《牧場之國》 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《牧場之國》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計教學設(shè)計

課題《牧場之國》

課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

教學內(nèi)容分析

《牧場之國》是一篇寫景散文,課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風光。語句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏,充分表現(xiàn)了荷蘭牧場的寧靜之美。本篇課文概括起來有以下幾個特點:一是結(jié)構(gòu)清晰,層次分明。第1自然段統(tǒng)領(lǐng)全文，明確了本文的寫作對象是定格于荷蘭廣袤的牧場之上的。第2-6自然段以“分鏡頭"特寫的形式,展示了荷蘭的牧場風光。第7自然段總結(jié)全文，發(fā)表感嘆?！斑@就是真正的荷蘭”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),這種一詠三嘆的方式,不僅表達了對荷蘭牧場安寧、美好、和諧生活的贊美,還能加深讀者對荷蘭牧場的印象。二是動靜結(jié)合,畫面感強?！耙粭l條運河之間的綠色低地"碧綠的絲絨般的草原”,呈現(xiàn)出牧場獨有的風光。黑白牛群雖然都在低頭吃草,卻各有姿態(tài),別具風采;成群的駿馬自由飛馳;家畜悠然安閑;夜晚寂靜,人畜歇息。這里，有靜態(tài)的捕捉，也有動態(tài)的描寫;有清晰的寫實,也有豐富的聯(lián)想;有生動的比喻,也有鮮明的對比。每個自然段都描繪了一個完整的畫面,這是作者獨具匠心之處。三是點面結(jié)合，視野獨特。全文既有全景式的“鏡頭",又有局部的“特寫”。作者注意從“形、聲、光、色"等方面來增強藝術(shù)表現(xiàn)力“綠色低地”“黑白牛群"金色的晚霞鋪在西天”,僅用簡單的色彩和語句就勾勒出了一幅溫馨、和諧，又令人感動的畫面。“遠處偶爾傳來汽笛聲"與“誰都不叫喊吆喝,牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言”相對照,襯托了那“一片寂靜”，讓荷蘭這個“牧場之國”名副其實。

學習者分析

小學五年級的學生具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，做出自己的判斷，所以引導(dǎo)學生把握本節(jié)課的主要內(nèi)容是比較容易的，不過學生對于水上城市威尼斯比較陌生，對此，我主要引導(dǎo)學生仔細品味和分析，描寫小艇的句子，并結(jié)合圖片讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，從而引導(dǎo)學生體會威尼斯水城的美麗迷人。

學習目標確定

1.有感情地朗讀課文,能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。2.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美,并能感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭"的表達效果。

學習重點難點

1.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美,體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣。2.感受“這就是真正的荷蘭”的表達效果。

學習活動設(shè)計

環(huán)節(jié)五：趣賞“牧場之國"教師活動一、默寫詞語,回顧舊知1.聽寫詞語:儀態(tài)端莊遠眺駿馬遮掩阻擋飛馳遼闊贊許2.同桌互相訂正。3.引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容,說一說作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的。預(yù)設(shè):作者眼中“真正的荷蘭"是寧靜的、自由的、安閑的。二、讀第5、6自然段,體會第四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”的含義1.讓學生自由讀第5、第6自然段,根據(jù)時間線索,說說這段話寫了晚上的荷蘭牧場的哪些場景2.組織學生研讀這兩個場景,思考本段中“這就是真正的荷蘭"的“這”指的是什么。相機進行朗讀指導(dǎo),從“誰都不叫喊吆喝"默默無言”“舒緩平穩(wěn)地行駛"等語句中感受人對牛的尊重、人與牛和諧相處的美好氛圍。3.引導(dǎo)學生用自己的話說一說:作者在這一段話中想要表達的“真正的荷蘭”是什么樣的4.讓學生再讀第5自然段,思考:對比白天的牧場,這一段話的描寫讓你感受到了荷蘭牧場的什么特點5.指導(dǎo)寫字,重點提示學生注意:“罐"字右半部分的筆畫較多,要寫得緊湊一些;“畜”字的上半部分是“玄",不能寫成草字頭。三、介紹背景,總結(jié)提升1.引導(dǎo)學生回顧全文,說一說“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。2.教師介紹文章背景,引導(dǎo)學生思考:真正的荷蘭還是怎樣的出示資料:卡雷爾·恰佩克是捷克著名作家,他在親身經(jīng)歷了給人類帶來深重災(zāi)難的第一次世界大戰(zhàn)后,來到荷蘭旅行,沿途看到秀美的風光和人民安居樂業(yè)的景象，有感而發(fā)寫下了本文。3.引導(dǎo)學生思考:“這就是真正的荷蘭"這句話在文中一共出現(xiàn)了多少次為什么反復(fù)強調(diào)這句話4.讓學生再一次通讀全文,感受這句話每次出現(xiàn)的含義,體會作者想要傳遞的情感,加深對荷蘭牧場的印象。5.小結(jié):我們跟隨作者游覽了荷蘭的牧場,感受到了真正的荷蘭的寧靜、自由、安閑、和諧。學生活動1.聽寫詞語，并訂正2.預(yù)設(shè):作者眼中“真正的荷蘭”是寧靜的、自由的、安閑的。3.學生自由讀第5、第6自然段說這段話寫了晚上的荷蘭牧場的哪些場景：預(yù)設(shè):傍晚,人們擠牛奶、運牛奶;夜間,整個天地都暗了下來,牲畜人睡。4.預(yù)設(shè)1:“這"指的是荷蘭牧場傍晚時分的場景。預(yù)設(shè)2:“這”也包括天地暗下來時牧場寧靜的樣子。相機進行朗讀指導(dǎo),感受夜晚荷蘭牧場的靜謐與祥和。5.預(yù)設(shè):是人對動物的尊重,是人與動物和諧相處,以及由此帶來的靜謐與祥和。6.預(yù)設(shè):感受到了晚上荷蘭牧場的靜謐與祥和。學生帶著這些體會,有感情地朗讀第5自然段,感受荷蘭牧場的寧靜之美。7.學生自學生字。8.預(yù)設(shè):“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次,表達了作者對荷蘭牧場上安寧、美好、和諧的生活的贊美?；顒右鈭D說明：本活動先帶著學生梳理本單元課文中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句段，呼應(yīng)單元頁的語文要素，接著落實到"運用"上，當場進行仿寫練習，學生有了一定的寫作基礎(chǔ)，再讓學生介紹中國世界文化遺產(chǎn)，層層遞進，提高活動有效性。最后，學生在世界文化圖譜中做標記，激發(fā)了學生對偉大祖國的熱情之情，增強了保護文化遺產(chǎn)的意識