有關(guān)說(shuō)課稿范文集合6篇

有關(guān)說(shuō)課稿范文集合6篇說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材

本課的地位和作用

《重要的一跳》是七年級(jí)思想品德第一課第一框的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。這是學(xué)生由小學(xué)升級(jí)入中學(xué)的第一堂思想品德課，，第一課分三框：《重要的一跳》、《我們是一個(gè)群體》、《誰(shuí)都不能剝奪我們的受教育權(quán)》。第一框的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著極為關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解到中學(xué)生與小學(xué)生有很多的不同，感覺(jué)不一樣。

2、能力目標(biāo)：調(diào)整好自己的心態(tài)，以嶄新的面貌迎接新的中學(xué)生活。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白從小學(xué)到中學(xué)是我們成長(zhǎng)歷程，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的中學(xué)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解中小學(xué)生活有太多的不同

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生以良好的心態(tài)適應(yīng)中學(xué)生活。

二、說(shuō)教法

主要采用情境教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)，分組合作的教學(xué)方法，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，放手讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)參與，小組合作，體現(xiàn)出集體的力量和智慧。

三、說(shuō)學(xué)法

1、采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法。

2、學(xué)生主體教師點(diǎn)撥

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

七年級(jí)剛?cè)胄５男律?，彼此比較生疏，教師要在教學(xué)前對(duì)學(xué)生有個(gè)印象，并根據(jù)掌握的學(xué)情，幫助學(xué)生分好小組。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

人才一生中有無(wú)數(shù)次的轉(zhuǎn)折，我們從小學(xué)升入中學(xué)也是人生的一大飛躍，以“萬(wàn)事開頭難”“良好的開始是成功的一半”，引導(dǎo)怎樣盡快的適應(yīng)新的中學(xué)生活。

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接讓學(xué)生了解到中學(xué)與小學(xué)確實(shí)有不同。

2、新課的教學(xué)

第一框，題目：《重要的一跳》

a、感覺(jué)很不同

我是中學(xué)生了！這個(gè)新的身份，一定會(huì)給我們帶來(lái)許多小學(xué)階段從未有過(guò)的新感覺(jué)新體驗(yàn)。

活動(dòng)一：小學(xué)和中學(xué)有哪些地方不一樣？

要求：四人一組，討論5分鐘，每組派代表回答

活動(dòng)二：動(dòng)動(dòng)手：寫出家人親戚朋友對(duì)你的看法，形式如課本P3頁(yè)學(xué)生可自由書寫，寫出自己親身體會(huì)或親身經(jīng)歷的事。

引導(dǎo)學(xué)生踴躍舉手學(xué)生發(fā)言。

目的：融洽學(xué)生氣氛，活躍課堂。

b、你準(zhǔn)備好了嗎？

初中生活是一種全新的生活，在生活中我們會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新困難。這些問(wèn)題如果不解決將會(huì)影響我們生活的質(zhì)量。該如何解決這些困難呢？讓們一起來(lái)交流一下，在以后的日子里我們可以依計(jì)行事。

活動(dòng)一：讓第一組、第三組的學(xué)生提出自己生活中遇到的困難，

第二組、第四組的學(xué)生來(lái)解決。如果時(shí)間允許可以調(diào)過(guò)來(lái)。

活動(dòng)二

請(qǐng)去年初三畢業(yè)的學(xué)生介紹一下怎樣適應(yīng)剛進(jìn)初中這一段時(shí)期的

目的：讓同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)交往，在交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相幫助，在融洽的氣氛中學(xué)會(huì)適應(yīng)中學(xué)的新生活。

C、小結(jié)

點(diǎn)名讓幾個(gè)膽大的學(xué)生嘗試對(duì)這堂課的收獲進(jìn)行小結(jié)，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：我們升入了中學(xué)，生活也揭開了嶄新的一頁(yè)，這種生活與小學(xué)有很多的不同，我們要作好充分的準(zhǔn)備，以迎接中學(xué)生活的挑戰(zhàn)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的相互交往能力和表達(dá)能力。

說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材：

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。

從整個(gè)章節(jié)看，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減，又在前一個(gè)單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

所以，根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

過(guò)程方法目標(biāo)：

1、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)、合作的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

2、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

本課主要采用“自主探究教學(xué)法”，即設(shè)置問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，論證分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過(guò)程，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

