高中語文++《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

突破困境，終將成長-狄更斯-

大衛(wèi)·科波菲爾

作者簡介查爾斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英國作家。主要作品有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《爐邊蟋蟀》《大衛(wèi)·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《我們共同的朋友》等。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品對英國文學發(fā)展起到了深遠的影響。文學常識批判現(xiàn)實主義批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實主義文學是在繼承以往文學中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東，正式提出“批判現(xiàn)實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面，對現(xiàn)實矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。創(chuàng)作背景不幸的童年，冷酷的社會狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學就進倫敦一家黑鞋油作坊當童工。10歲時，全家被迫遷入負債者監(jiān)獄。家人出獄后，他又進學校念了兩年書，終因家貧而再次失學。他一生受到的正規(guī)教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。11歲起就承擔了繁重的家務(wù)。16歲時在一家律師事務(wù)所當繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當報館采訪員，報道下議院。童年不尋常的經(jīng)歷促使他早熟、早慧，親身體驗了社會底層人們的不幸，對他的文學事業(yè)大有益處。19世紀50年代，當時英國正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟、政治、文化上都居于世界領(lǐng)先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個群體。小說的自傳性質(zhì)狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點職業(yè)負債入獄經(jīng)歷童工經(jīng)歷米考伯一度在海軍里做過事米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進塞德克高等法院監(jiān)獄10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當小童工，給酒瓶封口和貼標簽父親是英國海軍軍需處一名小職員父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務(wù)，進了負債人監(jiān)獄12歲被迫輟學獨自謀生，在一家鞋油作坊當學徒工，給鞋油瓶封口和貼標簽文體知識自傳體小說自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運用小說的藝術(shù)寫法和表達技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等。前情回顧本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進寄宿學校，他在學校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當童工。自主思考，梳理情節(jié)結(jié)局（51-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭?！拔摇眮淼街\得斯通-格林比貨行當童工的工作情形和感受。序幕（1-5段）：開端（6-23段）：“我”被米考伯先生邀請做他的房客。發(fā)展（24-44段）：“我”住在米考伯家，與他們產(chǎn)生友誼，幫他們典當財物。高潮（45-50段）：“我”去監(jiān)獄探望米考伯先生。任務(wù)情景請結(jié)合課文內(nèi)容，說說需要準備幾幕（布置幾個舞臺）？貨行“我”在謀得斯通-格林比貨行當童工米考伯先生邀請“我”做他的房客米考伯一家入住監(jiān)獄米考伯先生家監(jiān)獄學校話劇社決定將課文《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》排演成話?、僬埓蠹蚁茸孕虚喿x文本，準備好話劇的舞臺布置。②為了更好的演繹人物，請賞析主要人物形象并把握其心理變化。思考：在第一個場景中主角的主要心理感受可以用哪個詞來概括？（在原文中找）淪落①環(huán)境

