幼兒園園本教研：戶外背景下組織集體教學活動的困態(tài)和策略

范倒3：戶外背景下組織集體教學活動的困態(tài)和策略戶外活動《摸柚子》教研方案教研背景：隨著市級課題“幼兒在園生活自主管理的實踐研究”在我園深入地開展與研究，教師的教育思想產生了變革。我們欣喜地看到生活教育的理念已漸轉化為教育行為。教師基于幼兒發(fā)展的需求，利用生活資源生成了有價性的集體教育活動，如《抬墊子》《擦羊角球》《繩子的麻煩事》等。通過以上集體教學活動，我們引領教師基于幼兒的問題與需要生成活動；引領教師發(fā)現幼兒在活動中生成的學習，從而激發(fā)教師對生活資源的運用。幼兒園根據幼兒發(fā)展的需求，創(chuàng)設了豐富的、可供幼兒體驗和探究的環(huán)境。面對室外廣闊的學習空間，骨干教師敢于將教育視野從室內轉向室外，尋找更多的生活教育資源。戶外集體教學活動帶給幼兒更加自主、多元的學習，更能激發(fā)幼兒主動學習的愿望，有利于幼兒良好學習品質的培養(yǎng)。有部分教師受思想觀念的限制和活動組織經驗不足等的困擾，沒有積極開展班戶外活動。在實踐中，教師主要存在以下困惑:(1)戶外集體教學活動與室內集體教學活動相比，究竟對幼兒的發(fā)展有哪些特別的價值?(即為什么要開展戶外集體教學活動?)(2)如何組織開放性的戶外集體教學活動?(即有效的組織策略是什么?)針對以上困惑，幼兒園保教組也在思考：如何幫助教師明確戶外集體教學活動對幼兒發(fā)展的價值?如何針對戶外集體教學活動中怕危險、怕干擾、不知如何有效觀察等問題，幫助教師梳理出有效的組織策略?近期，大一班骨干教師胡老師結合戶外的山坡，開展了班級主題活動“山坡游戲”。山坡這一自然資源很好地激發(fā)了幼兒的探究和學習欲望，教師看到幼兒可貴的學習品質，同時也發(fā)現幼兒在游戲中缺乏小組合作、共同解決問題的意識和能力。那么，如何尋找有效的資源，促進幼兒合作意識和能力的提升呢?幼兒園保教組與教師進行了分析和討論，發(fā)現我園的柚子樹是充滿挑戰(zhàn)的自然資源，為幼兒學習小組合作“摸袖子”搭建了很好的學習平臺，也為教師明確戶外集體教學活動對幼兒發(fā)展價值的認識，以及梳理有效的組織策感搭建了研究平臺。因此，我們圍繞“戶外背景下組織集體教學活動的困態(tài)和策略”這一主題開展了集體教研。【活動目標】明確戶外集體教學活動對幼兒發(fā)展的價值。針對教師組織戶外集體教學活動的困惑、梳理形成有效的組織策略。【活動準備】觀摩戶外集體教學活動《摸袖子》，調查了解教師在戶外集體教學活動中存在的困念；準備電腦、紙張、水彩筆等。【活動過程】一、活動導入今天，大家聚在一起就“戶外背景下組織集體教學活動的困惑和策略這一主題開展討論。希望我們本著“三個真”——真實地面對存在的問題與困惑、真誠地探討教學組織的策略、真切地感悟自身的收獲與成長，來開今展天的教研。真實地面對存在的問題與困惑1、交流組織戶外集體教學活動的感受。主持人:一說到戶外集體教學活動，老師們一定是又愛又怕!有同感的請舉手!那么，大家到底“愛”它什么呢?“怕"它什么呢?(教師交流感受)。小結:老師們可能最想知道為什么要上戶外集體教學活動?這樣的活動能帶給孩子哪些不一樣的發(fā)展價值?今天胡老師為我們提供了《摸柚子)這樣一個戶外集體教學活動，現在就請她為我們介紹活動的設計思路。2.執(zhí)教教師介紹《摸柚子》活動的設計思路。3、交流戶外集體教學活動給幼兒發(fā)展帶來的價值。主持人:集體教學活動是傳統(tǒng)的教學方式之一，老師平時組織得更多的是室內集體教學?？戳撕蠋熃榻B的活動，請大家談一談戶外集體教學活動能為孩子帶來哪些不一樣的發(fā)展價值?(教師交流感受。)主持人小結：大家一致認為，戶外活動不只是玩一玩、簡單重復地操作，戶外開放、多元、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，對幼兒的發(fā)展具有以下價值:(1)有利于激發(fā)幼兒主動學習的興趣。(2)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學習品質。(3)有利于幼兒多元領域的學習和經驗的建構。三、真誠地探討教學組織的策略1.小組討論。(1)你在組織戶外集體教學活動時有哪些困惑?(2)結合今天《摸袖子》的活動，梳理戶外集體教學活動的有效組織策略。2.小組交流:可以結合《摸柚子》活動，采用不同的形式進行交流，如經典案例分享式、情景再現式、經驗圖表式。3.經驗梳理：結合教師存在的困慮，主持人在梳理組織策略時需要關注以下基本要素。不安全的困惑：“四要”:一要有適宜的環(huán)境(結合幼兒已有的安全經驗，選擇適宜的戶外環(huán)境）。二要有安全的要求(安全要求具體、有針對性)三要有安全的材料。四要有安全經驗的梳理。困惑二：干擾大“一有”:幼兒擁有良好的學習習慣(包括傾聽、文流等).“三適宜”:①適宜的環(huán)境(環(huán)境資源運用與幼兒發(fā)展相符合，激發(fā)幼兒學習的內驅力)。②適宜的語言(精練、精準)。③適宜的圖示(幫助幼兒明確要求)。困惑三：觀察指導難。三有:1、心中有目標(有目的地觀察)2、眼中有兒童(有針對性地指導)3、突發(fā)狀況有對策(有多種經驗支持教師靈活指導)四、真切地感悟自身的收獲與成長1.主持人，今天的戶外集體教學活動對你有什么啟示?2、教師交流:各班如何利用戶外資源開展集體教育活動。3.總結:今天的戶外集體教育活動現場研