北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析一、混合運(yùn)算本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的安排不是單純以學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減”及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合運(yùn)算能力的需要,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)和有效工具。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和運(yùn)算能力,會(huì)計(jì)算兩步的連加、連減、連乘、連除運(yùn)算,能結(jié)合具體情境分步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,這些都為學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.通過(guò)具體情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中起的作用,并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。3.通過(guò)思考、自主探究,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在“小熊購(gòu)物”“買(mǎi)文具”“過(guò)河”等多種情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序。當(dāng)一個(gè)算式中有兩步計(jì)算時(shí),就需要按一定的順序進(jìn)行計(jì)算?？梢越Y(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減”的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)的作用,體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受到混合運(yùn)算先算乘除后算加減,以及在有括號(hào)的算式里先算括號(hào)里面的是符合實(shí)際的,是根據(jù)實(shí)際情況而定并非人為的強(qiáng)制性規(guī)定。3.精心選擇練習(xí),組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的多層次練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課時(shí)安排1小熊購(gòu)物 1課時(shí)2買(mǎi)文具 1課時(shí)3過(guò)河 1課時(shí)4練習(xí)一 1課時(shí)二、觀察物體本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。主要是通過(guò)學(xué)生親身觀察,體驗(yàn)“從不同角度觀察物體,看到的結(jié)果可能是不同的”,以及兩個(gè)物體之間的相對(duì)關(guān)系是因觀察角度的變化而變化的。這一單元的主要內(nèi)容是從正面、后面、左面和右面觀察單一物體和觀察兩個(gè)物體的相對(duì)關(guān)系。本單元是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要環(huán)節(jié),對(duì)幫助學(xué)生建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的結(jié)果可能是不同的;學(xué)生能正確辨認(rèn)從四個(gè)不同角度觀察到的單一物體或兩個(gè)物體的形狀及位置關(guān)系。教學(xué)要求1.通過(guò)觀察,學(xué)生能初步體會(huì)從不同的角度觀察物體,所看到的形狀可能是不同的,并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。2.在觀察、操作、思考的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)空間與圖形的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、空間想象和推理能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)建議1.以觀察為載體,不斷地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是小學(xué)空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),學(xué)生空間觀念的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,“觀察物體”的學(xué)習(xí)就是在引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。另外,根據(jù)給定的平面圖形中兩個(gè)物體的位置關(guān)系,確定是從哪個(gè)方向看到的結(jié)果,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度看物體的結(jié)果可能是不同的。2.從熟悉的、有趣的生活情境中感受物體之間的相對(duì)關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、有趣的生活情境,這些情境與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,且學(xué)生又很少關(guān)注其中是否蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),這樣既能發(fā)展學(xué)生的空間觀念,又可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。課時(shí)安排1看一看(一) 1課時(shí)2看一看(二) 1課時(shí)三、加與減本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并能解決日常生活中的一些用連加、連減及加、減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算,本單元是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算。教學(xué)要求1.結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加、連減及加、減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2.探索連加、連減及加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,提倡算法的多樣性。例如,在“運(yùn)白菜”一節(jié)中,運(yùn)用不同的方法求剩余白菜的數(shù)量。2.給學(xué)生解決問(wèn)題提供較大的思考空間。3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在解決每個(gè)問(wèn)題前,先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果的大致范圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。課時(shí)安排1捐書(shū)活動(dòng) 1課時(shí)2運(yùn)白菜 1課時(shí)3節(jié)余多少錢(qián) 1課時(shí)4里程表(一) 1課時(shí)5里程表(二) 1課時(shí)6練習(xí)二 1課時(shí)四、乘與除本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容是口算乘、除法,主要為今后學(xué)習(xí)筆算乘、除法打基礎(chǔ)。本單元共分成兩個(gè)部分:第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以?xún)?nèi))的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹(shù)有多少棵”和“需要多少錢(qián)”兩個(gè)情境活動(dòng)之中;第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“豐收了”和“植樹(shù)”兩個(gè)情境活動(dòng)之中?！靶?shù)有多少棵”主要是幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法算理,并掌握口算方法。“需要多少錢(qián)”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這是學(xué)生第一次進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算,同樣為了學(xué)生真正理解算理,教材呈現(xiàn)了多種計(jì)算的方法?！