幼兒園教研：幼兒園日常生活中安全教育的策略有效性教研方案

“幼兒園日常生活中安全教育的策略有效性”教研方案【教研背景】在南京師范大學(xué)88老師、教研員88老師的帶領(lǐng)下，我園從2010年以來與健康共同體姐妹園共同探究，在日常生活中關(guān)注幼兒的健康行為?！敖逃瓷睢?，教師在關(guān)注幼兒安全行為的過程中，應(yīng)以幼兒為主體，健康教育應(yīng)回歸到兒童的一日生活之中。在進(jìn)行健康活動(dòng)研究的過程中，我園梳理了健康領(lǐng)域幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)要素：兒童經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容。我們緊緊圍繞這幾個(gè)要素開展教學(xué)研究活動(dòng)，在開展安全活動(dòng)前，我們通過調(diào)查表的形式了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)幼兒的真實(shí)問題。教師根據(jù)幼兒的問題設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)，采用適應(yīng)的策略解決幼兒的安全問題，讓問題從生活中來再回到生活中去。老師們漸漸對(duì)安全教學(xué)活動(dòng)更有底氣，能選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但是，現(xiàn)階段老師們紛紛覺得自己的研究遇到了“瓶頸”。我園選擇“行為中的安全”作為研究的主題，教師們仔細(xì)分析了幼兒行為中的安全問題發(fā)現(xiàn)很多安全問題有時(shí)在隨機(jī)教育中就可以解決，所以就要求教師們對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，可是篩選好后的經(jīng)驗(yàn)該怎樣與教學(xué)相銜接？教師們?yōu)橛變旱膶W(xué)提供了哪些支持？這些教學(xué)策略有沒有切實(shí)解決幼兒的問題？這些困感需要在研究中不斷探索總結(jié)，以便不斷提高日常生活中安全教學(xué)活動(dòng)的有效性。【教研對(duì)象】新手教師、骨干教師【教研時(shí)間】2小時(shí)【教研目標(biāo)】（1）在教學(xué)活動(dòng)觀摩和研討中，不斷探討、總結(jié)有效的幼兒園安全教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略。（2）進(jìn)一步研究、分析幼兒行為中的安全問題，拓寬研究的思路，為更好地分析幼兒做準(zhǔn)備。（3）在教研平臺(tái)能大膽表達(dá)自己在研究中遇到的困惑，敢于和專家、姐妹園的老師們進(jìn)行腦力碰撞，不斷提升自己的專業(yè)能力。【教研空間】【教研過程】環(huán)節(jié)一：本科生團(tuán)隊(duì)說說安全教學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑主持人：我們一起來聽聽本科生團(tuán)隊(duì)對(duì)安全教學(xué)活動(dòng)有哪些疑惑？（本科生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分享。）環(huán)節(jié)二：觀摩安全教學(xué)活動(dòng)，聆聽執(zhí)教老師說課主持人：非常感謝你們的分享！接下來，我們觀摩兩個(gè)日常生活中物安全教學(xué)活動(dòng)，看看孩子生活中的安全問題有哪些？教師采取了什么策路主解決？讓我們一起帶著問題和困惑觀摩活動(dòng)，觀摩后大家也許會(huì)有很多新的想法。（觀摩教學(xué)）主持人：剛剛我們看完了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題是怎么產(chǎn)生的？教師在基于幼兒問題調(diào)查的基礎(chǔ)上是怎么開展活動(dòng)的？我們一起來聽聽執(zhí)教老師的想法。執(zhí)教者反思性說課。環(huán)節(jié)三：在觀摩活動(dòng)后，邀請(qǐng)本科生團(tuán)隊(duì)對(duì)活動(dòng)前的困惑進(jìn)行梳理主持人：聽完執(zhí)教老師說課，相信本科生團(tuán)隊(duì)對(duì)安全活動(dòng)的疑惑有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)本科生團(tuán)隊(duì)先來說說觀摩后的感受。環(huán)節(jié)四：幼兒園團(tuán)隊(duì)分享交流本園的子話題討論內(nèi)容（1）主持人：聽了這么多，我們的幼兒園團(tuán)隊(duì)又是怎么想的呢？現(xiàn)在給大家25分鐘時(shí)間，圍繞今天教研的核心話題--日常生活中安全教育的策路有效性分析，對(duì)這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研討。（2）請(qǐng)各所幼兒園重點(diǎn)圍繞一個(gè)子話題進(jìn)行討論：①安全數(shù)學(xué)活動(dòng)策略的使用是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)？②安全教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)是什么？③活動(dòng)中幼兒的具體行為表現(xiàn)如何？④安全數(shù)學(xué)活動(dòng)中怎么把握幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)？討論完之后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選派1名教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。記錄員進(jìn)行記錄，主持人梳理核心經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)安全教學(xué)的有效策略。環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)專家分享與提升幼兒園各個(gè)團(tuán)隊(duì)的分享都非常精彩。我們通過實(shí)踐、研討總結(jié)了安全教學(xué)的有效策略。但是還有什么是我們沒有發(fā)現(xiàn)的呢？下面讓我們歡迎區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的88老師為本次教研活動(dòng)做提升！專家點(diǎn)評(píng)。（1）幼兒園安全教育應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)。