②心理（第2段）……狹窄的街道……貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。閱讀工廠的部分，找出原文相關(guān)環(huán)境描寫及工作內(nèi)容，思考如何布置。工作環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗，腐臭難聞視、聽、嗅貨行（第3段）…于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。繁重、單調(diào)、艱辛的勞作即使是成年的“我”依舊對當時的生活記憶猶新，說明了對童年大衛(wèi)心理的傷害之大，陰影之深?？陀^上引起人們對孤兒、童工問題的關(guān)注。揭露資本家貪圖廉價勞動力大量使用童工的黑暗現(xiàn)實（第4段）…他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫敦市長就職日、曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來這并不是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的諢名，因為他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。淪落——社會階層的淪落由在寄宿學校上學淪落到在貨行謀生，由中產(chǎn)階級淪落到社會底層童工。在如此環(huán)境中“我”遇到了什么樣的人？寫他們有何作用？突出社會環(huán)境：使用童工已成為社會共識，并且童工作為廉價勞動力營養(yǎng)不良、沒有尊嚴。貨行落入社會底層、貧困的童工伙伴（第5段）我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達?！氤蔀橐粋€有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了，……讓“我”感到無法忍受的只有環(huán)境的惡劣和勞動的痛苦嗎？什么樣的淪落讓“我”更加難以忍受？“我”甘愿就此消沉淪落下去嗎？當時英國的資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，許多童工貧病交加甚至過早夭折，體現(xiàn)了作者對資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑的指責。（第52段）在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴，心里仍和開始時一樣，感到不應(yīng)該這樣落魄，受這樣的屈辱?！晌覐膩頉]有結(jié)識過其中的任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當然對我來說，幸虧如此。淪落——人生目標、人生軌跡的淪落心靈的孤寂、強烈的不甘，“不結(jié)識”“不交談”不是鄙視、瞧不起這些底層的，打工的孩子，不甘心一輩子永遠成為他們中的一員，不能在人生低谷里滑向更低處。貨行“我”從幸福的家庭淪落到無依無靠的孤兒；“我”從能接受教育的環(huán)境淪落（和有學問的人相處）到和無人可以交流的孤獨處境；“我”的未來只剩下了絕望。①用“我”這個第一人稱口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚，顯得真實親切，拉近與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，也便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達對社會諸多現(xiàn)象的認識；②人物心理刻畫更細膩,情感也更動人,增強了小說的真實性、親和力、親切感。③“我”是小說的線索，以“我”的見聞串聯(lián)故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊集中。思考：如何理解第一段中的“我”，指的是哪個我？在敘述淪落時作者用了怎樣的人稱？這樣寫有何好處?、、貨行如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚?！删尤粵]有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。1、3、4成人的我（敘述者）；2、5、6、7童年的我（親歷者）

第一人稱敘述

兩種視角交叉思考：如何理解第一段中的“我”，指的是哪個我？兩個“我”重疊在一起，讓讀者既了解到成年后大衛(wèi)的成熟與智慧，又能夠感知到童年大衛(wèi)的形象，體會他的內(nèi)心情感，并在他的發(fā)展變化中看到其心靈成長。兒童視角和成人視角交替出現(xiàn)，有什么好處？、、貨行6段：沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋。25段：那就像是一個藍色的松餅。找一找后文還有哪些地方是非常明顯的兒童視角，有什么作用。兒童視角讓成人的世界更真實，能使作品增添一種童真童趣和詩意美，豐富了小說情節(jié)，交代出必要的內(nèi)容；兒童的眼光又無法理解全部的世界，所以需要成人的眼光來補充說明；同時加入了對現(xiàn)實生活場景、社會現(xiàn)狀的客觀描述，讓讀者在了解主人公成長的同時，了解當時的社會現(xiàn)實，使整個故事更加客觀真實。打破第一人稱敘述帶來的局限性，客觀地展現(xiàn)了廣闊的社會現(xiàn)實。兒童視角和成人視角交替出現(xiàn)，有什么好處？敘述人稱（視角）優(yōu)點缺點拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，便于抒發(fā)感情。第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流。第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。所見所聞有限：局限于個人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時態(tài)，不便于對廣闊歷史主題的敘述。強制性地把讀者拉進了故事中，使讀者覺得有點奇怪。敘述者對作品中人物及其命運，對所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。第一人稱（有限視角）第二人稱（有限視角）第三人稱（全知全能視角）任務(wù)情景米考伯先生邀請“我”做他的房客米考伯先生家課堂任務(wù)：再次閱讀有關(guān)米考伯夫婦的部分，思考如何布置舞臺。并思考米考伯一家對“我”的成長有影響嗎？（第24段）到達溫澤里他的住宅后(我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子)......她正坐在小客廳里(樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目)。米考伯的家：破破爛爛，缺少家具，窮裝體面(第6段）……一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡……這只是用作裝飾。肖像描寫長相衰老滑稽，生活窮酸卻愛裝文雅，愛慕虛榮、好面子。