柏S收了”主要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算?！爸矘?shù)”主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法的計(jì)算方法,具有一定的口算基礎(chǔ),再在一定程度上理解一些算理,可以為本單元的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.結(jié)合具體情境,體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以?xún)?nèi))的口算方法,探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,體會(huì)算法的多樣化,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展用乘、除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4.能結(jié)合具體情境,發(fā)展估算的意識(shí)和能力。教學(xué)建議1.在具體的情境中,引導(dǎo)學(xué)生探索口算的方法。要從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境探索一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算方法。2.提倡算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。由于知識(shí)背景及個(gè)性差異,面對(duì)同一道口算題目,學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的方法。教學(xué)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn),體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。3.注重聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要注重聯(lián)系實(shí)際,注重解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,要充分利用這些,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,用學(xué)到的乘、除法知識(shí)解決身邊的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。課時(shí)安排1小樹(shù)有多少棵 1課時(shí)2需要多少錢(qián) 1課時(shí)3豐收了 1課時(shí)4植樹(shù) 1課時(shí)5練習(xí)三 1課時(shí)五、周長(zhǎng)本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算,長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形,對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)具備感性的認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí),沒(méi)有上升到理論層面。教學(xué)要求1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2.結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。4.能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。5.結(jié)合具體情境,感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)建議1.注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究、交流等多種形式的活動(dòng),獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn),并逐步形成初步的空間觀念。最后讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),在生動(dòng)、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)材料,提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過(guò)程中理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。組織學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行測(cè)量。活動(dòng)中首先要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,是否愿意互相合作、相互交流,是否能針對(duì)實(shí)際情況采取不同的估測(cè)方法;其次才是關(guān)注結(jié)果。課時(shí)安排1什么是周長(zhǎng) 1課時(shí)2長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 1課時(shí)3練習(xí)四 1課時(shí)六、乘法本單元的主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,探索“0和任何數(shù)相乘都等于0”,連乘的運(yùn)算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“去游樂(lè)園”“乘火車(chē)”“0×5=?”“買(mǎi)礦泉水”等幾個(gè)情境活動(dòng)之中。這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)(口算)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已經(jīng)理解乘法的意義,熟練掌握表內(nèi)乘法,能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上的,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法、多位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的試商,以及小數(shù)乘、除法的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境,初步感知乘法知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.能在乘火車(chē)等情境中提出問(wèn)題、列出乘法算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體驗(yàn)算法的多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法。3.能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。4.在具體情境中,能運(yùn)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,在具體情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行積極探究,教學(xué)時(shí)可以利用教材提供的乘火車(chē)等情境,也可以利用學(xué)生熟悉的生活事件,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的方法、策略等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以幫助學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。估算知識(shí)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。結(jié)合本單元的教學(xué),要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力。在學(xué)生獨(dú)立估算的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流各自的方法,逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),提高估算能力。3.體驗(yàn)算法的多樣化。在探究活動(dòng)中,由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,計(jì)算方法必然多樣。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,并提供交流的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生的方法中得到啟發(fā),不斷完善自己的方法,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。