七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第4課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第4課時教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse》第4課時教案（新版）外研版，主要講述了Goldilocks這個故事。本課時要求學生能夠掌握故事內(nèi)容，理解Goldilocks的行為和后果，以及能夠運用故事中的關(guān)鍵詞匯進行簡單的交流。

本節(jié)課時緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過講解和討論故事情節(jié)，幫助學生理解和掌握故事中的核心詞匯和句型。同時，通過角色扮演、小組討論等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力和團隊合作能力。

在教學過程中，我將注重學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過提問和討論，引導學生深入思考故事中的情節(jié)和角色行為，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

總體來說，本節(jié)課時旨在幫助學生理解和掌握故事內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和英語口語表達能力，培養(yǎng)他們的團隊合作和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過講解和討論故事情節(jié)，幫助學生掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習Goldilocks這個故事，讓學生了解西方文化中關(guān)于家庭、行為規(guī)范等方面的價值觀，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過提問和討論，引導學生深入思考故事中的情節(jié)和角色行為，提高他們的批判性思維和分析問題的能力。

4.學習能力：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握故事情節(jié)、關(guān)鍵詞匯和句型。具體重點包括：

（1）詞匯：Goldilocks,bear,bowl,chair,cottage,door,eat,fair,find,food,home,leave,porridge,pretty,run,smallest,tired,window等。

（2）句型：—Whatarethebearslike?—Theyarebigandstrong.—Isthebedcomfortable?—Yes,itis.—CanIhavesomeporridge?—No,youcan't.

（3）語法：一般過去時態(tài)的運用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生理解和運用一般過去時態(tài)描述故事情節(jié)，以及運用關(guān)鍵詞匯進行口語表達。具體難點包括：

（1）一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：Goldilockshurriedoutofthehouse,shefoundthesmallestbear,sheatetheporridge,shesatinthechair,shelayonthebed,finally,shehurriedoutofthehouse.

（2）關(guān)鍵詞匯的運用：如何運用故事中的關(guān)鍵詞匯描述Goldilocks的行為和后果，如：Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

（3）口語表達：引導學生運用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型進行口語表達，如：Shefoundthesmallestbearandsheatetheporridge.

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

1.通過圖片、視頻等直觀教學資源，引導學生觀察和描述故事情節(jié)，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高口語表達能力。

3.組織小組討論，鼓勵學生相互提問、回答，增加口語練習機會。

4.采用任務型教學法，讓學生完成與故事相關(guān)的任務，如制作故事海報、編寫故事續(xù)集等，提高學生的綜合語言運用能力。

5.針對學生的個性化需求，給予個別輔導，幫助其克服學習難點。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過展示故事相關(guān)圖片、播放視頻等方式，為學生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

（2）任務型教學法：設(shè)計各種與故事相關(guān)的任務，如角色扮演、小組討論、故事續(xù)寫等，引導學生主動參與課堂活動，提高口語表達和團隊協(xié)作能力。

（3）互動式教學法：采用問答、討論等形式，鼓勵學生積極提問、回答，增進師生之間的互動，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示故事圖片、視頻等資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用適合本節(jié)課的英語教學軟件，如語音識別、在線翻譯等，幫助學生更好地理解和運用英語。

（3）實物教具：使用故事中相關(guān)物品，如玩具小熊、碗、椅子等，直觀展示故事情節(jié)，幫助學生更好地理解和記憶。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載相關(guān)英語學習材料，如故事音頻、練習題等，拓展學生的學習渠道，提高學習效果。

（5）小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們相互討論、合作完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（6）在線學習平臺：引導學生利用在線學習平臺進行預習、復習和自我評估，提高自主學習能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

在上課之初，教師可以通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“CanyoutellmewhathappenedtoGoldilockslasttime?”，學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtocontinuelearningaboutGoldilocks.”。然后，教師可以展示一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片，如Goldilocks和三只小熊的圖片，讓學生猜測故事的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師引導學生跟讀故事，注意語音語調(diào)的模仿，提高口語表達能力。在跟讀過程中，教師可以提示學生注意某些生詞的發(fā)音和用法，如“hurry”、“smallest”等。

（2）教師講解故事情節(jié)，引導學生理解Goldilocks的行為和后果。例如，教師可以提問：“WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?”,學生回答后，教師總結(jié)：“Becauseshewasafraidofthebears.”。

（3）教師通過舉例和練習，幫助學生掌握一般過去時態(tài)的用法。例如，教師可以編寫一個簡單的對話，描述Goldilocks的行為，讓學生分組練習，并用一般過去時態(tài)進行回答。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組進行角色扮演，模擬故事情節(jié)。每組分配不同的角色，如Goldilocks、大熊、二熊、小熊等。學生通過扮演角色，運用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型進行口語表達。

（2）學生分組討論，思考并回答以下問題：“WhatdoyouthinkofGoldilocks'behavior?”,“Howwouldyoufeelifsomeonebrokeintoyourhouseandateyourfood?”等。通過討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交際能力。

（3）學生根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個類似的簡短故事，并展示給其他同學。學生可以通過編寫故事，鞏固所學的詞匯和句型，提高寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論問題：“DoyouthinkGoldilocks'behaviorwasrightorwrong?Why?”，學生分組進行討論，并給出自己的觀點和理由。

（2）教師提問：“HowcanwelearnfromGoldilocks'story?”，學生分組討論，思考并回答如何從故事中學到教訓，如不要隨意進入別人家中、尊重他人的財產(chǎn)等。

（3）學生分組討論：“IfyouwereGoldilocks,whatwouldyoudodifferently?”，引導學生思考如何在類似情況下做出更好的選擇。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括故事情節(jié)、關(guān)鍵詞匯和句型等。然后，教師可以提問：“WhatdidyoulearnfromGoldilocks'story?”，讓學生分享自己的學習收獲。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

