【新教材】2024-2025學年部編版語文七年級上冊 6 《散步》課件

散

步品味“大詞小用”“對稱句”“回環(huán)句”的妙處，學習以小見大的寫作方法。（難點）多角度理解課文蘊含的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的思想感情。（難點）了解作者及文章相關背景，積累重點詞語。反復朗讀課文，把握全文的感情基調(diào)，訓練語氣、節(jié)奏的技巧。（重點）學習目標作者簡介莫懷戚（1951—2014），重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣。代表作有小說集《詩禮人家》、小說《經(jīng)典關系》等。背景鏈接本文選自1985年8月2日《中國青年報》。作者寫作此文之前，確實有一次全家三代四口人散步的親身經(jīng)歷，但作者當時并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作沖動。后來，作者從他的好友——美國漢學家柯爾特先生那里得知：他認為，中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是開始重新審視這一民族遺產(chǎn)，寫作此文的念頭由此產(chǎn)生了。字詞清單讀讀寫寫信服

分歧（）取決（）一霎（）兩全粼粼（）各得其所qíjuéshà兩方面都顧全。lín波光粼粼、粼粼碧波注意左邊是“”。多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）鋪床（）當鋪鋪pūpù字音巧記作為動詞時，讀pū。作為名詞時，讀pù。（）勞累（）積累、罪行累累（）累贅、果實累累、碩果累累累lèiléilěi（）泡茶（）泡桐泡pàopāo歧（）岐（）分歧岐山qíqí歧路亡羊：比喻因情況復雜多變而迷失方向，誤入歧途。山名，又地名，都在陜西。形近字詞語集注信服分歧取決各得其所每一個人或事物都得到合適的安頓。由某方面或某種情況決定（后面多跟有“于”字）。相信并佩服。思想、意見、記載等不一致的地方。程度比“佩服”輕，比“服氣”重。多用于事實、言論、觀點、道理等。多用于書面語。含褒義。不要誤解為“各有其特點”。各得其所：指各人都得到所需要的東西，或指每一個人或事物都得到合適的安頓。側重于結果。各取所需：指各自選取自己所需要的。側重于主觀動作。梳理本文中事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果，完成表格。解決分歧南方的田野“我”、“我”的母親、“我”的妻子和兒子在田野上______因為_______________________的問題發(fā)生分歧整體感知______春天散步“走小路”還是“走大路”本文采用小說筆法，故事情節(jié)一波三折。請簡要概括文中的波折。波折一：母親本不愿出來在“我”的勸說下同意出來“我”選擇走大路波折二：走大路還是小路發(fā)生分歧波折三：母親遷就孫子走小路母慈子孝尊老愛幼通過散步這件小事，這個家庭中四個人物的性格躍然紙上，請概括每個人物的性格特點?！拔摇斌w貼孝順，有責任感妻子溫柔賢惠，顧全大局母親兒子家朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。

不僅直接點明本文敘述的主要事件，而且傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。思考探究但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

從深層理解來說，這個形象很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責任，對家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負家庭責任時的小心、穩(wěn)重；“整個世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。

揭示文章主旨；又暗示中年人“承前啟后”（對上贍養(yǎng)，對下培養(yǎng)）的重任（對家庭的使命感）。品味下面的語句，結合全文，說說你對課文深層意蘊的理解?？焖僮x課文第4至8段，找出文中兩處景物描寫。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命?！难劬樞÷吠^去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！键c分析景物描寫的作用概括內(nèi)容概括描寫的內(nèi)容，明確景物的特點。①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。分析作用第4段描繪新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃生機，同時也襯托一家人散步時祥和、歡樂的心情。第7段充滿詩情畫意的田園風光，點明走小路的原因，表現(xiàn)母親對孫兒的理解與疼愛，同時渲染和諧美好的氛圍。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。本文運用了很多對稱的句子，請畫出這些語句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。

對稱句是把事情的兩個方面并列著說回環(huán)句是用相同語句回環(huán)往復地說明，形式上表現(xiàn)為詞語相同而語序相反。作用：兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。積累拓展（6）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（5）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（5）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！（6）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。（8）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

（8）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學一起探究本文的感情基調(diào)，并試著通過朗讀來準確傳達作者的情感?！肚锾斓膽涯睢烦镣础⒏袀?、悲慨、壓抑，結尾處又有一種達觀釋然的寧靜?！渡⒉健非逍?、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。朗讀的感情基調(diào)感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出感情。比如《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟南的冬天》的感情基調(diào)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。每篇文章的感情基調(diào)是一個整體，是各個部分、層次、段落、語句的具體感情的綜合表露，總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎；沒有具體段落語句的感情色彩的變化，整體感也會顯得呆板僵化。比如《春》的朗讀，應該在“春風圖”的歡快熱烈、“春雨圖”的溫馨靜謐、“迎春圖”的開朗振奮中，讀出感情基調(diào)的節(jié)奏變化。對于本文的主旨，你有哪些理解？本文營造一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。祖孫三代在田野散步，面對分歧，“我”尊重母親的選擇，而母親又尊重孫子的選擇，一家人互敬互愛、互相謙讓，氣氛和諧。本文贊美兒女對父母孝心的可貴，弘揚中華民族尊老敬老的美德?！拔摇眲衲赣H出來散步和順從母親走大路，表現(xiàn)出“我”對母親的孝順，體現(xiàn)了中華民族尊老敬老的美德。本文表現(xiàn)中年人在家庭中的特殊責任和擔當。中年人對上承擔著贍養(yǎng)老人的責任，對下肩負著培育子女的責任，對家庭有一種“承前啟后”的使命感。本文旨在表達一種生命的感慨。文章寫母親“又熬過了一個嚴冬”，體現(xiàn)了生命的堅強。本文所寫之景也顯示出生命的活力?！扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?！”正好是象征生命的一種延續(xù)。這些環(huán)環(huán)相扣，都與生命這個主題密切相關。思維導圖“我”聽從（賢惠）母親兒子妻子遷就（愛幼）大路平順小路有意思陪伴（尊老）→背背本文記敘了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活小事，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的責任感和使命感。主旨歸納吳步晨：攜母求學行千里吳步晨出生于安徽巢湖的一個普通農(nóng)民家庭。11歲那年，他的母親身患重病，雙目失明，失去了勞動能力和生活自理能力。于是他牽起母親的手，開始了與眾不同的求學之路。讀小學時，他一邊照料母親，一邊加倍努力學習。上大學后，為了照顧母親，吳步晨在學校附近租了房子，每天早起去菜市場買菜，給母親做好早飯再匆匆趕往學校上課，中午則要趕回來給母親做午飯。除此之外，擠牙膏、洗衣服、剪指甲等，日復一日，吳步晨用無微不至的照顧表達著他對母親的感恩之情。一路堅強一路感恩，吳步晨是母親最明亮的眼睛。他以自立自強，扛起家庭重擔；以赤子柔情，托起母親生活的希望。以小見大所謂“以小見大”，是指通過敘寫生活中一件小的、極其平常的事情來闡述一個大的主題?！渡⒉健肪瓦\用以小見大的手法，升華文章主題，豐富文章思想。請你也試著用以小見大的手法進行片段寫作?！粽n文在線見課文第6段?！魧懽鞑呗寓賴@主題，著眼典型小材料。選取具有代表性的小事件、小場景、小動作，從大處著眼，從小處落筆。②抓住特征，放大細節(jié)，小中見情。抓住人或事的特征，通過細致、準確、生動的描繪放大，表現(xiàn)作者情思。◆寫作實踐

“今天是個好日子……