【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 6 《散步》課件

散步學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作家、作品，概括文章內(nèi)容，積累精彩語(yǔ)言。2.整體感知課文內(nèi)容，理解文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，提高審美能力。（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍惜生命的思想感情。（重點(diǎn)）第一節(jié)新知導(dǎo)入初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)新知導(dǎo)入英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。家是親情的搖籃，是幸福的港灣。因?yàn)橛袗?ài)，家才溫馨，情才真切，生活也會(huì)因此而更加美好。下面，我們就一起陪同莫懷戚先生一家去田野散一散步，感受一下他們一家人在散步中流露出的濃濃的親情。第二節(jié)助學(xué)資料初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)助學(xué)資料莫懷戚(1951—2014)，重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》《花樣年月》《詩(shī)禮人家》等。其中《詩(shī)禮人家》曾獲四川文學(xué)獎(jiǎng)。助學(xué)資料創(chuàng)作背景本文選自1985年8月2日《中國(guó)青年報(bào)》，略有改動(dòng)。作者寫作本文時(shí)，他的父親剛?cè)ナ啦痪?，照料父親多年的母親似乎一下子失掉了生活目標(biāo)，身體狀況變得很復(fù)雜。做醫(yī)生的弟弟私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合征中，需謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孫三代散步的經(jīng)歷。后來(lái)作者與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談，柯?tīng)柼貙?duì)中國(guó)的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼是“文化的精髓”，還說(shuō)在哺育兒女、贍養(yǎng)父母方面，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。這引起了作者的感慨：我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶。在感慨之余，作者以那次散步為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，創(chuàng)作了此文。第三節(jié)預(yù)習(xí)思考初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)思考辨別多音字（āo）熬菜（ao）熬夜（lei）勞累（lei）積累（lei）果實(shí)累累散鋪（sàn）散步（sǎn）散文（pu）鋪墊（pu）店鋪（pāo）泡桐（pào）泡茶熬累泡預(yù)習(xí)思考辨別易混字蹲（

