特殊智力D.晶體智力

【答案】Do解析：流體智力與基本心理過程有關(guān)的能力，是一種以生理為

基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。如知覺、記憶、運(yùn)算速度、推理能力等。與晶體智力相對

應(yīng)的概念。流體智力隨年齡的老化而減退。而晶體智力則并不隨年齡的老化

而減退。晶體智力主要指學(xué)會的技能、語言文字能力、判斷力、聯(lián)想力等。

因此本題答案為D選項(xiàng)。

17.表象的特征包括（多項(xiàng)選擇題）。

A.直觀性B.概括性C.可操作性D.整體性

【答案】ABC。解析：直觀性指表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。

概括性指表象是人們多次知覺的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征

事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有概括性?？刹僮餍灾赣捎诒硐笫?/p>

知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表進(jìn)象行操作，這種操作就像人們

通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。

18.以下反映注意分配的是（多項(xiàng)選擇題）。

A.邊聽講邊做筆記B.吃完飯看書C.自言自語D.自拉自唱E.跑完步學(xué)習(xí)

【答案】AD。解析：注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩

種以上對象或活動上的特性。AD正確。

19.看別人玩ipad,自己也去買來玩，這屬于從眾現(xiàn)象。（判斷題）

【答案】X。解析：從眾是指個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取

與大多數(shù)人一致的意見或行為的社會現(xiàn)象。題干所述為模仿。

20.感覺反映的是客觀事物的整體屬性。（判斷題）

【答案】x。解析：知覺反映的是客觀事物的整體屬性。

21.國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目——“中國天眼"500米口徑球面射電

望遠(yuǎn)鏡工程（簡稱FCST）的發(fā)起者和奠基人是（）。

A.黃旭華B.潘建偉C.黃大年D.南仁東

【答案】解析：本題考查的是新中國科技成就。米口徑球面射電望

Do500

遠(yuǎn)鏡被譽(yù)為"中國天眼"，由我國天文學(xué)家南仁東于1994年提出構(gòu)想，歷

時(shí)22年建成，于2016年9月25日落成啟用。南仁東是中國天文學(xué)家、

中國科學(xué)院國家天文臺研究員。2018年12月18日，黨中央、國務(wù)院授予

南仁東同志改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎(jiǎng)?wù)拢@評"中國天眼”的主要

發(fā)起者和奠基人。故本題正確選項(xiàng)為選項(xiàng),黃旭華為我國核潛艇設(shè)計(jì)

DoA

師，為中國核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，在核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭

的多次海上試驗(yàn)任務(wù)中，作為核潛艇工程總設(shè)計(jì)師、副指揮，開拓了中國核

潛艇的研制領(lǐng)域，被譽(yù)為“中國核潛艇之父"。選項(xiàng)B,潘建偉是我國物理

學(xué)家，現(xiàn)任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)常務(wù)副校長。其帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了國際上首顆量

子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星"墨子號"。選項(xiàng)C,黃大年是我國戰(zhàn)略科學(xué)家、地球物理

學(xué)家、吉林大學(xué)教授，當(dāng)選感動中國2017年度人物。

22.把動物和人類的學(xué)習(xí)過程定義為刺激與反應(yīng)之間的連結(jié)，認(rèn)為知識和技

能的獲得必須通過嘗試--錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)過程的心理學(xué)家是（）。

A.弗萊明B.桑代克C.華生D.馬斯洛

【答案】Bo解析：桑代克通過動物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提出了嘗試錯(cuò)誤說，認(rèn)為學(xué)習(xí)

是通過不斷地嘗試，減少錯(cuò)誤，再次嘗試的過程建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過程。

23.以下不屬于班杜拉對學(xué)生行為強(qiáng)化的方式的是（）。

A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.榜樣強(qiáng)化

【答案】Do解析：本題考查的是班杜拉的強(qiáng)化分類。班杜拉把強(qiáng)化分為直

接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。因此本題選D。

24.在歸因結(jié)論中，屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的因素是（）。

A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度

【答案】B。解析：按照韋納的歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的

因素;努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素;運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可