賞析米考伯夫婦的人物形象。請用“第

段用了

，寫出了

的特點”的格式來回答。5mins米考伯先生家“這位，”那個陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出來的裝成文雅的氣派，……，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”……“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸?！薄拔业挠∠笫?，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”……“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！钡搅送砩霞s定的時間，……一路上，……直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。語言描寫米考伯先生說話拿腔拿調(diào)，喜歡賣弄學問，說明他愛慕虛榮、故作文雅。主動為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良、體貼真誠的人。遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來……擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。（第32段）有一次，這種星期六晚上的談話剛開始，米考伯先生就泣不成聲，可是到了快結(jié)束時，他竟又唱起“杰克愛的是他可愛的南”來。我曾見過他回家吃晚飯時，淚如泉涌，……有朝一日，時來運轉(zhuǎn)（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢。（第34段）最后，米考伯先生的困難終于到了危急關(guān)頭，……他的末日到了——我真以為他的心碎了，我的心也碎了?？墒俏液髞砺犝f，就在那天上午，還有人看到他興高采烈地在玩九柱戲呢?。ǖ?5段）動作描寫對比，雙重性格，既有傷感、沮喪的一面，又有樂觀、開朗的一面，展示了社會底層市民扭曲的性格。米考伯太太“我結(jié)婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人,……，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了?！保ǖ?6段）“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了。”米考伯太太說，“……。不過經(jīng)驗?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r常說的那樣。”（第28段）寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔憂，表現(xiàn)了她的理性和堅強，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺的性格特征。語言描寫米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當?shù)魞砂雁y茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執(zhí)行，沒收了財產(chǎn)，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經(jīng)常來往的朋友們的事。（第32段）用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯太太的盲目樂觀、安于現(xiàn)狀、不懂持家、揮霍無度。動作描寫“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“我不拿你當外人，所以不瞞你說，米考伯先生的困難已經(jīng)到了最危急的關(guān)頭了?！薄ǖ?6段）“不，親愛的科波菲爾少爺，”她說，“我絲毫沒有這種想法！不過你年紀雖小，已經(jīng)很懂事了，你要是肯答應(yīng)的話，你可以幫我另外一個忙，這個忙我一定接受，而且還十分感激?！保ǖ?1段）生活艱難但拒絕一個小孩子的錢，心地善良、自尊自重。語言描寫……后來，米考伯太太決定也搬進監(jiān)獄去住，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東，房東拿到鑰匙非常高興。幾張床都搬到高等法院監(jiān)獄里去了，留下了我的一張。我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯一家患難與共，彼此已經(jīng)很熟，舍不得分開了。他們也給那個孤兒在附近租了個便宜的住處。（第51段）對丈夫忠誠體貼、不離不棄，對“我”和孤兒樂善好施、心地善良。側(cè)面描寫“米考伯主義”“米考伯”后來變成了一類人的典型被當做詞條收進了英語詞典，請你概括“米考伯主義”。米考伯主義：“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”米考伯夫婦屬于扁平人物還是圓形人物？扁平人物稱為性格人物，人物性格刻畫比較單調(diào)，人物好人就好到底，壞人就十惡不赦，缺乏人物性格的變化和人性的復(fù)雜，現(xiàn)在有時被稱作類型人物或漫畫人物。扁平人物有兩大長處：一是容易辨認，二是容易記憶。圓形人物是指文學作品中具有復(fù)雜性格特征的人物，人物性格比較豐滿，表達出了人物的復(fù)雜性和多面性。任務(wù)情景米考伯一家入住監(jiān)獄監(jiān)獄課堂任務(wù)：再次閱讀有關(guān)米考伯入住監(jiān)獄的部分，思考監(jiān)獄的布置要突出什么特點。52段：他們在監(jiān)獄里的生活，反倒比長期以來住在監(jiān)獄外面更舒服一些。靠了某些安排，現(xiàn)在我可以經(jīng)常跟他們起吃早飯了......晚上，我又回到監(jiān)獄里，有時跟米考伯先生在運動場上來回走動散步，有時則跟米考伯太太玩紙牌，聽她講她爸媽的往事。監(jiān)獄里的生活比外面要悠閑，溫馨，足以見得現(xiàn)實社會的痛苦。文本研讀“我”生活在一個怎樣的社會？（19世紀英國的社會風貌/本文的時代背景）19世紀中葉的維多利亞時代，英國正享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，經(jīng)濟正處于迅速發(fā)展期，呈現(xiàn)出一幅烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世景象。時代背景：社會底層小人物遭遇凄慘小說生活場景：這是一個最好的時代這是一個最壞的時代一路走來，“我”對米考伯一家的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？這些經(jīng)歷對我的成長有何影響？局促不安緊張客套、尊重在意他們關(guān)心他們擔心米