六年級語文下冊 第一單元 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教案 新人教版

六年級語文下冊第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文下冊第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：第1-2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘（2課時）

第一課時：

一、導(dǎo)入（15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《家鄉(xiāng)的節(jié)日》，討論家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。

2.激發(fā)學(xué)生思考，讓他們分享自己了解的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。

二、講解與討論（25分鐘）

1.講解習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.分析課文中關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的描寫方法，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

三、學(xué)生實踐（25分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教材要求，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的短文。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

第二課時：

一、作品展示與評價（30分鐘）

1.學(xué)生展示自己的習(xí)作，其他同學(xué)進(jìn)行評價，提出建議。

2.教師對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)意見。

二、總結(jié)與拓展（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，鞏固所學(xué)知識。

2.布置拓展作業(yè)：收集更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化認(rèn)知：通過探索家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化自覺。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

3.發(fā)展語言運用：運用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識和情感，提升寫作技巧和語言表達(dá)能力。

4.增強思維品質(zhì)：在分析、比較家鄉(xiāng)不同風(fēng)俗的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

5.塑造人文情懷：通過深入了解和描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感，促進(jìn)社會主義核心價值觀的樹立。重點難點及解決辦法重點：

1.運用課文中的描寫方法和修辭手法，生動形象地表達(dá)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。

2.深入挖掘家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

難點：

1.學(xué)生在寫作過程中難以結(jié)合課文技巧，形成自己的表達(dá)風(fēng)格。

2.學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解可能停留在表面，難以深入挖掘文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.重點突破策略：

-通過分析課文中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿描寫方法。

-組織課堂討論，讓學(xué)生互相交流寫作心得，共同提高表達(dá)技巧。

2.難點突破策略：

-鼓勵學(xué)生課前進(jìn)行家庭訪談，了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的起源和發(fā)展，加深文化理解。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演“家鄉(xiāng)文化使者”，以第一人稱視角介紹風(fēng)俗，增強代入感，促進(jìn)深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《六年級語文下冊》教材，以便在課堂上隨時翻閱第一單元相關(guān)課文《家鄉(xiāng)的節(jié)日》等內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的圖片、圖表，制作成PPT，以便在課堂上展示，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的直觀認(rèn)識。

-精選一些描繪家鄉(xiāng)風(fēng)俗的優(yōu)秀文章或視頻，供學(xué)生在課堂上欣賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-準(zhǔn)備一些有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的民間故事或傳說，幫助學(xué)生了解風(fēng)俗的起源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的習(xí)作和多媒體輔助材料。

-教室內(nèi)張貼與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的標(biāo)語或圖片，營造濃厚的文化氛圍。

5.課前準(zhǔn)備：

-教師提前了解學(xué)生的家庭背景和家鄉(xiāng)風(fēng)俗，以便在課堂上進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-布置學(xué)生課前進(jìn)行家庭訪談，收集家鄉(xiāng)風(fēng)俗的相關(guān)資料，以便在課堂上分享。

-準(zhǔn)備習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)和評價表格，以便學(xué)生在互評和自評時使用。

6.課堂活動準(zhǔn)備：

-設(shè)計課堂討論話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點和文化內(nèi)涵。

-準(zhǔn)備課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作水平。

-安排學(xué)生進(jìn)行習(xí)作展示，鼓勵其他同學(xué)積極參與評價，共同提高。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的課文《家鄉(xiāng)的節(jié)日》，讓學(xué)生分享自己最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-例如：“同學(xué)們，我們在《家鄉(xiāng)的節(jié)日》這篇課文中了解了各種各樣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，那么你們最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是什么呢？它有什么特別之處？”

-通過學(xué)生的回答，自然過渡到新課主題：“今天我們將要學(xué)習(xí)如何用文字描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓更多的人了解和欣賞我們的家鄉(xiāng)文化?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解如何運用形象的語言和具體的細(xì)節(jié)來描述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

-例如：

-“作者在課文中是如何描述家鄉(xiāng)的節(jié)日氛圍的？他用了哪些修辭手法？”

-“我們可以從哪些方面來描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？如：起源、活動過程、特色食物等。”

-通過實例分析，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，如：使用感官描述、引用民間傳說、展示人物情感等。

3.實踐活動（15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的習(xí)作要求，開始撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的短文。

