七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關系發(fā)展和社會變化 第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展：包括耕作技術的改進、農(nóng)田水利工程的建設以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高等。

2.宋代手工業(yè)的繁榮：涉及紡織、瓷器、印刷等行業(yè)的發(fā)展，以及坊市制度的變革等。

3.宋代商業(yè)的興盛：包括城市商業(yè)的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展以及貨幣制度的改革等。

4.宋代經(jīng)濟政策的變化：如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵專營制度的調(diào)整等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了遼宋夏金元時期的基本情況，對這一時期的政治、文化等方面有了一定的認識。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解宋代經(jīng)濟的發(fā)展情況，從而對這一時期的社會變化有更全面的了解。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過學習宋代經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，使其能夠運用歷史觀點分析問題，形成對歷史的正確理解。

2.時空觀念：幫助學生建立宋代經(jīng)濟發(fā)展的時空觀念，理解宋代經(jīng)濟的發(fā)展在歷史上的地位和影響。

3.史料實證：引導學生運用史料實證的方法，通過對宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的了解，驗證宋代經(jīng)濟的發(fā)展情況。

4.歷史解釋：培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠對宋代經(jīng)濟的發(fā)展進行合理的解釋和評價。

5.家國情懷：通過學習宋代經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)學生的家國情懷，使其認識到我國歷史的發(fā)展是長期積累的過程，增強對祖國的熱愛和自豪感。

6.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在學習過程中提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

（1）宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展：包括耕作技術的改進、農(nóng)田水利工程的建設以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高等。例如，水稻種植技術的改進和推廣，使得水稻成為宋代農(nóng)業(yè)的主要作物，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的顯著提高。

（2）宋代手工業(yè)的繁榮：涉及紡織、瓷器、印刷等行業(yè)的發(fā)展，以及坊市制度的變革等。例如，宋代瓷器業(yè)的繁榮，以景德鎮(zhèn)窯為代表，其產(chǎn)品質(zhì)量精美，行銷海內(nèi)外。

（3）宋代商業(yè)的興盛：包括城市商業(yè)的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展以及貨幣制度的改革等。例如，宋代城市的繁榮，商業(yè)活動頻繁，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”。

（4）宋代經(jīng)濟政策的變化：如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵專營制度的調(diào)整等。例如，宋代政府采取重農(nóng)抑商政策，鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展，限制商人地位，影響了當時商業(yè)的發(fā)展。

2.教學難點：

（1）宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和影響：學生難以理解為什么宋代農(nóng)業(yè)能夠發(fā)展得如此迅速，以及這種發(fā)展對當時社會產(chǎn)生了哪些影響。例如，水稻種植技術的改進和推廣，使得水稻成為宋代農(nóng)業(yè)的主要作物，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的顯著提高，這為學生提供了理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的線索。

（2）宋代手工業(yè)的技術創(chuàng)新和市場運作：學生難以理解宋代手工業(yè)如何通過技術創(chuàng)新和市場運作實現(xiàn)繁榮。例如，宋代瓷器業(yè)的繁榮，以景德鎮(zhèn)窯為代表，其產(chǎn)品質(zhì)量精美，行銷海內(nèi)外，這為學生提供了理解手工業(yè)發(fā)展的線索。

（3）宋代商業(yè)的興盛和貨幣制度的改革：學生難以理解宋代商業(yè)如何興盛，以及貨幣制度的改革如何影響商業(yè)發(fā)展。例如，宋代城市的繁榮，商業(yè)活動頻繁，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”，這為學生提供了理解商業(yè)發(fā)展的線索。

（4）宋代經(jīng)濟政策的變化及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響：學生難以理解宋代政府采取的經(jīng)濟政策如何影響經(jīng)濟發(fā)展。例如，宋代政府采取重農(nóng)抑商政策，鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展，限制商人地位，影響了當時商業(yè)的發(fā)展，這為學生提供了理解經(jīng)濟政策對經(jīng)濟發(fā)展影響的線索。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將采用講授法向學生傳授宋代經(jīng)濟發(fā)展的相關知識，通過生動的講述和案例分析，引導學生了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況及其影響。

（2）案例研究法：教師將提供一系列關于宋代經(jīng)濟發(fā)展的案例，讓學生通過分析案例，深入理解宋代經(jīng)濟的發(fā)展特點和影響因素。例如，分析景德鎮(zhèn)窯的發(fā)展歷程，了解宋代瓷器業(yè)的繁榮。

（3）討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享對宋代經(jīng)濟發(fā)展的看法和理解，通過交流和討論，提高學生對問題的分析和表達能力。例如，討論宋代政府采取的重農(nóng)抑商政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（4）項目導向學習法：教師將布置一個關于宋代經(jīng)濟發(fā)展的項目，讓學生通過查找資料、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告等方式，全面了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的情況，培養(yǎng)學生的獨立研究和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組扮演宋代農(nóng)民、手工業(yè)者、商人等角色，通過角色扮演，親身體驗和理解宋代各行各業(yè)的發(fā)展情況。

