九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專(zhuān)題八 金屬和金屬材料 單元2《金屬的性質(zhì)》教案 （新版）湘教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)專(zhuān)題八金屬和金屬材料單元2《金屬的性質(zhì)》教案（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)專(zhuān)題八金屬和金屬材料單元2《金屬的性質(zhì)》教案（新版）湘教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于湘教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)專(zhuān)題八金屬和金屬材料單元2《金屬的性質(zhì)》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)。

2.金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。

3.金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了金屬的基本概念和分類(lèi)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解金屬的性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，使學(xué)生掌握金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)，以及金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問(wèn)題的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序的概念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析、歸納和總結(jié)金屬性質(zhì)規(guī)律的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬材料在現(xiàn)代科技和生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

4.科學(xué)交流與合作：在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流和分享成果的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等物理性質(zhì)：這是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，需要學(xué)生熟練掌握。例如，金屬的導(dǎo)電性是由于其內(nèi)部自由電子的流動(dòng)，導(dǎo)熱性是由于金屬原子之間的振動(dòng)傳遞，延展性是由于金屬原子層的滑動(dòng)。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，需要學(xué)生理解并能夠運(yùn)用。例如，金屬與氧氣的反應(yīng)可以產(chǎn)生氧化物，金屬與鹽溶液的反應(yīng)可以是置換反應(yīng)或析出反應(yīng)。

（3）金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用：這是本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容，需要學(xué)生理解并能夠運(yùn)用。例如，金屬活動(dòng)性順序可以用來(lái)判斷金屬之間的置換反應(yīng)，也可以用來(lái)解釋金屬的腐蝕和防護(hù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的微觀解釋?zhuān)哼@是學(xué)生難以理解的部分，需要教師通過(guò)圖片、模型等輔助手段進(jìn)行講解和演示。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)機(jī)理：這是學(xué)生難以理解的部分，需要教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)進(jìn)行講解和演示。

（3）金屬活動(dòng)性順序的推理和應(yīng)用：這是學(xué)生難以理解的部分，需要教師通過(guò)實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行講解和演示。

例如，對(duì)于金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的微觀解釋?zhuān)處熆梢酝ㄟ^(guò)展示金屬原子的結(jié)構(gòu)模型和電子流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解金屬的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，通過(guò)展示金屬原子層的滑動(dòng)模型，幫助學(xué)生理解金屬的延展性。對(duì)于金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)機(jī)理，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生直觀地看到反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。對(duì)于金屬活動(dòng)性順序的推理和應(yīng)用，教師可以通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬之間的置換反應(yīng)，以及如何根據(jù)金屬活動(dòng)性順序來(lái)解釋金屬的腐蝕和防護(hù)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提出與金屬性質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在講解金屬的導(dǎo)電性時(shí)，教師可以提問(wèn)：“為什么金屬可以導(dǎo)電？”引導(dǎo)學(xué)生思考并探索答案。

（2）案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際案例，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在講解金屬的腐蝕與防護(hù)時(shí)，可以分析鐵欄桿生銹的原因及其防護(hù)措施。

（3）小組討論法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在講解金屬活動(dòng)性順序時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論并總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行金屬性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如金屬導(dǎo)電性、金屬延展性等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬金屬腐蝕與防護(hù)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，讓學(xué)生扮演鐵欄桿生銹的過(guò)程，通過(guò)表演來(lái)展示鐵欄桿生銹的原因。

（3）小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)金屬性質(zhì)知識(shí)問(wèn)答或競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)媒體與資源：

（1）PPT：制作包含圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體元素的PPT，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線工具和網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備金屬樣品、導(dǎo)線、燈泡等實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示鐵欄桿生銹的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課。教師提問(wèn)：“為什么鐵欄桿會(huì)生銹？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。”

2.新課講授（15分鐘）

（1）金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性：教師通過(guò)PPT展示金屬原子的結(jié)構(gòu)模型和電子流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，講解金屬的導(dǎo)電性；通過(guò)展示金屬原子層的滑動(dòng)模型，講解金屬的延展性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，講解金屬的導(dǎo)熱性。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)：教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，講解金屬與氧氣的反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果，以及金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)和析出反應(yīng)。

（3）金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用：教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，講解金屬活動(dòng)性順序的推理過(guò)程，以及金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如金屬的腐蝕和防護(hù)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）金屬導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察燈泡發(fā)光情況，驗(yàn)證金屬的導(dǎo)電性。

（2）金屬延展性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察金屬絲的彎曲和拉伸過(guò)程，驗(yàn)證金屬的延展性。

（3）金屬與鹽溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察金屬與鹽溶液的反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果，驗(yàn)證金屬與鹽溶液的反應(yīng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的微觀解釋?zhuān)簩W(xué)生分組討論并總結(jié)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的微觀解釋。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)機(jī)理：學(xué)生分組討論并總結(jié)金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)機(jī)理。

（3）金屬活動(dòng)性順序的推理和應(yīng)用：學(xué)生分組討論并總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的推理過(guò)程，以及金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)以及金屬活動(dòng)性順序等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.金屬的環(huán)保應(yīng)用：提供關(guān)于金屬在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用閱讀材料，如金屬材料的回收利用、金屬污染的治理等，讓學(xué)生了解金屬材料在環(huán)保方面的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.金屬材料的研發(fā)：提供關(guān)于新型金屬材料的研發(fā)閱讀材料，如納米金屬材料、形狀記憶合金等，讓學(xué)生了解金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的興趣。

3.金屬與生活的聯(lián)系：提供關(guān)于金屬在日常生活中的應(yīng)用閱讀材料，如金屬制品的維護(hù)保養(yǎng)、金屬食品安全等，讓學(xué)生了解金屬與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生的生活常識(shí)。

4.金屬的物理性質(zhì)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如金屬的磁性、金屬的相變等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，深入研究金屬的物理性質(zhì)。

5.金屬的化學(xué)性質(zhì)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如金屬的腐蝕與防護(hù)、金屬的氧化還原反應(yīng)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，深入研究金屬的化學(xué)性質(zhì)。

6.金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如利用金屬活動(dòng)性順序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析金屬的腐蝕與防護(hù)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.根據(jù)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的微觀解釋?zhuān)忉尀槭裁唇饘倏梢詫?dǎo)電、導(dǎo)熱和延展。

2.根據(jù)金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)機(jī)理，解釋金屬生銹的原因，并提出一種防止金屬生銹的方法。

3.根據(jù)金屬活動(dòng)性順序的推理過(guò)程，解釋為什么氫氣可以置換出金屬銅。

4.舉例說(shuō)明金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金屬與氧氣或金屬與鹽溶液的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想著剛才的課堂情況?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入部分的效果比較好，通過(guò)展示鐵欄桿生銹的圖片，成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的好奇心。但在新課講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應(yīng)時(shí)，語(yǔ)速有點(diǎn)快，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒(méi)有完全聽(tīng)懂。下次上課時(shí)，我應(yīng)該放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解每一個(gè)概念。

其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生分組進(jìn)行金屬導(dǎo)電性、金屬延展性和金屬與鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。但由于時(shí)間安排不合理，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉(cāng)促。下次