北師大版二年級上冊乘法的初步認(rèn)識課件(共33張課件)

北師大版二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法數(shù)一數(shù)小飛機里一共有幾人？小木船里一共有幾人？小火車?yán)镆还灿袔讉€人？

你能用加法算式解決這個問題嗎？練一練

5X525個

5X315個

3X5=15（個

）

6X318盆

3X6=18（盆

）

今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？誰來夸夸你們這位新朋友？休息10秒哦！整體中抓住核心表征中理解本質(zhì)北師大版二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法——以《乘法的認(rèn)識》為核心課的單元解讀目錄CONTENTS01020304學(xué)什么01一、學(xué)段解讀過去:一上加法的意義，20以內(nèi)數(shù)的意義一下100以內(nèi)數(shù)的加法現(xiàn)在:數(shù)一數(shù)與乘法有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境）兒童樂園（初步認(rèn)識乘法意義）將來:二上乘法口訣四上三位數(shù)乘兩位數(shù)三上兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用四下小數(shù)乘法三下兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用五下分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)二有多少點子（乘法的直觀模型）動物集會（乘法的應(yīng)用）二年級三年級四年級

本單元乘法的初步認(rèn)識是進一步學(xué)習(xí)理解乘法以及理解乘法口訣的重要起始知識。五年級七年級學(xué)段解讀八年級北師大版二上第3單元人教版二上第4單元蘇教版二上第3單元原北師大版二上第1單元單元解讀

對照了新舊北師大版教材，發(fā)現(xiàn)新北師大版采用的是“情境+問題串”的情勢，而且增加了圖形表征方式。三種教材例題中都安排了大量的行為表征情勢，讓孩子數(shù)一數(shù)、圈一圈、寫一寫等具體活動形成豐富的表象，逐步抽象出乘法的含義。北師版重視半抽象表征的過程，有超過20%的圖形表征情勢，尤其是運用了不少的圖表，蘇教版的圖形表征都結(jié)合著行為表征，因此，行為表征的次數(shù)百分比最高，那么在單元習(xí)題上，蘇教版和北師版中實物圖表征題數(shù)百分比比較高，而人教版文字符號表述的題數(shù)百分比遠(yuǎn)高于其他表情勢，突出形象表征，人教版更關(guān)注文字符號的表征。例1乘法的初步認(rèn)識例2乘法的意義練習(xí)九例1同數(shù)連加例2乘法的意義練習(xí)三單元解讀北師大版二上第3單元人教版二上第4單元蘇教版二上第3單元原北師大版二上第1單元

基于此，我在整體中確定乘法的認(rèn)識為本單元的核心課，我認(rèn)為在連加的過程可以滲透乘法，既然如此，整合可否？誰在學(xué)02學(xué)情解讀題目正確率學(xué)生表征情勢3+3+3直接寫結(jié)果9畫實物圖2X5畫實物圖語言4X3畫圖語言