dun

）蹲下遵（zun）遵守密密切蜜甜蜜粼波光粼粼鱗魚鱗嶙怪石嶙峋linmi預(yù)習(xí)思考理解詞義熬：忍受，艱苦支持。信服：相信并佩服。分歧：(思想、意見(jiàn)、記載等)不一致，有差別。霎時(shí)：極短時(shí)間。拆散：使家庭、集體等分散。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。文中是使兒子受到委屈的意思。粼粼：這里形容水的明凈。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。預(yù)習(xí)思考思考問(wèn)題速讀課文思考1：本文講述了一件什么事？這件事反映了什么主題?思考2：本文的寫作方法有何特點(diǎn)？這樣寫有何妙處?思考3：讀完本文。你對(duì)本文的主題有哪些理解?第四節(jié)初讀課文初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)初讀課文整體感知請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的感情，感受文章自然的風(fēng)格，思考這篇文章應(yīng)該用什么基調(diào)朗讀。1.劃分文章層次。2.讀課文，復(fù)述課文所講故事。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文劃分層次第二部分(2-8):開(kāi)門見(jiàn)山，交代事件、地點(diǎn)、人物。具體寫一家人散步的經(jīng)過(guò)。第一部分(1):初讀課文通過(guò)初讀課文，回答下列問(wèn)題。初步感知課文內(nèi)容。弄清本文事件的四要素，即什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，有哪些人物，發(fā)生了一件什么事情？時(shí)間：初春；地點(diǎn)：田野；涉及的人物：母親、我、妻子、兒子；事件：一家祖孫三代四口人去田野散步。初讀課文想一想，本文所記敘的事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么?起因：母親老了，春天到了，我勸她多走走；經(jīng)過(guò)：母親要走大路，兒子要走小路，母親決定走小路；結(jié)果：在小路上難走的地方，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一家人和樂(lè)融融。初讀課文本文的線索是什么？通讀本文，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？本文的線索是散步。通讀本文，我們看到了一個(gè)和睦美滿的家庭。第五節(jié)精讀課文初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)精讀課文理清文章的結(jié)構(gòu)總領(lǐng)全文敘寫過(guò)程12精讀課文品味第一部分開(kāi)頭句起什么作用？開(kāi)篇點(diǎn)題，并交代了本文的主要事件(散步)、地點(diǎn)(田野)、人物(“我”、母親、“我”的妻子和兒子)，簡(jiǎn)潔明了，總領(lǐng)全文。精讀課文品味第二部分“母親老了，春天到了，我勸她多走走”,從中體會(huì)到什么？可以看出“我”是一個(gè)什么樣的兒子？從起因中體會(huì)到了親情。從中可以看出“我”是一個(gè)孝順的兒子。精讀課文在道路的選擇上，母親先選擇的是走什么路？后來(lái)為什么又發(fā)生了改變？這說(shuō)明母親是一個(gè)什么樣的母親？先選擇走大路，后同意走小路；發(fā)生改變是因?yàn)閷O子想走小路，她疼愛(ài)孫子，也相信兒子能夠背他過(guò)去。從道路的選擇上可見(jiàn)母親善解人意，愛(ài)護(hù)小輩。精讀課文“我”先選擇的是走什么路？后來(lái)為什么又發(fā)生了改變？這說(shuō)明“我”是一個(gè)什么樣的兒子？先選擇走大路，后決定走小路；發(fā)生改變是因?yàn)橐獫M足母親對(duì)孫子的疼愛(ài)，同時(shí)也因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)兩全其美的辦法:背母親走小路。從道路的選擇上可見(jiàn)“我”是一個(gè)孝順、有責(zé)任感的兒子。精讀課文如何理解上面句子中兒子所說(shuō)的話?兒子“突然叫起來(lái)”是因?yàn)樗X(jué)得自己有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。孩子的話充滿了童真童趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰明、可愛(ài)，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”我們都笑了。精讀課文從上面的探究中，可以看出家庭中的四個(gè)成員分別具有什么樣的品質(zhì)？從文中的字里行間，可以看出這是一個(gè)什么樣的家庭?母親慈愛(ài)、善解人意妻子溫柔、賢惠我孝順、有責(zé)任感兒子聰明、天真可愛(ài)家庭：溫馨和諧、幸福美滿、充滿親情……第六節(jié)跟蹤檢測(cè)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)跟蹤檢測(cè)1．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是(）。A.我的母親又敖過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。B.樹(shù)上的嫩芽也蜜了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。C.后來(lái)發(fā)生了分岐：母親要走大路，兒子要走小路。D.我想拆散一家人，分成兩路，各得其所。D【解析】A項(xiàng)，敖一熬；B項(xiàng)，蜜一密；C項(xiàng)，岐一一歧。跟蹤檢測(cè)1．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是(）。A.我的母親又敖過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。B.樹(shù)上的嫩芽也蜜了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。C.后來(lái)發(fā)生了分岐：母親要走大路，兒子要走小路。D.我想拆散一家人，分成兩路，各得其所。D【解析】A項(xiàng)，敖一熬；B項(xiàng)，蜜一密；C項(xiàng)，岐一一歧。跟蹤檢測(cè)3．下列句中的“熬"字和“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”意義不相同的一句是()。A.寫好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。B.小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香！C.小媳婦熬成婆。D.回頭想想，那年歲還不知怎么熬過(guò)來(lái)的。B【解析】“熬”稀飯的“熬”表示“煮”的意思。跟蹤檢測(cè)4．下列對(duì)紅色字體詞語(yǔ)的解釋與語(yǔ)境不符的一項(xiàng)是()。A.我的兒子要走小路，小路有意思……(情趣；趣味。)B.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(人生的使命。)C.后來(lái)發(fā)生了分歧。(意見(jiàn)不一致的地方。)D.我決定委屈兒子了。(受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。)D【解析】D項(xiàng)中的“委屈"在這里是“使兒子受到委屈”的意思。統(tǒng)編版第二課時(shí)散步初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章主旨。體會(huì)文中濃濃的親情。（重點(diǎn)）2.理解并學(xué)習(xí)用以小見(jiàn)大的寫作手法來(lái)表現(xiàn)中心思想的方法。（難點(diǎn)）3.理解文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，提高審美能力。目錄學(xué)情回顧精讀課文課堂小結(jié)跟蹤檢測(cè)積累拓展課后作業(yè)第一節(jié)學(xué)情回顧初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的寫作方法和通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方法。學(xué)情回顧1．感知課文，了解課文內(nèi)容本文選取一家三代四口人在田野里________這樣一件平凡的小事進(jìn)行描寫，透露出深刻的意義。通過(guò)記敘“_______”這種日常生活中極常見(jiàn)、極細(xì)小的事情，反映了祖孫三代之間深沉的____以及中年人應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任，表現(xiàn)了對(duì)人類社會(huì)的繁衍發(fā)展具有重要意義的道德情感。2．疏通文章結(jié)構(gòu)：線索——________。

首先交代了母親對(duì)這次散步的_____________；

接著寫了一家人散步于_________的樂(lè)趣。重點(diǎn)寫了散步路線上的______和解決問(wèn)題的_______。散步愛(ài)春光中態(tài)度轉(zhuǎn)變分歧辦法散步散步第二節(jié)精讀課文初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)精讀課文第1段中的“我，我的母親，我的妻子和兒子”這四個(gè)人的順序能否調(diào)換?為什么?