總用時：45分鐘教學資源拓展（1）故事延伸：提供與Goldilocks故事相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他版本的Goldilocks故事、類似主題的寓言故事等，以豐富學生的閱讀體驗，提高閱讀理解能力。

（2）文化背景：介紹西方文化中關(guān)于家庭、行為規(guī)范等方面的背景知識，幫助學生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

（3）動畫視頻：提供Goldilocks故事的動畫視頻，讓學生通過觀看視頻，進一步理解故事情節(jié)，提高英語聽力能力。

（4）在線互動：推薦一些適合七年級學生的英語學習網(wǎng)站和在線互動平臺，如英語角、英語論壇等，讓學生在課后進行自主學習和交流。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己找到的拓展資源，并互相交流學習心得。

（2）課后作業(yè)：布置一道與拓展資源相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于Goldilocks故事的讀后感，或者選擇一個類似主題的寓言故事進行閱讀和分析。

（3）英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起進行英語交流，提高口語表達能力。

（4）英語演講比賽：組織一場關(guān)于寓言故事的英語演講比賽，讓學生選擇一個喜歡的寓言故事進行演講，提高他們的演講能力和表達能力。

（5）自主學習計劃：鼓勵學生制定自主學習計劃，利用課余時間進行拓展學習，提高自主學習能力。

（6）家長參與：邀請家長參與學生的拓展學習活動，如一起觀看動畫視頻、討論故事情節(jié)等，增進家長對孩子學習情況的了解，促進家校合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解：通過閱讀和聽講，學生需要掌握Goldilocks進入小熊家、品嘗食物、試坐椅子、躺床上的情節(jié)順序，以及她因害怕而匆忙離開的結(jié)果。

②詞匯和句型掌握：學生要學習和使用故事中的關(guān)鍵詞匯，如Goldilocks、bears、hurry、smallest等，以及一般過去時態(tài)的句型，如Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

③語法應用：通過故事學習，學生能夠理解和運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如Shefoundthesmallestbearandthensheatetheporridge.

2.教學內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文化意識培養(yǎng)：通過Goldilocks的故事，學生能夠了解西方文化中關(guān)于個人行為和家庭禮儀的觀念，與中國的傳統(tǒng)文化進行對比，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

②思維品質(zhì)發(fā)展：通過討論Goldilocks的行為和后果，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，分析行為背后的原因和結(jié)果，提高解決問題的能力。

③學習能力提升：通過自主尋找拓展資源和參與小組討論，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會合作和分享，提高終身學習的意識。

3.教學內(nèi)容邏輯關(guān)系

①板書設(shè)計：板書應包括故事主要情節(jié)的提綱，如Goldilocks'visittothebears'house,heractions,andtheconsequences.

②重點詞匯展示：在板書上突出顯示關(guān)鍵詞匯，如Goldilocks,bears,hurry等，并附上簡單易懂的圖片或符號，便于學生記憶。

③句型結(jié)構(gòu)展示：用板書展示一般過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.，并讓學生跟讀和模仿。重點題型整理1.填空題

（1）Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

（2）Thebowlwastoohot,sosheleftitandfoundthesmallestchair.

（3）Thesmallestchairwastoosmall,soshegotupandfoundthesmallestbed.

（4）Thesmallestbedwastoohard,soshelaydownandfellasleep.

（5）Whenthethreebearscameback,theyfoundGoldilocksinthesmallestbed.

2.選擇題

（1）WhichbearwasGoldilockslookingfor?

A.Thesmallestbear

B.Thebiggestbear

C.Themiddlebear

D.Alloftheabove

答案：D

（2）WhatdidGoldilocksdoaftershetriedthesmallestchair?

A.Shehurriedoutofthehouse.

B.Shelaydownandfellasleep.

C.Shewenttothekitchen.

D.Shewenttothelivingroom.

答案：A

（3）Whichsentenceiscorrect?

A.Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

B.Goldilockshurriedoutofthehousebeforeshefoundthesmallestbear.

C.Goldilockshurriedoutofthehousewhenshefoundthesmallestbear.

D.Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshefoundthesmallestbear.

答案：A

（4）WhatdidGoldilocksfindinthesmallestbed?

A.Abook

B.Apillow

C.Atoy

D.Ateddybear

答案：B

（5）Whatdidthebearsfindwhentheycameback?

A.Goldilocksinthesmallestbed

B.Goldilocksinthebiggestbed

C.Goldilocksinthemiddlebed

D.Goldilocksinthekitchen

答案：A

3.簡答題

（1）WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?

答案：Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshewasafraidofthebears.

（2）WhatdidGoldilocksdobeforeshefellasleep?

答案：Beforeshefellasleep,Goldilockstriedthesmallestchair,thesmallestbowlofporridge,andthesmallestbed.

（3）WhywasthesmallestchairtoosmallforGoldilocks?

答案：ThesmallestchairwastoosmallforGoldilocksbecauseshewastoobigforit.

（4）Whatdidthebearsfindinthesmallestbed?

答案：ThebearsfoundGoldilocksinthesmallestbed.

（5）WhatcanwelearnfromGoldilocks'story?

答案：FromGoldilocks'story,wecanlearnthatweshouldnotenterotherpeople'shouseswithoutpermissionandshouldnottakeotherpeople'sthings.

4.翻譯題

（1）Goldilockshurriedoutofthehouseaftershefoundthesmallestbear.

答案：Goldilocks在找到最小的熊之后匆忙離開了房子。

（2）Thebowlwastoohot,sosheleftitandfoundthesmallestchair.

答案：碗太熱了，所以她離開了它，找到了最小的椅子。

（3）Thesmall