課時(shí)安排1螞蟻?zhàn)霾?1課時(shí)2去游樂(lè)園 1課時(shí)3乘火車(chē) 1課時(shí)4去奶奶家 1課時(shí)50×5=? 1課時(shí)6買(mǎi)礦泉水 1課時(shí)7練習(xí)五 1課時(shí)七．年、月、日時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位,如:時(shí)、分、秒等,隨著年齡的增長(zhǎng),小學(xué)生才能理解離他們的生活較遠(yuǎn)、較大的時(shí)間單位。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了年、月、日等方面的感性認(rèn)識(shí),有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),也越來(lái)越多地出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日;認(rèn)識(shí)平年和閏年;知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的互換;一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,學(xué)會(huì)安排時(shí)間表等。年、月、日是較大的時(shí)間單位,理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng),需要借助一定的想象力。教材安排了一系列的活動(dòng),同時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的判斷方法,為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天,還介紹了拳頭記憶法和歌訣記憶法,幫助學(xué)生記憶。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒這些較小的時(shí)間單位,并在日常生活中積累了一些關(guān)于較大的時(shí)間單位年、月、日的感性認(rèn)識(shí)。這些都為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。關(guān)于24時(shí)記時(shí)法,學(xué)生在廣播、交通等日常生活中已有所接觸,甚至部分學(xué)生已經(jīng)知道普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的互換,所以這些內(nèi)容的教學(xué)難度不大,但是學(xué)生在日常生活中習(xí)慣性地表述不嚴(yán)密或者說(shuō)受到具體語(yǔ)言環(huán)境等因素的影響,往往在用普通記時(shí)法敘述時(shí),丟掉限制性詞語(yǔ),會(huì)在很大程度上影響到我們的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,尤其是時(shí)、分、秒之間是60進(jìn)制,而不是10進(jìn)制,學(xué)生會(huì)更容易出錯(cuò)。教學(xué)要求1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年和閏年。2.會(huì)看日歷,認(rèn)識(shí)星期,能從日歷中找到指定的日期。3.體會(huì)24時(shí)記時(shí)法的必要性,認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,學(xué)生雖然沒(méi)有在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò),但在實(shí)際生活中已有很多這方面的生活經(jīng)驗(yàn),教學(xué)時(shí),要充分利用這些生活常識(shí),幫助學(xué)生加以系統(tǒng)地整理即可。2.為學(xué)生的探究活動(dòng)提供素材。年、月、日等知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系,教師可以讓學(xué)生自己收集,或?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備必要的材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究,發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律,充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)時(shí)間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。年、月、日包含著許多規(guī)律,它雖然是天文知識(shí),但與數(shù)學(xué)密不可分,并且其中奧妙無(wú)窮,教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生探索出許多規(guī)律。所以教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。課時(shí)安排1看日歷 1課時(shí)2一天的時(shí)間 1課時(shí)3時(shí)間表 1課時(shí)八、認(rèn)識(shí)小數(shù)本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義,為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn),便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。本單元安排了“文具店”“貨比三家”“存零用錢(qián)”“寄書(shū)”“能通過(guò)嗎”等具體情境,目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)及其加、減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法兩部分。學(xué)情分析在日常生活中學(xué)生對(duì)商品的標(biāo)價(jià)牌等小數(shù)已是司空見(jiàn)慣,能夠正確地認(rèn)、讀這些小數(shù),而且知道這些商品的價(jià)格是幾元幾角幾分,這些都為認(rèn)識(shí)小數(shù),學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫(xiě)及理解小數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.結(jié)合購(gòu)物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。2.經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低的過(guò)程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加、減計(jì)算。教學(xué)建議1.緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景的,并在具體情境中進(jìn)行的。2.整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。課時(shí)安排1文具店 1課時(shí)2貨比三家 1課時(shí)3存零用錢(qián) 1課時(shí)4寄書(shū) 1課時(shí)5能通過(guò)嗎 1課時(shí)6練習(xí)六 1課時(shí)總復(fù)習(xí)本冊(cè)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)數(shù)學(xué)第一學(xué)期具體目標(biāo)的要求,按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行編排,并以習(xí)題的形式呈現(xiàn)。本單元是對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),主要包括三部分:第一部分是整理本書(shū)的知識(shí)框架。目的是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第二部分是整理學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法,以及學(xué)習(xí)體會(huì)。第三部分是鞏固練習(xí),目的是使復(fù)習(xí)的知識(shí),在具體練習(xí)中得到應(yīng)用、鞏固和深化,有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏和提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”兩個(gè)小板塊。教材在編寫(xiě)時(shí)注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知