不能調(diào)換。首先，“我”是聯(lián)系全家的主線，是家里的頂梁柱，責(zé)任最大，故“我”在最前面；其次，“我的母親，我的妻子和兒子”是按照從長(zhǎng)到幼的順序排列的，與文章尊老愛(ài)幼的主題相契合。精讀課文第4段的景物描寫有什么作用?(1)結(jié)構(gòu)上：承上啟下。(2)內(nèi)容上：作者通過(guò)“新綠”“嫩芽?jī)骸薄岸泵枥L了一幅春回大地的美好畫面，渲染了春天的美麗和生機(jī)，表達(dá)了對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的生命的感慨，烘托了一家人散步時(shí)和諧、歡樂(lè)的氣氛，也暗示了母親將隨著季節(jié)的輪回而獲得新的活力。精讀課文面對(duì)分歧，“我”做了什么決定？為什么？體現(xiàn)了“我”怎樣的感情？

“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。因?yàn)槟赣H已年邁，“我”陪伴、孝敬她的時(shí)間已不多，兒子還小，以后相伴的日子還長(zhǎng)。這體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊敬和孝順。精讀課文怎樣理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地……就是整個(gè)世界”的含義?作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得鄭重其事，從字面上看，是說(shuō)“我”和妻子走得很小心，唯恐哪一步有閃失；從深層意思來(lái)說(shuō)，這一句暗示著中年人承擔(dān)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)、教育子女的責(zé)任，表現(xiàn)了“我”和妻子對(duì)家庭的強(qiáng)烈使命感。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族也是這樣。這句話寫出了作者的使命感，同時(shí)也深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德，洋溢著濃濃的親情。精讀課文怎樣理解這句話的含義？母親的想法并非毫無(wú)道理，但是“我”不是消極地表示順從，而是積極地提出建議?！拔摇钡脑掞柡鴮?duì)母親深切的愛(ài)。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。精讀課文上面的語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的情感？母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)絕對(duì)信任，一個(gè)真誠(chéng)理解，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。精讀課文“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬過(guò)”一詞有什么表達(dá)效果?“熬”有“忍受(疼痛或艱苦的生活等)”的意思。“熬過(guò)”在這里既寫出了母親因年事已高，身體狀況欠佳，在漫長(zhǎng)寒冬所遭受的痛苦之巨大及度過(guò)嚴(yán)冬的艱辛，也寫出了“我”為母親的安然無(wú)恙而欣慰的心理，表達(dá)了“我”對(duì)母親深切的愛(ài)。精讀課文請(qǐng)從句式和詞語(yǔ)錘煉的角度賞析這幾句話。上面語(yǔ)句運(yùn)用的是對(duì)稱句式?！八缫蚜?xí)慣”寫的是上一代的母子關(guān)系，“他還習(xí)慣”寫的是下一代的父子關(guān)系。同一個(gè)“我”，在母親的眼里是“強(qiáng)壯的”，在兒子的眼里是“高大的”。用詞符合實(shí)際，準(zhǔn)確恰當(dāng)。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；精讀課文這句話傳達(dá)了什么意思？“在外面”“總是”寫出了妻子的識(shí)大體、顧大局以及對(duì)“我”的尊重，一個(gè)賢惠的妻子形象躍然紙上。妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。精讀課文體會(huì)紅色字體詞語(yǔ)（“我”“責(zé)任重大”“領(lǐng)袖人物”“嚴(yán)重關(guān)頭”）的表達(dá)效果。母親、兒子、妻子都聽(tīng)“我”的，一切由“我”決定，“我”的決定關(guān)系到家庭的和睦，故“我”感覺(jué)“責(zé)任重大”?！邦I(lǐng)袖人物”“嚴(yán)重關(guān)頭”大詞小用，烘托了“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。精讀課文這句話反映了作者怎樣的思想感情?“我”決定順從母親，委屈兒子，原因是母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。精讀課文這句話運(yùn)用了什么描寫方法？其作用是什么？運(yùn)用了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫?！懊边@一動(dòng)作及母親的決定，體現(xiàn)了母親疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:“還是走小路吧!”精讀課文此處的景物描寫有什么作用?這句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。她的眼睛順小路望過(guò)去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。第三節(jié)課堂小結(jié)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課堂小結(jié)課文主旨本文通過(guò)選取祖孫三代一家四口人在田野散步這個(gè)生活畫面，生動(dòng)展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)散步家庭和睦溫馨互敬互愛(ài)小時(shí)，“我”聽(tīng)母親的中年人的責(zé)任感