控的因素;任務(wù)難度屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。

25.有的中學(xué)生"為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)"、"為家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”

"為同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)"等，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

A.直接的近景性動機(jī)B.間接的近景性動機(jī)

C.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)D.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

【答案】B。解析：近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)。又可分為

間接近景性動機(jī)與直接近景性動機(jī)。間接近景性動機(jī)是社會觀念、父母意愿

以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。比如，有的中學(xué)生"為老師的鼓勵(lì)而努

力學(xué)習(xí)"、"為家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)"、"為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)

習(xí)”等，就屬于間接近景性動機(jī)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性

差。直接近景性動機(jī)主要是由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)

科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和爰好，比如，為設(shè)計(jì)好航空模型而努力學(xué)習(xí)

有關(guān)的物理知識。這種動機(jī)主要是由好奇、認(rèn)知的需要引起的，往往比較具

體、強(qiáng)烈而有效。

26.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森，認(rèn)為避免失敗者的目的是避免

失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一

項(xiàng)任務(wù)的成功率50%時(shí)，他們會（）。

A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇

【答案】C。解析：成就動機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動機(jī)等于他

趨向成功的傾向的強(qiáng)度減去避免失敗的傾向的強(qiáng)度。對避免失敗者而言，為

避免失敗，他們會避免中等難度的任務(wù)，選擇非常容易或非常難的任務(wù)。

27.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。

A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移

【答案】解析：正遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用;逆向遷

Bo

移指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

28."水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)說明了下列哪一因素在遷移中的作用？（）

A.共同要素B.經(jīng)驗(yàn)概括C.關(guān)系認(rèn)知D.形式訓(xùn)練

【答案】B。解析：賈德在1908年所做的“水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)，是概括化理

論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。概括化理論認(rèn)為，一個(gè)人只要對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就

可以完成從一個(gè)情景到另一個(gè)情境的遷移。

29.某老師認(rèn)為學(xué)生對三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方形定義的學(xué)習(xí)。

那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響？（）

A.相同要素說B.形式訓(xùn)練說C.元認(rèn)知理論D.情境性理論

【答案】解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的理論。相同要素說認(rèn)為只有在

Ao

原先的學(xué)習(xí)情境與新的學(xué)習(xí)情境有相同要素時(shí)，原先的學(xué)習(xí)才有可能遷移到

新的學(xué)習(xí)中去。三角形與四邊形都屬于由直線構(gòu)成的封閉圖形，具有相同的

要素。因此本題選A。

30.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了水果這一上位概念后，要學(xué)習(xí)芒果這一下位概念，如果

告訴學(xué)生芒果是一種水果，他們就能很容易掌握芒果這一概念。這種學(xué)習(xí)方

式屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）。

A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.橫向遷移

【答案】C。解析：處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就

是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。

垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)

影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)：一是自上而下的遷移，即上位的較高層

次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

31.一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)看到窗外那令人賞心悅目的藍(lán)天白云，便不自覺的在

腦中編織起五彩的空中花園，直到老師提問時(shí)，才猛然意識到自己走神了，

這屬于（）。

A.無意想象B有意想象C.再造想象D.幻想

【答案】A。解析：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地

產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想

象某種事物的過程。

32.注意的最基本特征是（）。

A.指向性、選擇性B.指向性、集中性C.指向性、分散性D.集中性、緊張性

【答案】B。解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

33.趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和

討論的方法來教授有關(guān)美國的內(nèi)容，用團(tuán)隊(duì)合作的方法來教授有關(guān)英國的內(nèi)

容，用觀看影片的方法來教授有關(guān)法國的內(nèi)容，趙老師這一做法所依據(jù)的記

憶理論是（）。

A.衰退理論B.干擾理論C.壓抑理論D.同化理論

【答案】B。解析：本題考查的是影響遺忘的因素。干擾理論是詹金斯和達(dá)

倫巴西提出來的關(guān)于遺忘原因的學(xué)說，該理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶

之間受到其他刺激的干擾所導(dǎo)致的，其中干擾又可以分為前攝抑制和倒攝抑

制。題干中老師的做法是為了防止前后內(nèi)容產(chǎn)生相互干擾，因此他所依據(jù)的

記憶理論就是干擾理論。故本題選擇B項(xiàng)。

34.因?yàn)榛貞浤承┩纯嗟慕?jīng)歷會使人感到不愉快，所以與之有關(guān)的事件可能

更容易遺忘，解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（）。

A.消退學(xué)說B.干擾學(xué)說C.壓抑學(xué)說D.提取失敗學(xué)說

【答案】C。解析：此題考查的是遺忘理論相關(guān)知識點(diǎn)。常見的遺忘理論有

巴甫洛夫的自動消退說，即A選項(xiàng)。詹金斯和達(dá)倫巴西的干擾抑制說，即B

選項(xiàng)。弗洛伊德的壓抑說，即C選項(xiàng)。圖爾文的提取失敗說，即D選項(xiàng)。

其中壓抑學(xué)說認(rèn)為遺忘由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被

解除，記憶也就能恢復(fù)。題干中遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，

痛苦的經(jīng)歷產(chǎn)生的不愉快感覺，就是引起壓抑的動力源，從而造成了遺忘，

因此答案應(yīng)該為co

35.剛剛能引起差別感覺的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量是（）。

A.絕對感覺閾眼B.差別感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受能力

【答案】Co解析：差別感覺閾限也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛

剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。是將一個(gè)刺激與另一個(gè)刺激區(qū)別開

來的最小差別量。

36.艾賓浩斯遺忘曲線提示了遺忘的規(guī)律是（多項(xiàng)選擇題）。

A.先快后慢B.先少后多C.平均速度遺忘D.呈負(fù)加速

【答案】ADO解析：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著

時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺

忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一

定的程度就幾乎不再遺忘了。所以此題選AD。

37.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程的特點(diǎn)有（多項(xiàng)選擇題）。

A.不均衡B.先快后慢C.永久性D.聚合性

【答案】AB0解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快

后慢的特點(diǎn)。識記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。

38.不同的學(xué)生受一個(gè)老師教育，心理反應(yīng)各不相同，說明人的心理現(xiàn)象是

先天固定的。（判斷題）

【答案】X。解析：本題考查心理的本質(zhì)。題干當(dāng)中認(rèn)為在同一個(gè)老師的教

育下不同個(gè)體的心理反應(yīng)存在差異，這是因?yàn)槿四X作為物質(zhì)基礎(chǔ)來產(chǎn)生心理

活動，它是客觀世界發(fā)展變化的必然產(chǎn)物，而人的心理的產(chǎn)生又是通過社會

實(shí)踐活動作為載體的，它是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。因此它并非是先天

固定不變的。故答案為"X"。

39.學(xué)生誦讀"落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色"時(shí)的想象是再造想象。

（判斷題）

【答案】L解析：再造想象屬于想象的一種，是根據(jù)語言的表述或非語言

的描繪（圖樣、圖解、符號記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就

是再造想象。題干描述是根據(jù)圖像的示意而進(jìn)行的想象，所以是再造想象。

40.看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是知覺。（判斷題）

【答案】解析：知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事

Vo

物整體的認(rèn)識。

41.張老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)電腦打字時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)電腦打字半個(gè)月以后,

成績一度停頓下來，雖有練習(xí)但成績不見提高。這一現(xiàn)象證明了技能形成中

的（）。

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.消退現(xiàn)象

【答案】解析：高原現(xiàn)象是指練習(xí)的進(jìn)步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫

Co

時(shí)停頓的現(xiàn)象，即練習(xí)成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。

42.附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，而

表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。這一概念最初是由（）提出的。

A.斯金納B?奧蘇貝爾C.桑代克D?弗洛伊德

【答案】解析：根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)的不同，奧蘇貝爾等人

Bo

把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。

43.李天升入初中后學(xué)業(yè)成績"屢戰(zhàn)屢敗"，他表現(xiàn)的一點(diǎn)也不在乎，經(jīng)常

說"我就破罐子破摔了""聽天由命吧"一類的話，李天的狀態(tài)被稱為（）。

A.焦慮B.認(rèn)知功能障礙G抑郁D.習(xí)得性無助

【答案】D?解析：習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會對自己

的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。根據(jù)維納的成敗歸因

理論，一個(gè)總是失敗并把失敗歸于能力低的有機(jī)體就會形成一種習(xí)得性無助

的自我感覺。

44.耶克斯-多德森定律向我們揭示了學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈（）。

A.倒U型曲線B.U型曲線C.正態(tài)曲線D.直線

【答案】Ao解析：耶克斯-多德森定律認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈倒

U型。

45.內(nèi)在學(xué)習(xí)動力是心理結(jié)構(gòu)中最自覺，最穩(wěn)定，最有效，最持久的學(xué)習(xí)動

力，下列選項(xiàng)屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的是（）。

A.老師說考試得滿分就帶我去參觀海底世界

B.能夠在全校師生面前上臺領(lǐng)獎(jiǎng)是很光榮的事情

C.爭取將來考上好學(xué)校，就能過上幸福生活了

D.好好學(xué)習(xí)能增長知識，不斷提升自己

【答案】Do解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)往往由內(nèi)在需要所引起，與學(xué)習(xí)本身的興

趣相聯(lián)系。

46.以下選項(xiàng)描述的技能不屬于心智技能的是（）。

A.張琳的寫作技能完全符合錄用要求

B.李紅的撐桿跳成績突飛猛進(jìn)

C.劉明的珠算水平在全年級學(xué)生中是最棒的

D.小李在全市象棋比賽中獲得季軍

【答案】解析：撐桿跳屬于操作技能。都屬于心智技能。

BoACD

47.“五岳"是我國的五大名山，下列不屬于"五岳"的一項(xiàng)是（）。

A.泰山B.華山C.黃山D.衡山

【答案】解析：五岳是遠(yuǎn)古山神崇拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合

Co

的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，分別是：①東岳泰山（海拔1545

米），位于山東省泰安市;②南岳衡山（海拔1290米），位于湖南省衡陽市;③

西岳華山（海拔2154.9米）位于陜西省華陰市;④北岳恒山（海拔2016.1米），

位于山西省渾源縣;⑤中岳嵩山（海拔1491.7米），位于河南省登封市。

48."四書"是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，指的是下列（）四本書。

A.《史記》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》

B.《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

C.《史記》《論語》《詩經(jīng)》《漢書》D.《論語》《春秋》《詩經(jīng)》《中庸》

【答案】解析："四書"是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，指的是《大

Bo

學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。作為儒家學(xué)派的經(jīng)書，“四書"不

僅保存了儒家先哲的思想和智慧，也體現(xiàn)出早期儒學(xué)形成的演變軌跡。它蘊(yùn)

含了儒家思想的核心內(nèi)容，是儒學(xué)認(rèn)識論和方法論的集中體現(xiàn)，在中國思想

史上產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。

49.巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，他的代表作（）

為人們展現(xiàn)了一部法國社會，特別是巴黎上流社會的卓越的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

A.《雙城記》B.《人間喜劇》C.《寒灰集》D.《悲慘世界》

【答案】解析：《人間喜劇》是巴爾扎克的多卷本巨著，是他以畢生精

Bo

力完成的光輝創(chuàng)作群，堪稱是人類精神文明的奇跡。巴爾扎克以清醒的現(xiàn)實(shí)

主義筆觸全面反映19世紀(jì)法國的社會現(xiàn)實(shí)生活，涉及貴族衰亡、資產(chǎn)者發(fā)

