八年級(jí)語文上冊 第二單元 人物畫像 6 藤野先生高效教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊第二單元人物畫像6藤野先生高效教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自八年級(jí)語文上冊第二單元人物畫像的第6課《藤野先生》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》，通過閱讀理解，掌握課文內(nèi)容，了解藤野先生的形象特點(diǎn)，以及作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言描繪和分析人物形象，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過理解作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化傳承意識(shí)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，形成自己的見解，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，把握藤野先生的形象特點(diǎn)。通過閱讀理解，掌握課文描述藤野先生的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，并理解這些描寫對(duì)表現(xiàn)藤野先生性格特點(diǎn)的作用。

（2）分析作者的寫作目的和情感表達(dá)。通過分析課文，理解作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情，以及作者通過描寫藤野先生來反映自己思想和成長歷程的手法。

（3）掌握人物描寫的方法，提高寫作能力。通過學(xué)習(xí)課文，掌握通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解藤野先生的形象特點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)藤野先生的外貌、性格、行為等描述不夠理解，難以形成全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

（2）分析作者的寫作目的和情感表達(dá)。學(xué)生可能對(duì)作者通過描寫藤野先生所表達(dá)的思想和情感不夠理解，難以把握課文的主題和深層含義。

（3）掌握人物描寫的方法。學(xué)生可能對(duì)如何通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法不夠了解，難以運(yùn)用到自己的寫作中。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、寫作練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語文上冊》第二單元人物畫像的第6課《藤野先生》的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準(zhǔn)備教材的副本，以便于課堂講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：教師需要準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解藤野先生的形象特點(diǎn)，以及作者的寫作手法和情感表達(dá)。例如，可以準(zhǔn)備一些與藤野先生相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師可以布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流；如果需要進(jìn)行寫作練習(xí)，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的寫作材料和工具。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)空間和書寫工具，如筆記本、筆等。

6.評(píng)價(jià)工具：教師需要準(zhǔn)備評(píng)價(jià)工具，如測試卷、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)等，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

在課程開始之前，教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如詢問學(xué)生對(duì)人物描寫的理解和例子。例如：“請(qǐng)大家回想一下，我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了人物描寫的方法，誰能舉個(gè)例子來說明如何通過外貌描寫來表現(xiàn)一個(gè)人物？”這樣的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課程做好鋪墊。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

教師讓學(xué)生自主閱讀課文《藤野先生》，并設(shè)置一些問題，如：“請(qǐng)大家閱讀課文，思考一下藤野先生的形象特點(diǎn)有哪些？”這樣可以讓學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注課文中對(duì)藤野先生的描述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂講解（15分鐘）

教師針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解，重點(diǎn)分析藤野先生的形象特點(diǎn)，如外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過這些描寫來表現(xiàn)藤野先生的性格特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以舉例說明其他文學(xué)作品中類似的人物描寫手法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

4.小組討論（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于藤野先生形象的理解和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如：“你們覺得藤野先生為什么會(huì)讓作者如此感激和懷念？”通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

5.寫作練習(xí)（5分鐘）

教師布置一個(gè)寫作任務(wù)，讓學(xué)生以藤野先生為對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法進(jìn)行寫作練習(xí)。例如：“請(qǐng)大家以藤野先生為對(duì)象，試著用學(xué)到的人物描寫方法來描述他，看看誰寫得最有特色?！边@樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)藤野先生的形象特點(diǎn)以及作者的寫作手法和情感表達(dá)。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如：“大家在寫作中很好地運(yùn)用了人物描寫方法，但有些同學(xué)可以嘗試在描寫中加入更多細(xì)節(jié)，使人物形象更豐滿。”

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用人物描寫方法，寫一篇關(guān)于自己身邊熟悉的人的短文。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、寫作練習(xí)、課堂總結(jié)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地教授了本節(jié)課的內(nèi)容，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作精神和寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《藤野先生》外，魯迅還有其他描寫人物的精彩作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等。教師可以推薦學(xué)生閱讀這些作品，進(jìn)一步了解魯迅的寫作風(fēng)格和對(duì)人物的描寫手法。

