（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 7 散文詩二首-荷葉母親 教案18

散文詩二首——荷葉母親教案學(xué)情分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù)1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。三、重難點(diǎn)內(nèi)容突破方法重點(diǎn)體會詩歌思想感情，體會字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。情景創(chuàng)設(shè)法品讀法難點(diǎn)深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。討論法四、教學(xué)活動及設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)共案部分個(gè)案部分畫面導(dǎo)入調(diào)動情感有一位作家非常擅長寫母愛，她就是冰心。在她的散文詩《荷葉母親》中，母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。初步感知走近作者1.冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?、（師：下面請大家放出聲，朗讀一遍課文。）學(xué)生自由朗讀，明確幻燈片上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。正音：zǐmèihàndànqīxiécíliányīnbìpáihuáibìnɡdìhuāruì姊妹菡萏敧斜慈憐蔭蔽徘徊并蒂花瑞3、（剛才有的同學(xué)讀得非常投入，想不想聽老師朗讀？）再次感悟朗讀的魅力。研讀課文。將童心、母愛和自然記在作者名字下方。研讀課文走進(jìn)文本1.四人一組討論：（PPT打出要求）A、找出兩三幅畫面，并為每一幅畫面取一名字。（如：懷鄉(xiāng)憶蓮圖雨打蓮花圖白蓮凋謝圖紅蓮飄搖圖荷葉護(hù)蓮圖B、每一幅畫面中“我”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據(jù)。（煩悶---不適宜---不寧的心緒散了---深深的受了感動）C、嘗試用一個(gè)語文術(shù)語對課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評。本文在寫作上采用的手法有借物抒情、以物寫人、融情于景、開門見山、卒章顯志、巧妙穿插、對比突出、生動照應(yīng)等。2各小組交流學(xué)習(xí)成果。交流中，教師穿插問題：A、最讓作者感動的是哪一幅畫面？找出與之相對應(yīng)的段落。B、文眼是哪句？如何理解其中含義。（母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。在這里，“紅蓮”是“我“，”荷葉“是母親?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（師：請所有喜歡這一段的同學(xué)滿懷對母親的感激之情大聲朗讀一遍。）五、板書設(shè)計(jì)（流程）荷葉母親冰心（散文詩）寄寓荷

葉――――――

―――>

母

親

（無畏

遮蔽）

聯(lián)想

（無私

愛護(hù)）紅

蓮―――――――――>

我心中的雨――――――>

人生路上的坎坷磨難 象征借物抒情六、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)（當(dāng)堂）共案個(gè)案冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達(dá)我們自己對母親的愛和贊美之情。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。例：母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親