二年級孩子在學(xué)習(xí)乘法前，他們是怎么求結(jié)果的？具有哪些表征情勢呢？通過前測，我們發(fā)現(xiàn)求商思維的表征情勢是多樣的。行為表征、實物表征、圖形表征、語言表征、算式表征等在各種表征情勢背后，圖形表征是孩子使用最多的方式，基于以上分析，在整合教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)募涌鞂嵨飯D表征階段，適當(dāng)?shù)募訌姲氤橄蟮膱D形圖表表證。單元編排整合前整合后主要教學(xué)目標(biāo)1.有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境）1.數(shù)一數(shù)（初步認(rèn)識乘法意義）初步理解乘法的意義，感受乘法的簡潔性，以及乘法各部分的名稱。2.兒童樂園（初步認(rèn)識乘法意義）2.有多少點子（乘法的直觀模型）通過點子數(shù)量進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)用乘法解決問題、3.有多少點子（乘法的直觀模型）3.動物集會（乘法的應(yīng)用）進一步體會相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。4.動物集會（乘法的應(yīng)用）4.練習(xí)二5.練習(xí)二5.教學(xué)跟進或拓展整理復(fù)習(xí)鞏固新知或介紹乘號的由來等數(shù)學(xué)文化知識。怎么學(xué)03教學(xué)教法做中學(xué)：視察、操作、演示、交流真正實現(xiàn)在多元表征中自主建構(gòu)概念本質(zhì)。想象學(xué)：從認(rèn)知經(jīng)驗走向?qū)嶋H經(jīng)驗聯(lián)中學(xué)：動靜結(jié)合感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為什么這么學(xué)04核心課教材分析內(nèi)容北師大版人教版蘇教版提供素材呈現(xiàn)方式表征情勢實物、圖形、語言、算式實物、語言、算式實物、圖形、算式、操作活動①數(shù)一數(shù)②畫一畫③填一填①數(shù)一數(shù)②填一填①數(shù)一數(shù)②擺一擺③填一填相同點在情境選取上，采用游樂園等直觀性較強的具象情境；在概念引入時，呈現(xiàn)均幾個幾相加的情勢引入乘法；在概念理解方面，借助卡通人物的語言、虛線、箭頭等情勢凸顯乘法算式的意義。不同點在處理相同加數(shù)相加的例題中的數(shù)量不同，北師大版用1課時感知經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程。蘇教版和北師大版教學(xué)順序相同，只過不例題數(shù)量較少。人教版在例1中先認(rèn)識乘號，再例2感知乘法算式的意義。尋找、辨析：建立相同加數(shù)相加的標(biāo)準(zhǔn)表象對照、呈現(xiàn)：感知乘法意義操作、聯(lián)系：多元表征體會乘法意義教材分析核心課教學(xué)目標(biāo)知識與技能010203過程與方法情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷乘法意義的產(chǎn)生過程；感受乘法的簡潔性。初步理解乘法的意義，知道乘法各部分的名稱。能對乘法的多元表征進行相互轉(zhuǎn)化，感受探索數(shù)學(xué)的樂趣。核心課重難點重點

難點初步理解乘法的意義，知道乘法各部分的名稱。核心課教學(xué)過程尋找、辨析：建立相同加數(shù)相加的標(biāo)準(zhǔn)表象對照、呈現(xiàn)：感知乘法意義操作、聯(lián)系：多元表征體會乘法意義回顧、總結(jié)：回憶加法乘法的聯(lián)系核心課教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)活動材料設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：尋找、辨析：建立相同加數(shù)相加的標(biāo)準(zhǔn)表象1、出示小飛機圖，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？如何列算式呢？

給出3份材料：

充分利用學(xué)生游樂園的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。在設(shè)置問題時，重視問題的層層遞進，先扶后放，前兩個小飛機圖和小木船圖給學(xué)生數(shù)學(xué)信息的表達(dá)范本，第三個火車圖讓學(xué)生自己列式。核心課教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)活動材料設(shè)計意圖環(huán)節(jié)二：對照、呈現(xiàn)：感知乘法意義1.如果有20節(jié)車廂呢？那是幾個幾？你覺得寫加法算式怎么樣？2、把前兩個加法算式改寫成乘法算式。給出1份材料：①

通過增加小火車的車廂，引起學(xué)生注意力，感受多個相同加數(shù)相加列加法算式的繁瑣性，奇妙出示乘法，再通過引導(dǎo)和追問，把乘法算式的各部分細(xì)化，接下來第二步再通過優(yōu)秀學(xué)生說意義帶動其他學(xué)生說，同桌互說，點名說，全班一起說四種情勢強化“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的數(shù)量”在乘法算式中的意義。核心課教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)活動材料設(shè)計意圖環(huán)節(jié)三：操作、聯(lián)系：多元表征體會乘法意義1、畫一畫：用你喜歡的方式表示出4X3的意思。2、練一練學(xué)生作品呈現(xiàn)

通過學(xué)生的各種表征情勢，突出體會一個乘法算式的兩層含義，再次突破重點。核心課教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)活動材料設(shè)計意圖環(huán)節(jié)四：回顧、總結(jié)：回憶加法乘法的聯(lián)系1.今天的學(xué)習(xí)，你是怎么認(rèn)識乘法的？生活中你有可以用乘法解決的問題嗎？

讓學(xué)生帶著問題走進課堂，又帶著收獲走出課堂能聯(lián)系生活中的問題，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的價值和作用，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。核心課思考整合≠合并

整合教材，精選了素材，并開展有指向性的操作活動讓學(xué)生有時間、有機會去真正理解概念的內(nèi)涵，同時把任務(wù)進行分層細(xì)化，開展說