七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school說課稿 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool說課稿（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool說課

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2周，第5-6課時

4.教學時數：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時（45分鐘）

1.導入（5分鐘）

-利用圖片和實物展示不同時間段的學校生活，激發(fā)學生興趣。

2.語言知識學習（20分鐘）

-通過課本對話，學習詢問和回答上學時間的相關表達。

-引導學生掌握一般現在時的用法。

3.互動練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，練習對話。

-學生互相詢問上學時間，鞏固句型。

4.小結與作業(yè)（10分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學知識點。

-布置作業(yè)：完成課本練習題。

第二課時（45分鐘）

1.復習（5分鐘）

-復習上節(jié)課所學知識點，檢查學生對句型的掌握。

2.語言技能訓練（20分鐘）

-通過小組活動，讓學生設計自己的日常作息時間表。

-學生互相介紹自己的作息時間，并用一般現在時描述。

3.課堂游戲（10分鐘）

-組織一個“猜時間”的游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

4.課堂小結與作業(yè)（10分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容。

-布置作業(yè)：結合自己的作息時間，編寫一段對話。

課程設計以課本內容為依據，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是在語言能力、思維品質、文化意識和學習能力方面。通過學習Unit2"Whattimedoyougotoschool?"，學生將能夠：

1.語言能力：準確運用一般現在時詢問和回答日常作息時間，提升在實際情景中的口語交流和書寫表達能力。

2.思維品質：通過設計個人作息時間表，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，提高解決問題的能力。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的作息習慣，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：學會合理安排時間，培養(yǎng)自主學習習慣，通過合作學習提高學習效率。

課程活動圍繞核心素養(yǎng)目標進行設計，確保學生在掌握課本知識的同時，提升綜合語言運用能力和個人素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：七年級學生在之前的學習中已經接觸過一般現在時，能夠運用基本的日常用語進行交流。他們熟悉了如何用英語表達日常活動，例如：eatbreakfast、dohomework等。此外，學生還掌握了詢問和回答時間的基本句型，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對與自身生活緊密相關的話題感興趣，因此詢問和討論上學時間能夠激發(fā)他們的學習興趣。他們具備一定的合作學習能力，喜歡通過小組活動和游戲等形式進行學習。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。在學習風格上，學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡直觀、生動的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在使用一般現在時描述日常作息時間時遇到困難，如不規(guī)則動詞的變形、時間表達的準確性等。此外，學生在編寫對話時可能存在語言組織能力不足、句型結構單一等問題。在口語表達方面，部分學生可能因緊張或害羞而不敢積極參與討論，影響課堂互動效果。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，給予適當的指導和支持，幫助他們克服困難，提高英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響系統(tǒng)）

-白板和記號筆

-學生用書和練習冊

-時鐘模型或實物時鐘

2.軟件資源：

-課本配套光盤或教學PPT

-課堂活動用計時軟件

-語音識別軟件（可選）

3.課程平臺：

-學校局域網教學平臺（用于發(fā)布學習資料和作業(yè)）

4.信息化資源：

-電子教案

-在線英語學習平臺（不含網址，用于提供額外學習資源）

-教學視頻和音頻資料

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-互動游戲

-課堂討論

-課后在線交流（利用學校局域網教學平臺）

教學資源的選擇和利用旨在輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度，同時通過多樣化的教學手段促進學生對課本知識的深入理解和應用。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅早晨起床至晚上睡覺的一日生活圖片，引發(fā)學生對日常作息時間的思考。接著，教師提出問題：“Whattimedoyouusuallygetup/sleep?”，讓學生進行簡短討論，進而引出本節(jié)課的主題：“Whattimedoyougotoschool?”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師呈現課本Unit2的對話，引導學生學習一般現在時態(tài)的用法，強調時間表達和動詞第三人稱單數的變化。

a.教授句型：“Whattimedoyougotoschool?”和回答：“Igotoschoolat...”。

b.講解并舉例說明動詞第三人稱單數的變化規(guī)則，如：go->goes，do->does。

c.操練不同時間表達法，如：“It'sseveno'clock”,“It'shalfpastseven”等。

-通過互動問答，讓學生練習并鞏固新學的句型和語法點。

3.實踐活動（15分鐘）

-活動一：角色扮演（5分鐘）

學生兩人一組，模擬早晨起床、吃早餐、上學等一系列場景，使用本節(jié)課學習的句型和時態(tài)進行對話。

-活動二：個人時間表制作（5分鐘）

學生根據自身作息時間，制作個人時間表，并在小組內進行分享。

-活動三：猜時間游戲（5分鐘）

教師準備一個時鐘模型，學生輪流調整時間并提問：“Whattimedoeshe/shegotoschool?”，其他學生猜測并回答。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論一：比較各自的時間表，討論不同的作息習慣。

示例回答：Myclassmategetsupat6:30a.m.andgoestoschoolat7:00a.m.Igetupat7:00a.m.andgotoschoolat7:30a.m.Webothhavebreakfastathomebeforeschool.