跡、金錢罪惡三大社會歷史內(nèi)容，為人們展現(xiàn)了一部法國社會，特別是巴黎

上流社會的卓越的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

50被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人（）。

A.徐志摩B.戴望舒C.胡適D.聞一多

【答案】Bo解析：戴望舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人，他上承中國古典文

學(xué)之光澤，旁采法國象征詩派之芬芳，開啟了現(xiàn)代派的詩風(fēng)?！队晗铩肥瞧?/p>

代表作，并因此被稱為“雨巷詩人"，此外還有《尋夢者》、《單戀者》、

《煩憂》以及詩集《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。

51.小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會覺得很冷，渾身不舒服，這

種感覺現(xiàn)象是（）。

A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.綜合

【答案】Co解析：聯(lián)覺也叫感覺的相互作用，是指一種感覺能夠引起另外

一種感覺的變化，或者表述為一個(gè)事物能同時(shí)引起兩種感覺。題干中，刮竹

子不僅引起了聽覺還引起了溫度覺的變化，所以答案為Co

52.心理學(xué)的研究對象是（）。A.心理過程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象

【答案】Do解析：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。

心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。

53.一位班主任老師將本班教室布置得非常溫馨熱鬧，黑板四周及墻壁繪制

了色彩絢麗的精美圖案，但是，他發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生的注意力不集中，聽課效

果非常差。這位教師違背了知覺規(guī)律的（）。

A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的側(cè)重性D.知覺的整體性

【答案】Ao解析：當(dāng)對象是自己熟悉的、感興趣內(nèi)容時(shí)，或與人的需要、

愿望、任務(wù)相聯(lián)系時(shí)，也容易被感知。選擇性是指將所關(guān)注的對象離開大的

背景優(yōu)先知覺。

54."外行看熱鬧，內(nèi)行看門道"體現(xiàn)了知覺的（）。

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

【答案】Co解析：在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)

前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理

解性。外行和內(nèi)行的知識經(jīng)驗(yàn)不同，因此認(rèn)識到的東西不同。

55.以下關(guān)于注意的說法正確的是（）。

A.要避免學(xué)生在課堂上產(chǎn)生無意注意

B.長時(shí)間的有意注意容易產(chǎn)生疲勞

C.有意后注意不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)

D.有意注意也可以是沒有目的的注意

【答案】Bo解析：此題考查的是注意分類的應(yīng)用。無意注意是指沒有預(yù)定

目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意;有意注意是指有預(yù)

定目的、需要一定努力而產(chǎn)生的注意，又稱隨意注意;有意后注意是指有預(yù)

定目的，但不需要付出意志努力的注意，又稱隨意后注意。選項(xiàng)A在教學(xué)過

程中教師應(yīng)該正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)活動，故說法錯(cuò)誤;選項(xiàng)B因

為有意注意需要付出意志努力，所以長時(shí)間使用有意注意會造成疲勞，故B

說法正確;選項(xiàng)C有意后注意應(yīng)在課堂中出現(xiàn)，如學(xué)生一邊記筆記一邊聽課,

故說法錯(cuò)誤;選項(xiàng)D說法違背了有意注意的概念，故說法錯(cuò)誤。故此題選Bo

56.下列屬于陳述性記憶的是（多選題）。

A.端午節(jié)的日期B.霧的成因C.騎車D.唐詩三百首

【答案】ABD。解析：陳述性記憶，對事件事實(shí)情景以及他們之間相互聯(lián)系

的記憶能夠用語言來描述。C屬于程序性記憶。

57.前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點(diǎn)是（多選題）。

A.自我中心性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性E.抽象性

【答案】ABDO解析：前運(yùn)算階段（2~7歲），感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為表象

或形象圖式，思維仍受直覺思維的影響。兒童還存在“萬物有靈論”的現(xiàn)象;

一切以自我為中心;思維具有不可逆性;思維具有刻板性;兒童尚未獲得物質(zhì)

守恒的概念。因此，答案選ABD。

58.我們在接觸新朋友時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對方姓名的現(xiàn)

象，這是瞬間記憶容量小的特點(diǎn)決定的。（判斷題）

【答案】X。解析：本題考查的是瞬時(shí)記憶的理解。我們在接觸新朋友時(shí)，

出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭就忘記的情況，是因?yàn)樗矔r(shí)記憶的時(shí)間比較短，而不是容量少。而

且瞬時(shí)記憶的容量本身是較大的，故題干說法錯(cuò)誤。

59.想象就是人腦對已有的表象進(jìn)行加工制造創(chuàng)新形象的過程。（判斷題）

【答案】Vo解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象

的心理過程。

60.剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最大差異量叫差別閾限。（判斷題）

【答案】x。解析：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫差別閾

限，又稱最小可覺差。

61."朱子讀書法”中強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)必須注意力高度集中，且長期堅(jiān)持不懈的

