部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)課件3

12雪地里的小畫家部編版一年級(jí)上冊(cè)

冬天來(lái)了，動(dòng)物王國(guó)里也下了一場(chǎng)好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。今天，老師就帶大家走進(jìn)這片雪地,去認(rèn)識(shí)《雪地里的小畫家》。雪地里的小畫家①③②④⑤⑥雪地里的小畫家

認(rèn)真自讀課文，用心思考下面問(wèn)題：

1、雪地里來(lái)了哪些小畫家？用○標(biāo)出來(lái)。2、它們都畫了些什么？用什么畫的？小雞——畫竹葉小鴨——畫楓葉小狗——畫梅花小馬——畫月牙

小雞畫竹葉

小狗畫梅花

小鴨畫楓葉

小馬畫月牙

讀一讀“青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦”睡著啦你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎?zháo走著這里的“著”應(yīng)該怎么讀?zhe著火著急笑著看著說(shuō)著zháozhāozhezhezhe這么多小動(dòng)物都來(lái)參加了,可是青蛙為什么沒(méi)參加?“他在洞里睡著啦?！倍吣阒蓝叩男?dòng)物還有哪些嗎?烏龜、蛇、蜥蜴、熊等

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握f(shuō)一說(shuō)小畫家們都畫了些什么？小雞小狗小鴨小馬畫角色扮演,趣讀課文。小雞小雞在哪里?小雞小雞在這里。小雞小雞畫什么?小雞小雞畫竹葉?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛f(shuō)課部編版小學(xué)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（四）單元的課文《雪地里的小畫家》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來(lái)開始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《雪地里的小畫家》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（四）單元的課文。這是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌，以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字量較少，借助輔助工具提高識(shí)字的能力還很低，對(duì)課文的理解能力也很低。他們思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，且活潑好動(dòng)，控制力稍差，有意注意的時(shí)間比較短。他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情，感受兒歌的童真童趣。3.把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外，吟誦、閱讀兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。教學(xué)重點(diǎn)1.了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)策略

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)“情景創(chuàng)設(shè)，圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀，游戲助學(xué)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練”等，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，給大地鋪了一張潔白的毛毯，大地上到處是白茫茫的一片。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。（揭示課題）設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。順勢(shì)引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。板塊二、初讀課文，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來(lái)了哪些小畫家？2、生匯報(bào)，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！?、出示字詞（1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。（2）．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。（3）．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。4．出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。5．出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)6．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。板塊三、再讀課文，理解文意1、學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦，下雪啦！”。（1）出示動(dòng)態(tài)雪景。師渲染氣氛：冬天真是個(gè)魔術(shù)師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)！同學(xué)們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧?。?）學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導(dǎo)感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：南方多數(shù)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái)，到處白茫茫的一片，使學(xué)生有更直觀的感受,為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速地將學(xué)生帶入課文學(xué)習(xí)?！繋煟嚎磥?lái)同學(xué)們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？（3）生想象說(shuō)話：如果我是一片雪花，我愿。（4）欣賞詩(shī)歌《如果我是一片雪花》，師生配樂(lè)合作讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，個(gè)性表達(dá)，在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),從而感受兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。】過(guò)渡：這么美的雪景，吸引來(lái)一群小畫家。2.學(xué)習(xí)課文第二、三句話。（1）“雪地里來(lái)了一群小畫家。”齊讀。示字卡隨文識(shí)“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個(gè)小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學(xué)生用“群”字說(shuō)一句話，從而理解“群”的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片對(duì)照及語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字表示數(shù)量多的意思?！繋熖嵋?，生小組合作學(xué)習(xí)：再次朗讀課文，文中的小畫家分別畫了什么？用“——”畫出。（2）檢查學(xué)習(xí)情況：a.生匯報(bào)并貼動(dòng)物腳印圖。b.文中為什么說(shuō)“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，用一句完整的話匯報(bào)。隨機(jī)出示字卡“竹”、“牙”，學(xué)生認(rèn)讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字與圖片的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用圖示記字法記清字形?！繋煟涸瓉?lái)，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動(dòng)物留在雪地里的腳印。看來(lái)寫詩(shī)還得有想象力?！驹O(shè)計(jì)意圖:利用直觀的圖片，使學(xué)生初步感知什么是比喻，并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。】（3）以文帶文，學(xué)習(xí)《小貓畫畫》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩(shī)嗎？為什么？隨機(jī)板書“趣”?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，使學(xué)生感受到兒歌的有趣?！繋煟菏前。‘嫾艺嬗腥?！它們用小腳丫輕輕松松地作畫，給大自然增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。難怪書中說(shuō)道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”4.學(xué)習(xí)課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！指導(dǎo)朗讀，并隨文識(shí)字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區(qū)分“幾”和“兒”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比的方法區(qū)分形近字，加深學(xué)生對(duì)本課生字“幾”的記憶?！?.學(xué)習(xí)課文第五、六句。師：青蛙為什么沒(méi)參加？生：它在洞里睡著了！隨文識(shí)字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。如：比一比：為-辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學(xué)渾身濕嗒嗒。(謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動(dòng)詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。設(shè)計(jì)意圖：

采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動(dòng)活動(dòng)？（1）播放青蛙冬眠小視頻。（2）拓展：你還知道哪些動(dòng)物需要冬眠？

生七嘴八舌。

了解冬眠小知識(shí)。板塊四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣教師活動(dòng)：1、“竹”、“牙”的書寫指導(dǎo)。師：綠綠的竹葉，彎彎的月牙，多美呀！

同學(xué)們，“竹”和“牙”你會(huì)寫嗎?我們也來(lái)把這兩個(gè)字寫得美美的吧！課件出示：“竹”和“牙”“牙”（1）下面我們?cè)賮?lái)觀察一下“牙”。（注意豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快，不要寫得太長(zhǎng)。）（2）師范寫。2、師：觀察好了“竹”和“牙”，現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫他們，不過(guò)，在寫字前老師想問(wèn)一問(wèn)：同學(xué)們，你們還記得正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法嗎？來(lái)，我們一邊說(shuō)一邊做吧：“一尺一寸一拳頭”（眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳頭）。好，擺好姿勢(shì)，開始寫字，注意先描紅，再寫字。3、師巡視，隨機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1、說(shuō)說(shuō)寫“竹“應(yīng)該注意的地方。2、書空練習(xí)寫“竹“。3、組詞。4、書空練習(xí)“牙”并組詞。5、一邊說(shuō)一邊做寫字姿勢(shì)歌。6、描紅、臨寫“竹、牙”設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主分析、自主組詞的能力；課堂中用“三個(gè)一”強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊五、小結(jié)與拓展?小結(jié)：讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。?拓展：雪地里還會(huì)來(lái)哪些“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品？還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加，為什么？編成兒歌寫下來(lái)。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中注重孩子學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子都能主動(dòng)愉快的接受知識(shí)、獲得技能。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在低年級(jí)顯得尤為重要。孩子從一年級(jí)開始在老師的引領(lǐng)下喜歡語(yǔ)文，掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法對(duì)他今后的學(xué)習(xí)會(huì)有事半功倍的作用。教師在課堂上利用多媒體、圖片、視頻輔助等教學(xué)，運(yùn)用兒歌組織教學(xué)、精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)等多種形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.不同形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和理解能力。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一。多種形式、富有梯度的朗讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)孩子的朗讀能力，更能在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高孩子的