（2）實驗：學生進行宋代農(nóng)業(yè)技術的實驗，如水稻種植技術的實踐操作，通過實驗了解宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

（3）游戲：設計一個關于宋代經(jīng)濟發(fā)展的游戲，讓學生在游戲中互動交流，提高對宋代經(jīng)濟發(fā)展的理解和記憶。

（4）在線調(diào)查：學生利用在線工具進行宋代商業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查，收集數(shù)據(jù)進行分析，了解宋代商業(yè)的興盛。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將使用PPT展示宋代經(jīng)濟發(fā)展的主要內(nèi)容和案例，通過圖文并茂的形式，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關于宋代經(jīng)濟發(fā)展的視頻資料，讓學生通過視頻了解當時的社會背景和經(jīng)濟情況。

（3）在線工具：利用在線工具進行宋代經(jīng)濟發(fā)展情況的查詢和分析，提高學生的信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展的興趣，建立對本節(jié)課的學習期待。

過程：教師通過播放一段關于宋代繁榮市場的視頻，引導學生關注宋代經(jīng)濟的興盛，并提出問題：“你們認為宋代經(jīng)濟為何能夠如此繁榮？”學生思考后回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

2.講授農(nóng)業(yè)發(fā)展（10分鐘）

目標：使學生了解宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況及其原因。

過程：教師通過PPT展示宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關內(nèi)容，包括耕作技術的改進、農(nóng)田水利工程的建設等，并引導學生思考這些變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的影響。學生跟隨教師的講解，積極參與討論。

3.探究手工業(yè)繁榮（20分鐘）

目標：幫助學生理解宋代手工業(yè)的繁榮及其原因。

過程：教師提供景德鎮(zhèn)窯等案例，讓學生分析宋代瓷器業(yè)的發(fā)展原因。學生進行小組討論，分享各自的分析結果，教師點評并總結。

4.小組討論商業(yè)興盛（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對宋代商業(yè)發(fā)展的理解和分析能力。

過程：教師將學生分成小組，讓學生討論宋代商業(yè)的興盛情況，包括城市商業(yè)的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展等，并引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因。學生通過討論，深入分析宋代商業(yè)的發(fā)展。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：每個小組選出一名代表進行展示，分享他們的討論成果。其他學生可以提出問題或進行點評。教師對學生的展示和討論進行點評，指出亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深對宋代經(jīng)濟發(fā)展的理解。

過程：教師通過PPT帶領學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況及其原因。教師提問學生是否對宋代經(jīng)濟發(fā)展有了更深的理解，并鼓勵學生在課后進行進一步的探究。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展》：介紹宋代農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新和進步，如水稻種植技術的改進和推廣，以及農(nóng)田水利工程的建設。

（2）《宋代手工業(yè)的繁榮》：詳細介紹宋代手工業(yè)的發(fā)展情況，包括紡織、瓷器、印刷等行業(yè)的發(fā)展和坊市制度的變革。

（3）《宋代商業(yè)的興盛》：闡述宋代商業(yè)的繁榮情況，包括城市商業(yè)的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展以及貨幣制度的改革。

（4）《宋代經(jīng)濟政策的變化》：分析宋代經(jīng)濟政策的變化，如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵專營制度的調(diào)整等，以及這些政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.課后自主學習和探究：

（1）學生可以深入了解宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展，通過閱讀相關資料，了解宋代農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新和進步，以及這些變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的影響。

（2）學生可以研究宋代手工業(yè)的發(fā)展，通過閱讀相關資料，了解宋代手工業(yè)的技術創(chuàng)新和市場運作，以及這些因素如何推動手工業(yè)的繁榮。

（3）學生可以探究宋代商業(yè)的興盛，通過閱讀相關資料，了解宋代商業(yè)的繁榮情況，包括城市商業(yè)的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展以及貨幣制度的改革。

（4）學生可以深入研究宋代經(jīng)濟政策的變化，通過閱讀相關資料，了解宋代政府采取的經(jīng)濟政策如何影響經(jīng)濟發(fā)展，以及這些政策對當時社會的意義和影響。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的影響。

要求：請結合課文內(nèi)容，分析宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展如何提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，并闡述這些變化對當時社會的影響。

答案：宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展，如水稻種植技術的改進和推廣，使得水稻成為宋代農(nóng)業(yè)的主要作物，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的顯著提高。這些變化對當時社會的影響主要體現(xiàn)在糧食供應的增加，人口的增長，以及農(nóng)業(yè)稅收的增加等方面。

2.作業(yè)題目：宋代手工業(yè)的繁榮對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

要求：請結合課文內(nèi)容，分析宋代手工業(yè)的繁榮對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，并闡述這些行業(yè)的發(fā)展如何推動了當時社會的繁榮。

答案：宋代手工業(yè)的繁榮，如紡織、瓷器、印刷等行業(yè)的發(fā)展，為宋代經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。這些行業(yè)的發(fā)展不僅提供了大量的就業(yè)機會，還促進了市場的繁榮和貿(mào)易的發(fā)展，推動了當時社會的繁榮。