-例如：

-“請用生動的語言描述你家鄉(xiāng)的一項特色風(fēng)俗，注意運用我們剛才講到的寫作技巧?！?/p>

-“在寫作過程中，可以參考你課前收集的資料，盡量讓文章內(nèi)容豐富、有趣?！?/p>

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分為小組，互相展示和評價彼此的習(xí)作，提出改進(jìn)意見。

-例如：

-“你認(rèn)為這篇文章中哪個部分寫得最好？為什么？”

-“你能給出一些具體的建議，幫助作者修改和完善這篇文章嗎？”

-教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行評價：

-語言表達(dá)：是否用詞準(zhǔn)確、語句通順？

-內(nèi)容豐富：是否詳細(xì)描繪了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特色和內(nèi)涵？

-情感表達(dá)：是否能感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，強調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的重要性和如何用文字表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

-例如：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何用文字描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓我們的家鄉(xiāng)文化得以傳承和發(fā)揚。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的文化，為家鄉(xiāng)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂反饋，進(jìn)一步修改和完善自己的習(xí)作。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《中國節(jié)日風(fēng)俗故事》系列叢書，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

-選擇一些關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文學(xué)作品，如《邊城》、《呼蘭河傳》等，讓學(xué)生在閱讀中感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

-提供一些介紹家鄉(xiāng)特色風(fēng)物的書籍或文章，如《家鄉(xiāng)的美食》、《家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)》等，幫助學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)的文化。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生課后采訪家人或長輩，記錄下他們對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的記憶和看法，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

-組織學(xué)生開展“我眼中的家鄉(xiāng)風(fēng)俗”攝影或繪畫比賽，鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)形式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，進(jìn)行比較研究，探討不同地域風(fēng)俗的共性和差異。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以家鄉(xiāng)風(fēng)俗為背景的短篇小說或詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

知識點拓展：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史演變和民俗活動。

-家鄉(xiāng)特色風(fēng)物的形成、發(fā)展和文化價值。

-現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)風(fēng)俗的影響和傳承問題。

-不同地域風(fēng)俗的文化交流和融合。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點、描寫方法、修辭手法、文化內(nèi)涵

-重點詞句：

-“家鄉(xiāng)的節(jié)日”：課文導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的思考

-“形象描繪、細(xì)節(jié)展現(xiàn)”：指導(dǎo)學(xué)生如何生動地表達(dá)家鄉(xiāng)風(fēng)俗

-“感官描述、民間傳說、人物情感”：寫作技巧的具體應(yīng)用

②簡潔明了：

-板書采用大綱形式，清晰展示教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)：

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗→描繪方法→寫作技巧

-文化內(nèi)涵→情感表達(dá)→傳承意義

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增強視覺效果。

-創(chuàng)意插圖：繪制與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的簡筆畫，如節(jié)日活動、特色食物等，增強板書的趣味性。

-學(xué)生參與：邀請學(xué)生在黑板上展示自己的習(xí)作片段，激發(fā)學(xué)生的參與感和成就感。

-互動元素：設(shè)置“家鄉(xiāng)風(fēng)俗知多少”問答區(qū)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動，提高課堂氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)（500字）

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點，學(xué)習(xí)了如何運用形象的語言和具體的細(xì)節(jié)來描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

2.學(xué)生掌握了課文中的描寫方法和修辭手法，如：感官描述、引用民間傳說、展示人物情感等，提高了寫作水平。

3.學(xué)生在實踐活動和小組討論中，深入挖掘了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，增強了對家鄉(xiāng)文化的熱愛和自豪感。

二、當(dāng)堂檢測（2500字）

1.選擇題（每題5分，共25分）

-以下哪個節(jié)日是課文《家鄉(xiāng)的節(jié)日》中提到的？（）

A.春節(jié)B.中秋節(jié)C.端午節(jié)D.清明節(jié)

-在描繪家鄉(xiāng)風(fēng)俗時，以下哪種方法可以增強文章的感染力？（）

A.使用抽象的詞語B.詳細(xì)描述活動過程

C.使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)D.忽略人物情感

（更多選擇題可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難點進(jìn)行設(shè)計）

2.簡答題（每題10分，共30分）

-請簡要介紹你在課堂上學(xué)習(xí)的兩種描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的方法。

-請舉例說明如何在自己的習(xí)作中運用修辭手法。

（簡答題可根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)重點進(jìn)行設(shè)計）

3.實踐題（45分）

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為主題，寫一篇短文。（要求：運用課堂所學(xué)，不少于300字）

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