承前啟后大了，母親尊重“我”現(xiàn)在，母親、妻子、兒子都聽(tīng)“我”的“我”：走大路→敬老母親：改變主意，走小路→愛(ài)幼第四節(jié)跟蹤檢測(cè)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)跟蹤檢測(cè)結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)文中的母親、“我”和妻子的認(rèn)識(shí)。人物認(rèn)識(shí)母親聽(tīng)從兒子的勸告出來(lái)散步，可見(jiàn)母親性格溫順；年紀(jì)大了，身體不好，卻寧愿委屈自己，順從孫子的心愿，可見(jiàn)母親善良、無(wú)私、關(guān)愛(ài)家人?！拔摇弊鳛橐患抑?，能帶著一家人出來(lái)散步，能正確決策，選擇母親想走的大路并最終聽(tīng)從母親的話走小路，而且到了不好走的地方就主動(dòng)蹲下來(lái)，背起母親，可見(jiàn)“我”既是一位嚴(yán)格的父親，又是一位孝子，和妻子一起承擔(dān)了贍養(yǎng)老人和培養(yǎng)、教育孩子的重任。妻子文中“我”的妻子也有可敬之處：能顧全大局，能理解信賴、支持丈夫(“在外面，她總是聽(tīng)我的”），能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人和培養(yǎng)、教育孩子的重任，是一位賢妻。第五節(jié)積累拓展初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)積累拓展以小見(jiàn)大

《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，其中以小見(jiàn)大的手法的運(yùn)用更是升華了文章的主題，豐富了文章的思想。請(qǐng)你也試著用以小見(jiàn)大的手法寫一個(gè)片段表現(xiàn)一個(gè)主題。[寫法指導(dǎo)]“以小見(jiàn)大”就是以小題材表現(xiàn)大主題。“小題材”，可以是日常生活中的一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)，也可以是一件小物品、一只小動(dòng)物、一棵小植物、一個(gè)小人物……“大主題”，可以是一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想，也可以是對(duì)人類社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的一種道德或一份情感……運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法時(shí)，需要注意：(1)“小”和“大”之間要有緊密聯(lián)系，也就是說(shuō)“小”中要能體現(xiàn)“大”；(2)要盡可能把“小”描寫得詳細(xì)一點(diǎn)兒，生動(dòng)一點(diǎn)兒，給人留下深刻的印象；(3)要巧妙地將“大”點(diǎn)出來(lái)，以凸顯主旨。積累拓展[優(yōu)秀示例]周日，我吃完晚飯便要回學(xué)校，開(kāi)始新一周的學(xué)習(xí)生活。父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了，他笑了笑，說(shuō)他去散步。這借口……我沒(méi)有理會(huì)，拉著箱子，快步走了。父親穿著厚睡衣，在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，慢慢地走著，沒(méi)有看我，而是看天。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著，不能太近，太近怕惹我煩；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到我了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停?！鋈?，我扭過(guò)頭，卻沒(méi)有看見(jiàn)父親的身影，我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久，我終于在人群中看到了那個(gè)臃腫的身軀。我也放慢了步子，希望父親能跟上。我不能太慢，太慢會(huì)難為情；不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親，我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)，我們倆都跟著愛(ài)走。[選取生活中典型的小事表現(xiàn)父子之情。]積累拓展畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》孫君飛《牽著蝸牛的手散步》鄧康延《母愛(ài)的原野》推薦閱讀第六節(jié)課后作業(yè)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課后作業(yè)

