語文《四季》說課稿

語文《四季》說課稿尊敬的評委老師：你們好，今天我說課的文章是《我的四季》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個方面來展開我的說課。（首先是我的教學(xué)理念）一、教學(xué)理念建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)作與對話。（為此，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）二、教材分析《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”，是“體悟人生”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)文本知識的同時，明確青春使命，更好的體悟人生，積極的把握未來?！段业乃募尽肥乾F(xiàn)代著名女作家張潔的一篇抒情散文，作者通過飽含哲思的語言，將自然的四季與人生的四季結(jié)合起來，向我們揭示了“播種、耕耘、收獲、反思”等人生真諦。（分析完教材，我再來分析下學(xué)情）三、學(xué)情分析首先，高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代文鑒賞能力，并且通過前一板塊的學(xué)習(xí)也對“青春”有所感悟，但是他們的分析和思考能力尚且不足，需要我予以啟發(fā)和點撥。其次，青少年階段的高一學(xué)生，正處于一個特殊的生命驛站，他們有著成長的歡樂與煩惱，懷著人生的感悟與夢想，明白本文的'深意，有利于學(xué)生精神的成長與人格的豐盈。（根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)）四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：理解文中富有哲理的語句，掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。2.過程與方法目標(biāo)：通過誦讀并結(jié)合自我體驗，體會本文蘊含的人生哲理。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得珍惜青春，增強(qiáng)對生命的熱愛之情。（基于以上思考，在實際教學(xué)過程中，我將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點）五、教學(xué)重難點一是掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。二是懂得珍惜青春，增強(qiáng)對生命的熱愛之情。六、教法與學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、點撥法、提問法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。教學(xué)時數(shù)：1課時（我將以一課時的時間來完成本文的教學(xué)）七、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：用多媒體展示一年四季的相關(guān)圖片，并配以四組詩導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣，使他們快速融入課堂情境。有的人愛春天，因為“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”；有的人愛夏天，因為“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有的人愛秋天，因為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流”；還有的人愛冬天，因為“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。每個人的心中都有一個美麗的四季輪回，今天就讓我們走進(jìn)張潔的四季里，一同感悟她的四季，她的人生。接下來，我將運用“自讀課文，整體感知--設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞--拓展延伸，化虛為實”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。（一）自讀課文，整體感知請同學(xué)們自由地朗讀課文，進(jìn)行初步的審美感知。（語文新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性）（二）設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞學(xué)生在朗讀過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，安排學(xué)生小組討論，解決以下問題：（1）作者開篇就發(fā)出了“生命如四季”的思考，請同學(xué)們找出在下文中作者通過那些段落展開相關(guān)描寫的？并思考，自然的四季分別指向人生的那些階段？（本文結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生很不難回答出2-4段描寫了“春季”，指向人生中的“少年”；5-8段描寫了“夏季”，指向人生中的“青年”；9-10描寫了“秋季”，指向了人生中的“中年”；11-14段描寫了“冬季”，指向人生中的“老年”。）（2）文章在“春季”中寫道“我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任”，那么這里所說的“責(zé)任”指的是什么？學(xué)生通過自己的討論理解再加上我的點撥，得出“責(zé)任”指的是“播種”。（3）文章在“夏季”中寫道“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼著盼著……”這一段文字作者用了什么寫作手法，表達(dá)了怎樣的人生情感？（兩次運用了反復(fù)的寫作手法，表達(dá)了再夏季耕耘時的艱辛。）（4）文章在“秋季”中寫道“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂?！边@里的“谷?！毕笳髦裁矗繛槭裁词且环N“又酸又苦”的歡樂？（谷粒象征著收獲，因為是干癟的，所以會有一種又酸又苦的情感，又因為是自己付出后所收獲的，所以感到歡樂。）（5）文章在“冬季”里寫道“我將冷靜的檢點自己”也就是進(jìn)行“反思”。最后文章寫道“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”同學(xué)們，如果你也要擁有這樣一個無悔的生命黃昏，那么我們就愛那個如何來規(guī)劃我們的人生呢？（這一