（2）人物描寫手法資料：教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于人物描寫手法的資料，如文章、論文等，讓學(xué)生深入了解人物描寫的方法和技巧。

（3）歷史背景資料：為學(xué)生提供有關(guān)藤野先生的歷史背景資料，如他的生平、事跡等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議

（1）小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅其他作品的心得，并討論作品中的人物描寫手法。例如：“請(qǐng)大家談?wù)勯喿x《阿Q正傳》時(shí)，你對(duì)阿Q這個(gè)人物形象的理解，以及魯迅是如何通過描寫來表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)的？”

（2）研究性學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇一位歷史人物，通過收集相關(guān)資料、撰寫研究報(bào)告的方式，深入了解這位人物的外貌、性格、事跡等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

（3）寫作訓(xùn)練：教師可以布置一些關(guān)于人物描寫的寫作訓(xùn)練，如讓學(xué)生以自己熟悉的人為對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法進(jìn)行寫作。這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，通過具體描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

②藤野先生的形象特點(diǎn)：通過課文中的描寫，總結(jié)藤野先生的外貌、性格、行為等形象特點(diǎn)。

③作者的寫作目的和情感表達(dá)：分析作者通過描寫藤野先生所表達(dá)的思想和情感，以及作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

2.板書設(shè)計(jì)

①人物描寫方法

-外貌

-語言

-動(dòng)作

-神態(tài)

②藤野先生的形象特點(diǎn)

-外貌描寫

-性格描寫

-行為描寫

③作者的寫作目的和情感表達(dá)

-表達(dá)思想

-表達(dá)情感

-感激與懷念重點(diǎn)題型整理1.人物描寫手法的分析題

題型：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇一種描寫手法，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行解釋。

選項(xiàng)：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。

答案：例如，選擇外貌描寫。在課文中，作者通過描寫藤野先生的外貌特征，如“身材高大，臉色蒼白，濃眉大眼”，來表現(xiàn)藤野先生的形象特點(diǎn)。這種描寫手法幫助讀者形成了對(duì)藤野先生直觀的印象。

2.形象特點(diǎn)概括題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括出藤野先生的形象特點(diǎn)。

答案：藤野先生的形象特點(diǎn)包括：身材高大、臉色蒼白、濃眉大眼、穿著樸素、言語和行動(dòng)中透露出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者氣質(zhì)等。

3.寫作目的和情感分析題

題型：請(qǐng)分析作者在課文中表達(dá)的寫作目的和情感。

答案：作者通過描寫藤野先生的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等，表達(dá)了對(duì)自己在學(xué)術(shù)道路上遇到的一位重要導(dǎo)師的感激之情，以及對(duì)藤野先生的懷念和敬意。

4.描寫手法運(yùn)用題

題型：請(qǐng)以你熟悉的一個(gè)人物為例，運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等手法，進(jìn)行人物描寫。

答案：例如，我的班主任張老師，身材中等，臉色紅潤，總是帶著微笑。她的語言溫柔而堅(jiān)定，動(dòng)作優(yōu)雅而有力。每次上課，她都能用生動(dòng)的語言和形象的比喻讓我們陷入思考的境地。

5.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：為什么作者對(duì)藤野先生充滿了感激和懷念之情？

答案：作者對(duì)藤野先生充滿了感激和懷念之情，因?yàn)樘僖跋壬亲髡咴趯W(xué)術(shù)道路上的重要導(dǎo)師，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私的幫助和指導(dǎo)，對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課堂（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如：“請(qǐng)大家來說說藤野先生的形象特點(diǎn)有哪些？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

（2）觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思維活動(dòng)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效討論等。

（3）測試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂測試題，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物描寫手法的掌握情況。例如：“下列哪個(gè)選項(xiàng)不是藤野先生的形象特點(diǎn)？”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的寫作手法、表