七年級(jí)歷史上冊(cè) 第21課 東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)教案 岳麓版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第21課東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)教案岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)歷史上冊(cè)第21課《東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：

1.東晉南朝時(shí)期的政權(quán)更迭，包括司馬氏建立晉朝、東晉的建立、南北朝的分立等。

2.江南地區(qū)的地理環(huán)境及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括江南地區(qū)的自然條件、水利工程的建設(shè)等。

3.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)及其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展等。

4.江南地區(qū)的文化發(fā)展，包括儒學(xué)、佛教、道教的傳播等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了三國(guó)時(shí)期的歷史背景，對(duì)于東晉南朝的政權(quán)更迭有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)也有所掌握，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證：通過(guò)分析史料，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用史料，形成對(duì)東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的歷史認(rèn)識(shí)。

2.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)東晉南朝政權(quán)更迭、江南地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展等方面的解釋能力，使其能夠從多元角度理解和解釋歷史現(xiàn)象。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的歷史時(shí)空觀念，理解不同歷史時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和相互關(guān)聯(lián)。

4.家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展和民族命運(yùn)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，使其能夠從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.東晉南朝政權(quán)更迭的歷程。

2.江南地區(qū)的地理環(huán)境及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)及其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。

4.江南地區(qū)的文化發(fā)展及其對(duì)后世的影響。

難點(diǎn)：

1.江南地區(qū)的地理環(huán)境及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)及其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)多媒體展示、歷史地圖、時(shí)間軸等方式，幫助學(xué)生形成清晰的歷史時(shí)空觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解東晉南朝政權(quán)更迭的歷程、江南地區(qū)的地理環(huán)境、開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響以及文化發(fā)展。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以利用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究江南地區(qū)的地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。例如，通過(guò)分析江南地區(qū)的水利工程、土地利用等，讓學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同觀點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史地圖、模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、教學(xué)視頻、電子教材、在線學(xué)術(shù)文章、歷史圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問(wèn)題引導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)、課堂討論等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考。

過(guò)程：通過(guò)展示東晉南朝時(shí)期的繪畫作品或音樂(lè)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，江南地區(qū)卻能夠得到迅速的開(kāi)發(fā)？

2.政權(quán)更迭（10分鐘）

目標(biāo)：了解東晉南朝政權(quán)更迭的歷程。

過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，簡(jiǎn)要介紹司馬氏建立晉朝、東晉的建立、南北朝的分立等政權(quán)更迭情況，輔以歷史地圖，幫助學(xué)生形成清晰的歷史時(shí)空觀念。

3.江南地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（20分鐘）

目標(biāo)：理解江南地區(qū)的地理環(huán)境及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

過(guò)程：分析江南地區(qū)的自然條件、水利工程的建設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析、小組討論等方式，探究地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋能力。

過(guò)程：布置討論題目，如“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響”，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度理解和解釋歷史現(xiàn)象。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：邀請(qǐng)學(xué)生代表展示小組討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，提升家國(guó)情懷。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)歷程、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)江南地區(qū)在國(guó)家歷史中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南歷史與文化》、《江南水利工程史》、《東晉南朝史》、《南北朝經(jīng)濟(jì)史》等。

《古代江南的農(nóng)業(yè)發(fā)展》、《江南手工業(yè)的發(fā)展》、《江南商業(yè)的繁榮》等。

《儒學(xué)在江南的傳播與發(fā)展》、《佛教在江南的傳播與發(fā)展》、《道教在江南的傳播與發(fā)展》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

深入了解東晉南朝政權(quán)更迭的歷程，可以通過(guò)閱讀相關(guān)歷史書籍或查找歷史資料，加深對(duì)這一時(shí)期歷史的理解。

研究江南地區(qū)的地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，可以選擇一個(gè)具體的水利工程或土地利用案例進(jìn)行分析。

探索江南地區(qū)的文化發(fā)展，可以選擇一個(gè)具體的文化現(xiàn)象進(jìn)行研究，如儒學(xué)、佛教、道教在江南的傳播與發(fā)展等。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線學(xué)術(shù)文章、歷史論壇等，獲取更多關(guān)于東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的資料，拓寬知識(shí)視野。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行一次課堂報(bào)告或?qū)懽骶毩?xí)，如撰寫一篇關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究報(bào)告，或以東晉南朝時(shí)期的人物為主題，編寫一則故事等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況、討論積極性等，了解學(xué)生對(duì)東晉南朝與江南開(kāi)發(fā)的知識(shí)掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、史料實(shí)證能力、歷史解釋能力和家國(guó)情懷等方面的展示。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)東晉南朝政權(quán)更迭、江南地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展等方面的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們的研究深度、論述邏輯、觀點(diǎn)明確性等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)1.東晉南朝政權(quán)更迭：

-司馬氏建立晉朝

-東晉的建立

-南北朝的分立

2.江南地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-自然條件：水網(wǎng)密布、土地肥沃

-水利工程：灌溉系統(tǒng)、堤壩建設(shè)

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮

3.江南地區(qū)文化發(fā)展：

-儒學(xué)傳播：教育興起、學(xué)術(shù)繁榮

-佛教傳播：寺廟建設(shè)、信仰普及

-道教傳播：神仙傳說(shuō)、養(yǎng)生觀念

4.家國(guó)情懷：

-國(guó)家統(tǒng)一：重視國(guó)家統(tǒng)一、民族融合

-文化傳承：注重文化傳承、創(chuàng)新發(fā)展

-為國(guó)效力：汲取歷史經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)智慧力量

板書設(shè)計(jì)要求：

-目的明確：突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶

-結(jié)構(gòu)清晰：分章節(jié)、分點(diǎn)展示，便于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)練的文字和符號(hào)，概括核心內(nèi)容

-藝術(shù)性與趣味性：運(yùn)用色彩、圖標(biāo)等元素，增加板書的吸引力課后作業(yè)1.閱讀拓展閱讀材料《江南歷史與文化》、《江南水利工程史》、《東晉南朝史》、《南北朝經(jīng)濟(jì)史》等，了解江南地區(qū)的歷史、水利工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，加深對(duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

2.深入研究江南地區(qū)的地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，選擇一個(gè)具體的水利工程或土地利用案例進(jìn)行分析，并在下節(jié)課前與同學(xué)分享你的研究成果。

3.探索江南地區(qū)的文化發(fā)展，選擇一個(gè)具體的文化現(xiàn)象進(jìn)行研究，如儒學(xué)、佛教、道教在江南的傳播與發(fā)展等，了解其在江南地區(qū)的具體表現(xiàn)和影響。

4.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行一次課堂報(bào)告或?qū)懽骶毩?xí)，如撰寫一篇關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究報(bào)告，或以東晉南朝時(shí)期的人物為主題，編寫一則故事等。

5.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的東晉南朝政權(quán)更迭、江南地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展等方面的知識(shí)。教學(xué)反思今天講授了東晉南朝與江南的開(kāi)發(fā)，整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于政權(quán)更迭、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展的理解有了明顯提升。在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，火花碰撞，他們對(duì)江南地區(qū)的發(fā)展提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，說(shuō)明學(xué)生們確實(shí)消化吸收了課堂知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講解江南地理環(huán)境時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于水利工程的重要性理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生們更直觀地感受到水利工程對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作