你要做什么呢王安憶①在我學(xué)琴的時(shí)候，一個(gè)唱歌的朋友帶我去見(jiàn)一個(gè)拉琴的朋友。路上，他告訴我，那朋友琴拉得很漂亮，因?yàn)槌煞植缓?，屢次上調(diào)不成，投考文工團(tuán)也終因政審不合格而不成。②真倒霉?。∥覈@息。此時(shí)，我亦在農(nóng)村，亦在投考文工團(tuán)。成分尚說(shuō)得過(guò)去，問(wèn)題則是業(yè)務(wù)能否及格了。③我懵里懵懂地跟著唱歌的朋友拐進(jìn)一條弄堂，走上一彎木樓梯，來(lái)到他家。他引我們走進(jìn)一間亭子間，讓我拉琴給他聽(tīng)。他很認(rèn)真地看著我拉琴，聽(tīng)我拉完一支曲子，給我講了些什么。講的什么我全忘了。一、閱讀下面的小說(shuō)，完成問(wèn)題。課后作業(yè)④后來(lái)，他拉給我看，拉得很認(rèn)真，拉完一支曲子，又給我講了些什么。講的什么，我也全忘了。⑤最后，他幫助我處理了兩支曲子，以應(yīng)付招考。他講了許多，我都記不得了。⑥“每天練四個(gè)小時(shí)才好?！彼麑?duì)我說(shuō)——這個(gè)，我記得的，他正伏在桌上幫我修改譜子。我不響。停了一會(huì)兒，我說(shuō):“我并不喜歡拉琴?！薄澳敲?，你喜歡做什么呢?”他回過(guò)頭來(lái)看了我一眼，微笑著說(shuō)，“你要做什么呢？”我不響。過(guò)后，我們告別了，走下了木樓梯。⑦那樣的年齡，莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是難受的事。于是，便寫一些見(jiàn)不得人的詩(shī)，寫一只娃娃，寫隔壁的男孩……一切都寫盡寫完了，卻還要寫。實(shí)在沒(méi)什么可寫的了，忽然想起了那個(gè)人的那一句話:課后作業(yè)⑧"你要做什么呢？”⑨很多日子過(guò)去了，很多悲歡成了往事。終于考上了文工團(tuán)，自己明白不是拉琴的料，又不知自己究竟是做什么的料。無(wú)聊的時(shí)候，東想西想，偶爾會(huì)想起那個(gè)人，他微笑著對(duì)我說(shuō)：⑩“你要做什么呢？”?后來(lái)，不知不覺(jué)地寫起小說(shuō)，被叫作“作家”。深感終于找到了與之合適的事情，終于有些事情可以做做。每日早起晚睡，煞有介事地寫來(lái)寫去，寫完許多白紙和墨水。忙得很歡，心中不再有空處去亂找情感來(lái)排解了，倒是充實(shí)。?然而，眼看著偌多的勞動(dòng)者為社會(huì)創(chuàng)造的切實(shí)可見(jiàn)的物質(zhì)財(cái)富，科學(xué)家實(shí)踐著新的技術(shù)革命，運(yùn)動(dòng)員贏得锃亮的金牌，讓全世界抬頭仰望五星紅旗升起……課后作業(yè)看到自己忙來(lái)忙去為了一張白紙，真覺(jué)得空洞得可以，不著天又不著地。忽又茫然起來(lái)，想洗手不干。胡思亂想起來(lái)，有時(shí)又會(huì)想起那位萍水相逄的朋友，他微笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：?“你要做什么呢？”?是呀，我要做什么呢？一個(gè)人總必須要做點(diǎn)什么，否則就更加空洞了。也只有這樣了。只有這樣做下去，既然一個(gè)人總要做點(diǎn)什么。不做什么，會(huì)平添煩惱。無(wú)事生非嘛！?多少悲歡變成往事，往事又過(guò)去。淡了的淡了，忘了的忘了，不愿想的就不去想，不愿忘的就寫下來(lái)?？墒怯幸环N東西是你沒(méi)想而又沒(méi)忘的，它像是被記憶的篩子誤留下的一顆小小的微粒，躲在記憶的角落。課后作業(yè)?我再記不起那是一條什么馬路，一彎什么樣的樓梯，一間什么樣的亭子間。我不知道他叫什么名字，在哪里工作，現(xiàn)在怎樣，還好嗎，我只記得他對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話:?“你要做什么呢？”?是啊，我要做什么呢？我總要做點(diǎn)什么吧！1.“你要做什么呢？”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)上分析其作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①呼應(yīng)標(biāo)題(點(diǎn)題)；②線索分明，脈絡(luò)清晰；③回環(huán)往復(fù)，層層推進(jìn)。課后作業(yè)2.閱讀第⑦段中畫橫線的句子，按要求回答問(wèn)題。那樣的年齡，莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是難受的事。于是，便寫一些見(jiàn)不得人的詩(shī)，寫一只娃娃，寫隔壁的男孩子......(1)“莫名其妙”在一個(gè)句子中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)分析妙處。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________莫名其妙，沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人難以理解。前者強(qiáng)調(diào)原因復(fù)雜，后者強(qiáng)調(diào)情感復(fù)雜，重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者迷惘的青春期難以排遣又無(wú)法言說(shuō)的復(fù)雜情感。課后作業(yè)(2)“寫一些見(jiàn)不得人的詩(shī)”，如何理解“見(jiàn)不得人”?

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