七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革的第7課戰(zhàn)國時期的社會變化。內(nèi)容包括：戰(zhàn)國時期的背景、各國的變法改革、戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟發(fā)展、戰(zhàn)國時期的文化成就以及戰(zhàn)國時期的社會變革。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了夏商周時期的基本情況，對于國家的起源和社會的變革已經(jīng)有了一定的認識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步了解戰(zhàn)國時期的社會變化，加深對早期國家與社會變革的理解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的社會變化，學(xué)生能夠掌握一定的歷史知識，形成對歷史事件的認識和理解，提高史料實證素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)。同時，通過分析戰(zhàn)國時期的社會變革，學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的時空觀念，理解歷史事件的前因后果，培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)。此外，通過對戰(zhàn)國時期的社會變化的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，增強對國家歷史的認同感和自豪感，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：戰(zhàn)國時期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革。

解決辦法：通過具體案例分析，如商鞅變法等，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)國時期的社會變革過程和影響。

難點：理解戰(zhàn)國時期社會變革的歷史意義和對后世的影響。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，比較戰(zhàn)國時期與其他歷史時期的社會變革，從而深化對戰(zhàn)國時期社會變革意義的認識。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)國時期的政治制度圖解、經(jīng)濟發(fā)展情況表格、文化成就展示等，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬戰(zhàn)國時期的市場交易等，需要提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實驗操作臺，為學(xué)生提供實驗操作的空間；同時，布置教室氛圍，如懸掛戰(zhàn)國時期的圖片、海報等，增強學(xué)生對課程的興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：準備教學(xué)所需的黑板、投影儀、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程的順利進行。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括問題探究、小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)：為學(xué)生準備相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，加深對戰(zhàn)國時期社會變化的理解和記憶。

8.教學(xué)反饋表：在課程結(jié)束后，為學(xué)生準備教學(xué)反饋表，收集學(xué)生對課程的意見和建議，以便于教師對教學(xué)進行改進和調(diào)整。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材第7課戰(zhàn)國時期的社會變化，并查找相關(guān)資料了解戰(zhàn)國時期的社會背景和主要變革。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，查找資料，對戰(zhàn)國時期的社會變化進行初步了解和思考。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

（1）引入新課：通過回顧上一課的內(nèi)容，引出戰(zhàn)國時期的社會變化。

（2）講解重點：詳細講解戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、文化變革，重點分析商鞅變法的內(nèi)容和影響。

（3）課堂討論：組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)國時期社會變革的歷史意義和對后世的影響。

（4）史料實證：展示戰(zhàn)國時期的史料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確解讀和分析史料。

學(xué)生活動：

（1）集中注意力，積極參與課堂活動。

（2）分組討論，共同探討戰(zhàn)國時期社會變革的意義。

（3）通過觀察史料，學(xué)會解讀和分析史料。

教學(xué)方法：講授法、討論法、史料實證法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源、史料

作用和目的：通過講解和討論，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)國時期的社會變革，提高歷史解釋素養(yǎng)和史料實證素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的短文。

學(xué)生活動：學(xué)生按要求完成課后作業(yè)，運用所學(xué)知識進行寫作。

教學(xué)方法：寫作法

教學(xué)手段：教材、資料

作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《戰(zhàn)國策》、《史記》等古代文獻，對戰(zhàn)國時期的社會變革有詳細的記載和分析，有助于學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

（2）學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的學(xué)術(shù)論文，如《商鞅變法的歷史意義》、《戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展與社會變革》等，以提高學(xué)生的歷史學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）紀錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于戰(zhàn)國時期的紀錄片，如《戰(zhàn)國風云錄》、《戰(zhàn)國時期的社會變革》等，以直觀地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

2.拓展建議

（1）分組研究：組織學(xué)生分組研究戰(zhàn)國時期的不同方面，如政治、經(jīng)濟、文化等，要求每組選定一個主題，進行深入研究和分析，最后在全班進行分享和交流。

（2）角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，選取戰(zhàn)國時期的重要人物或事件，如商鞅變法、孟子游說諸侯等，讓學(xué)生通過扮演不同角色，深入理解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

（3）實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行實地考察，如參觀戰(zhàn)國時期的遺址、博物館等，讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍，加深對戰(zhàn)國時期的社會變革的理解。

（4）主題討論：組織學(xué)生進行主題討論，如“戰(zhàn)國時期的社會變革對現(xiàn)代社會的啟示”、“戰(zhàn)國時期的政治制度對現(xiàn)代政治制度的影響”等，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史思維能力。

（5）寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的論文或研究報告，提高學(xué)生的寫作能力和歷史學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞戰(zhàn)國時期的社會變化展開，通過解答例題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高歷史解釋素養(yǎng)和史料實證素養(yǎng)。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