是（）。

A.循序漸進(jìn)B.熟讀精思C.虛心涵泳D.居敬持志

【答案】D。解析：朱子讀書法共六條，即循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、

切己體察、著緊用力、居敬持志。所謂居敬，指讀書時(shí)態(tài)度端正，精神專一，

注意力集中;持志，指要樹立遠(yuǎn)大的指向，高尚的目標(biāo)并以頑強(qiáng)的毅力長期

堅(jiān)持。

62."勞心者治人，勞力者治于人"的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與生產(chǎn)勞動D.教育與政治

【答案】解析："勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者

Co

食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。

63.美國學(xué)者孟德斯鳩根據(jù)原始社會的沒有學(xué)校，沒有教師，沒有教材的史

實(shí)，斷言教育起源于兒童對成人的無意識模仿，這種觀點(diǎn)被稱為（）。

A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論

【答案】解析：心理起源說人為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，

Co

所以答案選項(xiàng)，交往起源說由葉瀾提出，認(rèn)為教育是在交往過程中形

CoA

成;B項(xiàng)，生物起源說由利托兒諾和沛西能提出，認(rèn)為教育起源于動物的生存

本能;D項(xiàng)，勞動起源說代表人物米丁斯基和凱洛夫，認(rèn)為教育來源于生產(chǎn)

勞動過程中。

64."十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師勞動特點(diǎn)是（）。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性

【答案】C。解析：解析："十年樹木，百年樹人”強(qiáng)調(diào)一個(gè)較長的周期，

體現(xiàn)了教師勞動的長期性。故本題答案為C。

65.早在2000多年前,我國就出現(xiàn)了關(guān)于招生、考試、開學(xué)儀式、校內(nèi)活

動及時(shí)間安排等有關(guān)教育管理論述的教育專著，這本專著是（）。

A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《荀子》D.《論語》

【答案】Ao解析：《學(xué)記》：不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門

論述教育、教學(xué)問題的論著?！秾W(xué)記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而地

闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和

作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系，所以選Ao

66.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和

（）。

A.個(gè)性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個(gè)別化D.教育權(quán)利的平等化

【答案】Bo解析：20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民

主化、多元化和教育的現(xiàn)代化。

67."既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。"這表明教

師應(yīng)具備（）。

A.廣博的文化修養(yǎng)

B.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識

C.豐富的教育理論知識

D.良好的實(shí)際工作能力

【答案】Co解析：題干的含義為教師只有懂得了教育成功的因素，同時(shí)又

懂得了教育失敗原因，然后才能勝任教師的工作。表明教師需要掌握教育學(xué)、

心理學(xué)及各科教材教法等教育學(xué)科知識，即為教育理論知識。故本題答案為

co

68.當(dāng)代國際社會中影響最大，傳播最廣最具生命力的教育思想是（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育國際化D.教育制度化

【答案】Ao解析：教育終身化是當(dāng)代國際社會中影響最大，傳播最廣最具

生命力的教育思想。

69."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

【答案】C。解析：終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育

培訓(xùn)I。

70.被毛澤東稱為"偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（）。

A.因材施教B.遵循自然C.教學(xué)做合一D.官能訓(xùn)練

【答案】C。解析：陶行知的生活教育思想貫穿始終，內(nèi)容包括生活即教育、

社會即學(xué)校、教學(xué)做合一等。

7L內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)是根據(jù)（）進(jìn)行分類。

A.內(nèi)容B.意識水平C.結(jié)果D.主體

【答案】Bo解析：阿瑟?雷伯根據(jù)意識的參與水平將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外

顯學(xué)習(xí)。

72.加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)是復(fù)雜多樣的，他根據(jù)學(xué)習(xí)活動的復(fù)雜程度，把

學(xué)習(xí)分為由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的八個(gè)層次。其中，（）是學(xué)習(xí)的最高

層次。

A.信號學(xué)