-討論二：探討如何合理安排時間，提高學習效率。

示例回答：Ithinkweshouldgotobedearlyandgetupearly.Enoughsleepcanhelpusconcentratebetterinclass.

-討論三：分享如何克服早晨起床困難的方法。

示例回答：IsettwoalarmclockstomakesureIwakeupontime.Also,Iputmyalarmclockfarawayfrommybed,soIhavetogetuptoturnitoff.

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括一般現在時的用法、時間表達、動詞第三人稱單數變化等重難點。

-學生分享學習收獲，教師給予積極評價和反饋。

本節(jié)課教學流程設計緊湊，用時45分鐘，注重學生參與和互動，通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握課本知識，提高英語實際運用能力。學生學習效果1.語言知識掌握：

-學生能夠熟練運用一般現在時態(tài)，準確描述自己的日常作息時間，如：“Igetupat7:00a.m.”、“Igotoschoolat7:30a.m.”。

-學生掌握了時間表達法，能夠用英語準確表達整點、半點以及其他時間，如：“It's7o'clock”、“It'shalfpastseven”。

-學生對動詞第三人稱單數的變化規(guī)則有了更深入的理解，能夠正確運用到句子中，如：“Hegoestoschoolat8:00a.m.”、“Shedoesherhomeworkintheevening”。

2.語言技能提升：

-學生的聽說能力得到加強，通過角色扮演和互動問答等活動，學生能夠流利地進行日常對話，并進行有效的信息交換。

-學生的閱讀和寫作能力也有所提高，能夠閱讀并理解關于日常作息時間的信息，同時能夠編寫簡單的個人時間表和對話。

3.思維品質培養(yǎng)：

-學生通過設計個人時間表和討論合理時間安排，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠分析自己的作息習慣并進行優(yōu)化。

-學生在小組討論中學會了傾聽他人意見，增強了批判性思維，能夠從不同角度考慮問題，并提出自己的觀點。

4.文化意識增強：

-學生通過分享和比較不同的作息習慣，增進了對文化差異的理解和尊重，意識到不同文化背景下的時間觀念和生活習慣。

-學生在討論中了解到，雖然時間安排有所不同，但合理安排時間對于每個人的學習生活都是非常重要的。

5.學習能力提升：

-學生在實踐活動中學會了合作學習，提高了團隊協作能力，能夠在小組內共同完成任務。

-學生通過自我管理和時間規(guī)劃，提高了自主學習能力，學會了如何有效地安排自己的學習和生活。

6.學習興趣和動機：

-學生對英語學習的興趣得到顯著提升，通過生動有趣的教學活動和貼近生活的教學內容，學生更加積極地參與到課堂學習中來。

-學生在學習過程中獲得成就感，增強了學習英語的自信心，激發(fā)了進一步學習的動機。課后作業(yè)1.編寫一段對話：請用一般現在時編寫一段關于你和你的朋友日常上學時間的對話。

示例：

A:Whattimedoyougetupinthemorning?

B:Igetupat6:30a.m.Whataboutyou?

A:Igetupat7:00a.m.ThenIhavebreakfastandgotoschoolat7:30a.m.

2.制作個人時間表：請根據你的日常作息，制作一份個人時間表。

示例：

-6:30a.m.Getup

-7:00a.m.Havebreakfast

-7:30a.m.Gotoschool

-4:00p.m.Comebackhome

-6:00p.m.Dohomework

3.描述同學作息時間：選擇一位同學，用一般現在時描述他/她的日常作息時間。

示例：

MyclassmateTomgetsupat7:00a.m.Hehasbreakfastathomeandgoestoschoolat7:30a.m.Hehaslunchat12:00p.m.andcomesbackhomeat4:30p.m.

4.撰寫短文：以“myschoolday”為題，寫一篇關于你一天學校生活的短文。

示例：

Myschooldaystartsat7:30a.m.Ihavefourclassesinthemorning,andthenIhavelunchat12:00p.m.Intheafternoon,Ihavetwomoreclasses.Afterschool,Iplaysportswithmyfriendsforonehour.ThenIgohomeanddomyhomework.

5.設計調查問卷：設計一份關于同學們日常作息時間的調查問卷，至少包括5個問題。

示例：

1.Whattimedoyougetupinthemorning?

2.Whattimedoyougotoschool?

3.Howlongdoyouspendonhomeworkeveryday?

4.Whendoyougotobedatnight?

5.Doyouhaveanyhabitstohelpyouwakeupearlyinthemorning?

課后作業(yè)的設計旨在鞏固學生對一般現在時的運用，提高學生的語言表達能力，并通過實際操作讓學生更好地理解課本知識點。板書設計1.標題：Unit2Whattimedoyougotoschool?

2.重點句型：

-Whattimedoyougetup/gotoschool?

-Igetup/gotoschoolat...

-It's...

3.時間表達：

-o'clock

-halfpast

-aquarterpast/to

4.動詞第三人稱單數變化規(guī)則：

-add-s/-es

-change-yto-ies

-specialverbs(e.g.,go->goes)

5.日常作息時間表：

-Morning:Getup,havebreakfast,gotoschool

-Afternoo