【題目】商鞅變法的主要內(nèi)容包括哪些？

【解答】商鞅變法的主要內(nèi)容包括：

（1）廢除井田制，實行私田制，允許土地買賣。

（2）獎勵耕戰(zhàn)，實行軍功爵位制度。

（3）廢除貴族特權(quán)，實行官僚制度。

（4）統(tǒng)一度量衡，推行法律制度。

例題2：

【題目】戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了哪些影響？

【解答】戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了以下影響：

（1）提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

（2）改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步。

（3）促進了土地私有制的形成和發(fā)展。

例題3：

【題目】戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對當時社會產(chǎn)生了哪些影響？

【解答】戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對當時社會產(chǎn)生了以下影響：

（1）加劇了各諸侯國之間的矛盾和沖突。

（2）推動了政治制度的發(fā)展和變革。

（3）促進了經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展。

例題4：

【題目】戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映了哪些社會變革？

【解答】戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映了以下社會變革：

（1）思想觀念的多元化和開放性。

（2）知識分子的崛起和社會地位的變化。

（3）政治制度和社會制度的變革。

例題5：

【題目】戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產(chǎn)生了哪些影響？

【解答】戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產(chǎn)生了以下影響：

（1）奠定了中國封建社會的基礎(chǔ)。

（2）影響了后世的政治制度、經(jīng)濟制度和文化發(fā)展。

（3）為后世的歷史發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。八、教學(xué)反思今天的課講的是戰(zhàn)國時期的社會變化，這是一個非常重要但也比較復(fù)雜的時期。我嘗試著用不同的教學(xué)方法和資源，希望能夠讓學(xué)生更好地理解這個時期的重要性。

我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源，如圖片和視頻，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。他們對于戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭和變革都非常感興趣，這也讓我感到很高興。我感覺到，通過這些資源，學(xué)生對于戰(zhàn)國時期的社會變革有了更直觀的認識。

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于戰(zhàn)國時期的理解還是有一定的深度。他們能夠提出一些很有見地的問題，如商鞅變法對秦國的影響，以及戰(zhàn)國爭霸對當時社會的影響等。這讓我感到很欣慰，因為這意味著學(xué)生對于這個時期的歷史事件能夠進行深入的思考和分析。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于戰(zhàn)國時期的理解還是有一定的難度。他們可能對于一些具體的歷史事件和人物的理解不夠深入，這也讓我意識到在未來的教學(xué)中，我可能需要更加詳細地解釋和闡述這些歷史事件和人物。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂的時間安排可能需要做一些調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和思考的過程中，時間過得非?？欤@可能導(dǎo)致我無法在課堂上覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容。在未來的教學(xué)中，我可能需要更加精確地控制課堂的時間，以確保學(xué)生能夠覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國時期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠掌握戰(zhàn)國時期的基本情況，理解戰(zhàn)國時期的社會變革過程和影響。

當堂檢測：

1.商鞅變法的主要內(nèi)容包括哪些？

A.廢除井田制，實行私田制，允許土地買賣。

B.獎勵耕戰(zhàn)，實行軍功爵位制度。

C.廢除貴族特權(quán)，實行官僚制度。

D.統(tǒng)一度量衡，推行法律制度。

2.戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了哪些影響？

A.提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

B.改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步。

C.促進了土地私有制的形成和發(fā)展。

3.戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對當時社會產(chǎn)生了哪些影響？

A.加劇了各諸侯國之間的矛盾和沖突。

B.推動了政治制度的發(fā)展和變革。

C.促進了經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展。

4.戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映了哪些社會變革？

A.思想觀念的多元化和開放性。

B.知識分子的崛起和社會地位的變化。

C.政治制度和社會制度的變革。

5.戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產(chǎn)生了哪些影響？

A.奠定了中國封建社會的基礎(chǔ)。

B.影響了后世的政治制度、經(jīng)濟制度和文化發(fā)展。

C.為后世的歷史發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

答案：1.A、B、C、D2.A、B、C3.A、B、C4.A、B、C5.A、B、C板書設(shè)計1.重點詳細闡述

（1）商鞅變法的主要內(nèi)容

（2）戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

（3）戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對社會的影響

（4）戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映的社會變革

（5）戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響

2.關(guān)鍵詞句

（1）商鞅變法：廢除井田制，實行私田制，獎勵耕戰(zhàn)，廢除貴族特權(quán)，統(tǒng)一度量衡，推行法律制度。

（2）鐵器廣泛使用：提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，推動農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，促進土地私有制形成和發(fā)展。

（3）爭霸戰(zhàn)爭：加劇諸侯國矛盾沖突，推動政治制度變革，促進經(jīng)濟文化交流。

（4）“百家爭鳴”：思想多元開放，知識分子崛起，政治社會變革。

（5）社會變革影響：奠