19 大象的耳朵-公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

19大象的耳朵-公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科語文年級二年級學(xué)期秋季

課題大象的耳朵

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課生字和詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句和對話。3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白每個人都有自己的特點(diǎn)，要正確對待別人的看法，認(rèn)清自己，再做判斷，不要為了迎合別人而改變自己。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.讀好文中的問句和對話。2.理解“人家是人家，我是我"的意義，懂得其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1.知道大象的想法是怎樣改變的，明白每個人都有自己的特點(diǎn)，要正確對待別人的看法，認(rèn)清自己，再做判斷，不要為了迎合別人而改變自己。

教學(xué)過程

課前談話：師：孩子們，在正式上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲：猜猜他是誰？出示局部圖片讓學(xué)生搶答。板塊一談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞看圖猜動物師：同學(xué)們，這是誰？預(yù)設(shè)生猜出是大象。師：是的，這是一頭大象，你們是怎么猜出來的？生：壇的耳朵很大，而且耷拉著。師：是的，像這樣不直立，垂下去就叫“耷拉”。復(fù)習(xí)師：瞧，大象向我們走來了！可是他被一條河擋住了去路，只有正確讀出河面上的詞語他才能到達(dá)對岸，你們愿意幫幫他嗎？（開小火車讀詞語）板塊二讀文研文感受疑問（一）找文中的小動物1、在你們的幫助下，大象終于成功到達(dá)對岸，他走啊走，遇到了一群小動物，他們對大象耷拉著的耳朵有疑問。什么疑問呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)《大象的耳朵》這個有趣的童話故事。（板貼課題）（二）找出并讀好文中疑問句1、翻到書本86頁，請孩子們大聲朗讀課文一到七段，并用“——"畫出文中小動物們提出疑問的句子。開始吧！師：誰先問了大象什么問題？生：（讀）小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”師：找得真準(zhǔn)。這句話在第3自然段，找到的同學(xué)請舉手。（生紛紛舉手，師豎大拇指回應(yīng)）接著誰又問了大象？生：（讀）小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？"師：找得也很準(zhǔn)。這句話在第6自然段，找到的同學(xué)請舉手。（生紛紛舉手，師豎大拇指回應(yīng)，課件出示這兩個問句）“小兔子說”“小羊也說”，明明是“說”，你們怎么知道小兔子和小羊在“問"大象呢？自己朗讀這兩句話，從句中找出依據(jù)。生：兩個句子中都有問號。2、讀好疑問句：師：請你讀小兔子的問話，看看能不能讀出她的心情。（生讀，讀得正確流利，是缺乏感情）師：小兔子，你的耳朵是豎著的，小鹿、小羊、小老鼠和小馬的耳朵也是豎著的，唯獨(dú)誰的耳朵不是豎著的？生：大象的耳朵。師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)只有大象的耳朵是耷拉著的，你的心情會是怎樣的呢？生：好奇。師：請你帶著好奇的心情再讀一讀。生再讀。預(yù)設(shè)1若孩子仍然讀不好，師范讀。請學(xué)生比較師生的不同。生反饋老師的咦字讀的好，語=聲調(diào)上揚(yáng)讀出了好奇。預(yù)設(shè)2孩子讀的好，師表揚(yáng)：老師從你上揚(yáng)的語調(diào)中感受到你非常好奇，特別是這個咦字讀得非常好，掌聲送給他?。ㄉ恼疲斑住笔菄@詞，在這里表達(dá)了小兔子的好奇和疑惑，誰還想讀？（指名讀）師：同學(xué)們，像“咦"這樣幫助我們表達(dá)十分好奇的嘆詞還有許多，如“嗯”“啊"。（出示“嗯”“啊”，并標(biāo)注聲調(diào)“”，范讀突出疑問的聲調(diào)）誰來選擇一個代替“咦"的嘆詞，表達(dá)小兔子的十分好奇？（生換嘆詞朗讀）師：（錄音）“我生來就是這樣啊”，聽到大象這么說，小兔子，你怎么回應(yīng)？(“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。")一定是什么意思？生：肯定的意思。師：哦，一定就是肯定的意思。我覺得你還不是特別肯定啊，還有誰比他更肯定？再次把這句話肯定地告訴大象。師：后來，大象又遇到了小羊。小羊是怎么問的？生：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：這一句里沒有表示好奇的嘆詞，誰能把嘆詞加到小羊的問句中，更加突出他的好奇？（指名分別加入“咦"嗯”“啊"等朗讀小羊的問句）師：小羊一問中沒有用嘆詞，誰能將嘆詞藏起來，只做動作和表情，讀好小羊的問話？（指名讀，再全班讀）師：同學(xué)們，課文里說小鹿、小馬，還有小老鼠也來問大象了，卻沒有寫出他們是怎么問的。他們會怎么問呢？請你選擇一個小動物，在小組里說一說，可以用上我們剛剛學(xué)習(xí)的嘆詞。老師要施魔法了！（吹一口氣）你們都變成了故事中的小動物，哪些小動物想上來展示？（戴上頭飾）小組展示。板塊三深入研讀理解文意（一）第八段1、師：大象啊，這么多人都在說你的耳朵，你的心情怎么樣？（不安），你用上了文中的詞語非常好！誰能帶著不安的心情來讀讀這段話？出示第八段：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保ǘ┚胖潦欢?、為了把耳朵豎起來和別的小動物一樣，大象可是煞費(fèi)苦心。他用了什么辦法，結(jié)果怎么樣呢？同桌之間互讀9---11段。（每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。）結(jié)果呢？（可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。）如果你是大象，你用竹竿撐著耳朵，蟲子總是飛進(jìn)去，你有什么感受？（難受，不舒服）（三）十二段1、正因?yàn)榇笙笕绱穗y受，最后——（最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）讀到這兒，我們知道了原來大象的耳朵大有用處呢，它可以（）。生：驅(qū)趕蚊蟲。還有什么用處呢？我們一起來看看（播放視頻）生回答大象的耳朵可以（），還可以（）?，F(xiàn)在他總算知道了，這樣的耳朵大雨天可以（擋雨），天氣熱還可以（扇風(fēng)），蚊子蒼蠅飛來，他可以——用耳朵扇跑。可是大象之前知道自己的耳朵有這些作用嗎？（不知道）之前它還為了這個頭痛心煩，現(xiàn)在知道后他感覺怎樣呢？（舒服、開心）3、經(jīng)過了這一番折騰，大象終于明白了，他說——（“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。"）4、你支持大象的決定嗎？生反饋交流。師：你們說得對，大象的耳朵天生是耷拉著的，和其他小動物不一樣，如果他把耳朵撐起來，還能發(fā)揮那些作用嗎？（不能）大象把耳朵放下來后，第二天他在路上又碰見了小兔，小兔又問：“____________？”大象回答：“________