（2）幼兒園安全教育需要加強(qiáng)兒童對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因的認(rèn)識(shí)。（3）幼兒園安全教育需要對(duì)兒童進(jìn)行延遲滿足的訓(xùn)練。（4）幼兒園安全教育還應(yīng)努力訓(xùn)練、提高兒童的行動(dòng)反應(yīng)能力來預(yù)防意外事故的發(fā)生。88888老師在研究幼兒對(duì)安全相關(guān)概念的認(rèn)知時(shí)，提出了對(duì)幼兒安全長育的幾點(diǎn)建議：（1）應(yīng)重視幼兒安全認(rèn)知的建構(gòu)，并致力于促進(jìn)這種認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。（2）應(yīng)遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，并有意識(shí)地促進(jìn)中、大班幼兒對(duì)事物本質(zhì)屬性的初步認(rèn)識(shí)。（3）應(yīng)遵循概念學(xué)習(xí)的規(guī)律，并區(qū)別對(duì)待幼兒的具體概念與抽象概念學(xué)習(xí)。（4）應(yīng)重視生活中的隨機(jī)救育，并堅(jiān)持生活性和科學(xué)性的統(tǒng)一。主持人小結(jié)：略，提出下一次教研的內(nèi)容，略活動(dòng)時(shí)間安排表8:45—8:55介紹教研活動(dòng)的核心話題。8:55—9:00本科生團(tuán)隊(duì)針對(duì)安全活動(dòng)教學(xué)提出自己的困惑。9:00—10:00觀摩兩個(gè)安全教學(xué)活動(dòng)，分別為：小班《小滑梯大安全》、中班《小小剪刀不可怕》，聆聽兩位執(zhí)教老師說課。10:00—10:10本科生團(tuán)隊(duì)分享觀摩活動(dòng)后的感受。10:10—10:30各個(gè)幼兒園團(tuán)隊(duì)分享各自的觀點(diǎn)。10:30—11:15專家進(jìn)行提煉?！窘萄蟹此寂c收獲】（1）教研主題明確，研訓(xùn)者根據(jù)子話題討論，解決了研討話題發(fā)散的問題。在以往開展教研的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：雖然在研討前明確了教研的核心話題，但隨著討論的深入，慢慢地，老師們的討論開始偏離教研的主題，根據(jù)即時(shí)生成的問題進(jìn)行發(fā)散，最后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)往往脫離了原來的教研思路。所以這次教研在明確研訓(xùn)主題的同時(shí)，確定了可以進(jìn)行討論的子話題。每個(gè)研訓(xùn)組選擇一個(gè)子話題進(jìn)行討論，要求每組的討論都要有關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞的提示展開，并配以相應(yīng)的圖示進(jìn)行說明。教研活動(dòng)前，參與研訓(xùn)的老師都有了明確的任務(wù)，所以在這次研討中，每組的經(jīng)驗(yàn)分享內(nèi)容都比較集中，較好地實(shí)現(xiàn)了教研目標(biāo)。（2）設(shè)置“說困惑”環(huán)節(jié)，讓新手教師進(jìn)行活動(dòng)前的反思，解決新手教師游離在研討過程外的問題。這次教研活動(dòng)一開始，本科生團(tuán)隊(duì)敘說了自己對(duì)幼兒園安全活動(dòng)存在的教學(xué)困惑，但由于本科生和新手教師對(duì)幼兒園的安全教學(xué)活動(dòng)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此越討論到后面，越會(huì)出現(xiàn)“游離”的狀態(tài)，根本原因在于他們無法和骨干教師在經(jīng)驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，不理解骨干教師聚焦的研討內(nèi)容。本次教研讓本科生先說困惑，然后在觀摩活動(dòng)后再說自己的新認(rèn)識(shí)，讓專家和骨干教師對(duì)新手教師的問題有所了解，這樣做有助于在研討時(shí)解決新手教師遇到的問題，使得新手教師能更好地參與教研，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。（3）形成半開放的研討環(huán)境，提高研訓(xùn)者的專注力，解決教研中研訓(xùn)務(wù)被忽視的問題。這次在教研環(huán)境的布置上進(jìn)行了突破，改變了集中式或者四圈式的研討環(huán)境，采用了半圓式的研討環(huán)境。采用集中式的研討環(huán)境，專家一人坐在最前面，所有研訓(xùn)者面對(duì)專家，一些坐在后面的研訓(xùn)者注意力往往不太集中，教研主持人也無法關(guān)注研訓(xùn)者的學(xué)習(xí)狀態(tài);采用圓圈式的研討壞境也會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題，一些離發(fā)言者比較遠(yuǎn)的研訓(xùn)者不能保持注意力的集中采用半圓式的研討環(huán)境，專家坐在研訓(xùn)者的中間，便于跟兩邊和后面的研試者互動(dòng)：教研主持人也便于走動(dòng)，可以靈活調(diào)整站位，吸引所有研訓(xùn)者的注意力，也能關(guān)注到所有研訓(xùn)者的需要，及時(shí)為研訓(xùn)者與專家提供對(duì)話的機(jī)會(huì)?！狙杏?xùn)資料】>健康領(lǐng)域中的安全教學(xué)活動(dòng)及幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的安全關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為：具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。要求3-4歲的小班幼兒能做到在提醒下注意安全，不做危險(xiǎn)的事。4-5歲的幼兒要認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則，并且運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。針對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，以及分析幼兒在日常生活中的安全問題，這次救研提供了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)