上課伊始，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題。并且由他們提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考。然后根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。

二、自主探索、探求新知：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！睘榇嗽谛率诓糠治抑?chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機(jī)會(huì)，滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知。

1、擺一擺：

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少。

2、算一算：

教師首先拋出問(wèn)題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)？”學(xué)生會(huì)馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算，算后交流算法。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)，并突破了教學(xué)重點(diǎn)。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算，并結(jié)合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計(jì)算方法，對(duì)于算法的總結(jié)也就水到渠成了。

3、說(shuō)一說(shuō)：

在學(xué)生自主算出答案后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在學(xué)生匯報(bào)后，我在此加了一個(gè)環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。我這樣算對(duì)嗎？針對(duì)我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經(jīng)意的一問(wèn)，對(duì)于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點(diǎn)。

4、總結(jié)算法：

學(xué)生有了計(jì)算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ)，所以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過(guò)討論，自己總結(jié)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力。

三、總結(jié)回顧：

首先讓學(xué)生交流、匯報(bào)：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而且適時(shí)溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

縱觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、活動(dòng)情境，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

說(shuō)課稿篇3

一．說(shuō)教材

本單元分為兩部分。第一部分從生活和實(shí)驗(yàn)中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說(shuō)明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應(yīng)-------中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。

從整章的內(nèi)容來(lái)看，都圍繞著酸和堿這兩種物質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)的，所以能夠清楚認(rèn)識(shí)酸堿對(duì)學(xué)好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學(xué)生的概念中還比較陌生，同時(shí)新課改的教材中不對(duì)酸堿下定義，僅需要通過(guò)酸堿與指示劑的作用和變色情況來(lái)進(jìn)行判斷酸堿。所以對(duì)指示劑的認(rèn)識(shí)也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)指示劑，并且能用指示劑來(lái)鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)通過(guò)新課的教學(xué)使學(xué)生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.課標(biāo)要求

了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。

如何應(yīng)用指示劑區(qū)分酸堿性物質(zhì)

2．具體知識(shí)目標(biāo)

A認(rèn)識(shí)兩種指示劑.

B.掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.

C如何運(yùn)用酸堿指示劑來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)中存在的酸堿性

D.了解指示劑的發(fā)現(xiàn).了解如何簡(jiǎn)單運(yùn)用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來(lái)鑒別物質(zhì)的酸堿性。

E簡(jiǎn)單了解物質(zhì)酸堿性對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的意義

3．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

如何用指示劑來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

自制指示劑的探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用生活實(shí)際與化學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系

過(guò)程與方法目標(biāo)

在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過(guò)程中運(yùn)用研究物質(zhì)的基本程序觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)——預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論

如何區(qū)分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì)從簡(jiǎn)單的物理方法——到化學(xué)方法多種方法的探究讓學(xué)生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理

從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗(yàn)證，讓學(xué)生懂得研究物質(zhì)從特殊物質(zhì)為代表到一般物質(zhì)的研究方式

在自制指示劑的探究問(wèn)題上。通過(guò)觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學(xué)生如何獲取有用的信息能力

情感。態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎(chǔ)上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。能應(yīng)用相同的實(shí)驗(yàn)原理。達(dá)到學(xué)一種具體的物質(zhì)研究方法應(yīng)用于其他類似物質(zhì)的研究。舉一反三

在自制指示劑的探究實(shí)驗(yàn)上，列舉的都是生活中學(xué)生見過(guò)的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學(xué)生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，要著眼于平時(shí)對(duì)身邊事物的細(xì)心觀察如何讓化學(xué)知識(shí)你生活實(shí)際相聯(lián)系。

三．說(shuō)教法

1.實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科所以必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究本節(jié)課運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進(jìn)行多種的物質(zhì)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