3.作業(yè)題目：宋代商業(yè)的興盛對當時社會的影響。

要求：請結合課文內(nèi)容，分析宋代商業(yè)的興盛對當時社會的影響，并闡述這些變化對人們生活方式和價值觀的影響。

答案：宋代商業(yè)的興盛對當時社會產(chǎn)生了深遠的影響。商業(yè)的繁榮使得城市經(jīng)濟得到發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了變化，商業(yè)活動成為社會生活的重要組成部分。同時，商業(yè)的發(fā)展也促進了人們價值觀的變化，重商主義思想的興起，商人地位的提升等，對當時社會產(chǎn)生了重要影響。

4.作業(yè)題目：宋代經(jīng)濟政策的變化對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

要求：請結合課文內(nèi)容，分析宋代經(jīng)濟政策的變化如何影響經(jīng)濟發(fā)展，并闡述這些政策調(diào)整對當時社會的意義。

答案：宋代經(jīng)濟政策的變化，如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵專營制度的調(diào)整等，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。這些政策的調(diào)整使得農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，商業(yè)受到限制，影響了當時經(jīng)濟的發(fā)展狀況。同時，這些政策調(diào)整也反映了當時政府對經(jīng)濟發(fā)展的重視和對社會穩(wěn)定的考慮。

5.作業(yè)題目：宋代經(jīng)濟發(fā)展的意義和影響。

要求：請結合課文內(nèi)容，總結宋代經(jīng)濟發(fā)展的意義和影響，并闡述這些發(fā)展對后世的歷史啟示。

答案：宋代經(jīng)濟發(fā)展的意義和影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及經(jīng)濟政策的變化等方面。這些發(fā)展推動了當時社會的繁榮和進步，提高了人民的生活水平，促進了社會的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，宋代經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗也為后世提供了重要的歷史啟示，如重視農(nóng)業(yè)發(fā)展、推動技術創(chuàng)新、調(diào)整經(jīng)濟政策等，對后世的經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。板書設計（1）宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展：包括耕作技術的改進、農(nóng)田水利工程的建設以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高等。

（2）宋代手工業(yè)的繁榮：涉及紡織、瓷器、印刷等行業(yè)的發(fā)展，以及坊市制度的變革等。

（3）宋代商業(yè)的興盛：包括城市商業(yè)的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展以及貨幣制度的改革等。

（4）宋代經(jīng)濟政策的變化：如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵專營制度的調(diào)整等。

2.教學難點

（1）宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和影響：學生難以理解為什么宋代農(nóng)業(yè)能夠發(fā)展得如此迅速，以及這種發(fā)展對當時社會產(chǎn)生了哪些影響。

（2）宋代手工業(yè)的技術創(chuàng)新和市場運作：學生難以理解宋代手工業(yè)如何通過技術創(chuàng)新和市場運作實現(xiàn)繁榮。

（3）宋代商業(yè)的興盛和貨幣制度的改革：學生難以理解宋代商業(yè)如何興盛，以及貨幣制度的改革如何影響商業(yè)發(fā)展。

（4）宋代經(jīng)濟政策的變化及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響：學生難以理解宋代政府采取的經(jīng)濟政策如何影響經(jīng)濟發(fā)展。

3.板書設計

（1）教學重點：通過條理清晰的板書，展示宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況和經(jīng)濟政策的變化。

（2）教學難點：通過形象有趣的插圖，幫助學生理解宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和影響，以及手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和貨幣制度的改革。

（3）藝術性和趣味性：板書設計采用生動有趣的插圖和色彩，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，用彩色粉筆描繪宋代城市的繁榮景象，用卡通形象展示宋代手工業(yè)者的辛勤勞作，用有趣的符號表示貨幣制度的改革。課堂1.提問評價：教師在課堂上通過提問，了解學生對宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況和經(jīng)濟政策變化的理解程度。針對學生回答的問題，及時進行點評和指導，幫助學生正確理解相關知識。

2.觀察評價：教師在課堂上觀察學生的學習態(tài)度、參與討論的情況，以及學生對課堂內(nèi)容的反應。通過觀察，了解學生的學習興趣和難點，以便進行針對性的教學調(diào)整。

3.測試評價：教師在課堂上進行小測試，檢查學生對宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況和經(jīng)濟政策變化知識的掌握程度。測試后，及時分析測試結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導。

4.小組合作評價：教師對學生在小組合作學習中的表現(xiàn)進行評價，包括學生的參與度、合作能力、討論成果等方面。通過評價，鼓勵學生在小組合作中發(fā)揮優(yōu)勢，提高學習效果。

5.作業(yè)評價：教師認真批改學生的課后作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。針對作業(yè)中的錯誤，進行一對一的輔導，幫助學生改正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果。通過自我評價，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習動力。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。針對作業(yè)中的錯誤，進行一對一的輔導，幫助學生改正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

2.作業(yè)點評：在課堂上，教師對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，針對作業(yè)中的共性問題進行講解，幫助學生提高作業(yè)水平。

3.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，分享學習心得。通過作業(yè)展示，激