2.歸類比較指示劑你酸堿變化規(guī)律

3.類推實(shí)驗(yàn)僅有幾種物質(zhì)的驗(yàn)證其他的酸堿和指示劑的變化也是如此

4.問(wèn)題引導(dǎo)通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容

5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，獲取有用的信息內(nèi)容

以引導(dǎo)學(xué)生為主要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

四．說(shuō)學(xué)法

復(fù)習(xí)舊知識(shí)——總結(jié)研究物質(zhì)的基本程序和方法——再利用這種方法來(lái)研究新事物

探究實(shí)驗(yàn)——觀察現(xiàn)象——分析現(xiàn)象——總結(jié)規(guī)律

認(rèn)識(shí)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律

假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材：

1.教材地位和作用：《人的新個(gè)體發(fā)育》是蘇科版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第6單元生物圈中生命的延續(xù)，第18章人的生殖和發(fā)育第2節(jié)的內(nèi)容。“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的十大主題之一。人的生殖、發(fā)育與遺傳是生命的基本特征，在生物教育中占有重要的地位，備受社會(huì)關(guān)注。而在人的發(fā)育過(guò)程中，青春期這一階段既特殊又重要。本節(jié)教材主要講述青春期發(fā)育的生理、心理變化，學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們健康而愉快地度過(guò)青春期，對(duì)于他們今后的健康發(fā)展，無(wú)疑是非常重要的。

2.教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定如下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說(shuō)明問(wèn)題的能力;嘗試與他人交流學(xué)會(huì)溝通，提高表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)分析青春期的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)健康地生活，感受青春的美好，樹立正確的人生觀。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的特點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

正確對(duì)待青春期變化，學(xué)會(huì)健康地生活。

5.重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法：

課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并因地因地制宜地查找一些有關(guān)青春期的資料；課上首先通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，然后要求學(xué)生有效地利用教材中的文字材料、表格和圖片等，充分地自主學(xué)習(xí)，在加以小組間的合作學(xué)習(xí)，交流討論，以及相關(guān)視頻的播放，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

二、說(shuō)教法：

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，生物課應(yīng)以提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采用了以下幾種教學(xué)方法.

1.多媒體教學(xué)法：主要利用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，以增大課堂的容量，充分地利用時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)——自學(xué)——交流——討論多種方法相結(jié)合：本節(jié)課主要采用了這些方法，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要進(jìn)行查找資料、閱讀和分析問(wèn)題等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的思維解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些問(wèn)題如果自己解決確有困難，可與其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，加以解決，教師此時(shí)也可適時(shí)的引導(dǎo)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生間的交流意識(shí)，合作意識(shí)，提高口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力是很有幫助的。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)力求讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。因此，教學(xué)本課，我確立了以下學(xué)習(xí)方法：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)——閱讀與思考——交流與討論——?dú)w納與總結(jié)——練習(xí)與提高。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課不強(qiáng)調(diào)對(duì)青春期發(fā)育特點(diǎn)的死記硬背，而是注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的各種各樣的變化，幫助學(xué)生健康地度過(guò)青春期。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入新課：

多媒體展示姚明的幾幅不同發(fā)育時(shí)期的圖片，讓學(xué)生猜一猜他是誰(shuí)。

、人的發(fā)育過(guò)程：

教師提出問(wèn)題：人的發(fā)育可分為哪兩個(gè)階段？學(xué)生閱讀教材，回答問(wèn)題。

、人體發(fā)育的分期：

教師提出問(wèn)題：人體發(fā)育可以分為哪幾個(gè)時(shí)期？多媒體展示幾幅一個(gè)人在不同發(fā)育時(shí)期的圖片。學(xué)生認(rèn)真觀察，回答問(wèn)題。

、分析青春期的生理變化：

教師提出問(wèn)題：1.青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點(diǎn)？2.男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？產(chǎn)生這些差別的原因是什么？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)觀察青春期發(fā)育記錄表，各自閱讀教材及信息庫(kù)，然后相互交流，總結(jié)青春期發(fā)育的明顯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)體會(huì)男女青春期發(fā)育的差別，并分析差別原因，建立第二性征的概念。然后讓學(xué)生閱讀信息庫(kù)中月經(jīng)和部分，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充完善。播放視頻，強(qiáng)化學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)。

、分析青春期的心理變化：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：進(jìn)入青春期的你，心理上有哪些突出的變化？你認(rèn)為青少年應(yīng)該怎樣對(duì)待青春期心理的變化？學(xué)生首先自讀教材，并思考，然后相互討論、交流、分析，并總結(jié)青春期的心理變化特點(diǎn)。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，展示圖片讓學(xué)生分析其心理變化特點(diǎn)。教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充，播放視頻，強(qiáng)化學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)。

案例分析：展示“兩個(gè)學(xué)生的交往”案例，以及相應(yīng)的問(wèn)題，組織學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。

多媒體展示男女生交往的意義、類型、交往中的危險(xiǎn)信號(hào)，同時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生閱讀展示的內(nèi)容。然后，教師進(jìn)行一些補(bǔ)充。

、感悟與收獲：

學(xué)完這節(jié)課你有什么感悟與收獲呢？學(xué)生思考回答。教師可進(jìn)一步指出：健康地度過(guò)青春年華，是非常重要的。

、課堂練習(xí)：

多媒體展示練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)課稿篇5

今天我說(shuō)課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述，首先我來(lái)進(jìn)行教材分析。

一、說(shuō)教材

《鳥的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作”鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

選編本文的目的在于：

1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

、教學(xué)重點(diǎn)了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。

2、情境教學(xué)法：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等

3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。

三、說(shuō)學(xué)法

本文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)，

本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。四、說(shuō)教學(xué)流程

復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，也有意通過(guò)詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句，段落，場(chǎng)景等。

2、解說(shuō)圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時(shí)我和學(xué)生一起解說(shuō)作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。

二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說(shuō)說(shuō)作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分。

1、獨(dú)學(xué)自悟，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

2、展示交流，個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先由一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問(wèn)題：

這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個(gè)方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí)，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評(píng)讀，我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn)：大和茂盛。我適時(shí)板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國(guó)的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

接下來(lái)由下一小組展示第二模塊的問(wèn)題：

巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景，通過(guò)視覺(jué)感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補(bǔ)充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點(diǎn)：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書。之后我提出問(wèn)題：相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，有主動(dòng)性。通過(guò)展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，突出本課重點(diǎn)。

、活用文本鍛煉語(yǔ)言

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說(shuō)，在依照課件圖片進(jìn)行解說(shuō)。語(yǔ)言是一種交際工具，說(shuō)話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說(shuō)話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。

、完善板書情感升華

這一環(huán)節(jié)通過(guò)板書總結(jié)課文升華情感，需用時(shí)5分。

學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的又一種方式。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會(huì)到作者的情感。

、練習(xí)測(cè)評(píng)

練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題，由于需要寫、說(shuō)、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下：

1、火眼金睛我會(huì)辨?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長(zhǎng)檢查。

2、按要求寫句子。針對(duì)中下等學(xué)生，改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……、、有的……、、”說(shuō)話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào)，交流，互評(píng)。

3、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫，此題針對(duì)優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成，再小組展示，全班交流。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

說(shuō)課稿篇6尊敬的各位評(píng)委、各位專家：

上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)冰心的《談生命》。下面我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)、說(shuō)教學(xué)程序五個(gè)部分對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊(cè)第三單元第九課，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，具有重要的閱讀價(jià)值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢(shì)，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。體會(huì)本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用

能力目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。

情感目標(biāo)：理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2、揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

二、說(shuō)教法

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文語(yǔ)言優(yōu)美和作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

三、說(shuō)學(xué)法

在當(dāng)今信息時(shí)代，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目的。

我將指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、充分預(yù)習(xí)：通過(guò)工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

2、小隊(duì)合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，將全班分成六個(gè)小隊(duì)，進(jìn)行小隊(duì)交流、討論和全班交流。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、師生共同點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)之后，都要先同學(xué)點(diǎn)評(píng)，后教師小結(jié)。

2、小隊(duì)競(jìng)賽積分榜：為了更好的展開小隊(duì)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，采用“小隊(duì)競(jìng)賽積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，都可以在回答問(wèn)題后為該小隊(duì)加上分?jǐn)?shù)予以獎(jiǎng)勵(lì)，最后根據(jù)小隊(duì)積分情況，總分第一名小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，總分最后一名的小隊(duì)全體隊(duì)員寫簡(jiǎn)短的書面說(shuō)明進(jìn)行分析總結(jié)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括學(xué)文環(huán)節(jié)和習(xí)文環(huán)節(jié)。學(xué)文環(huán)節(jié)也就是課前預(yù)習(xí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高預(yù)習(xí)的效率，我采用分隊(duì)分級(jí)的方法布置學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)同級(jí)別的隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)賽。

在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要以”情景導(dǎo)入、文章寫了什么、怎樣寫的、為什么這么寫、寫得怎么樣、怎樣學(xué)寫”等六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開教學(xué)活