53模擬試卷初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)19棗兒

19棗兒基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(1)中國(guó)有序恢復(fù)出境游,亞太國(guó)家翹(A.qiàoB.qiáo)首期待“老朋友”到來(lái)。

(2)當(dāng)你痛苦地蜷縮于一個(gè)角落喃(A.nánB.nān)喃自語(yǔ)時(shí),請(qǐng)別忘記,希望與你同在。

(3)眾里尋他千百度,驀(A.mòB.mù)然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

2.根據(jù)注音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)一顆棗兒從樹(shù)上落下,男孩nièshǒunièjiǎo()地走過(guò)去撿棗兒。(2)老人閃著淚花,從匾子里捧起一把棗兒níngshì()。(3)(男孩)chóuchú()欲下,又垂頭喪氣站住。3.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列理解有誤的一項(xiàng)是()A.“快餐”式閱讀貌似快速收集了源源不斷的資訊,其實(shí)是囫圇吞棗。(句中加點(diǎn)詞使用恰當(dāng)。)B.甜是甜,不中看,誰(shuí)要啊。(該句委婉地批評(píng)了只看外表不注重內(nèi)在的世俗風(fēng)氣。)C.出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了。(該句主干是:人不認(rèn)識(shí)路。)D.承襲了電視劇版史詩(shī)氣質(zhì)的話劇版“人間正道是滄?！庇?023年7月13日登臺(tái)國(guó)家大劇院。(句中引號(hào)使用正確。)能力提升全練4.(2023黑龍江哈爾濱六十九中二模,3,★★☆)下列病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.為了避免白天上課不再打瞌睡,小明同學(xué)及時(shí)調(diào)整了自己的睡眠時(shí)間。(將“調(diào)整”改成“調(diào)節(jié)”)B.中考復(fù)習(xí)中,不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出、時(shí)間安排不合理。(在“不合理”后加“的問(wèn)題”)C.課本劇演出之前,我們要分配角色、選擇劇本、合作排練。(將“分配角色”和“選擇劇本”交換位置)D.《紅星照耀中國(guó)》一經(jīng)問(wèn)世就引起轟動(dòng),幾個(gè)星期內(nèi)銷(xiāo)售量就超過(guò)10萬(wàn)冊(cè)以上。(刪掉“以上”)5.(2023云南昆明八中二模,5,★★☆)下列句子的排序,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我國(guó)的傳統(tǒng)村落已然是世界上規(guī)模最大的農(nóng)耕文明遺產(chǎn)保護(hù)群。,,,,是歷史賜予的使命,也是每個(gè)三家村人的歷史自覺(jué)。

①對(duì)佤族村來(lái)說(shuō)也不例外②傳統(tǒng)村落作為農(nóng)耕文明的重要遺產(chǎn)③保護(hù)好“幸福的地方”,留住幸福,延續(xù)幸福④一直是中華兒女寄托鄉(xiāng)愁的重要載體A.②③①④B.②④①③C.④①③②D.④①②③6.(2022河南三門(mén)峽澠池三模,7—10)閱讀下面文章,完成問(wèn)題。(16分)一樹(shù)柿子紅①那天,他路過(guò)街頭,看到一位老人正在賣(mài)柿子,通紅圓潤(rùn)的一籃柿子看起來(lái)煞是養(yǎng)眼。他突然有了吃柿子的興頭,他感到自己似乎有好多年沒(méi)有吃柿子了,不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己,還是自己遺忘了柿子。②他買(mǎi)了幾斤柿子回家,迫不及待地拿起一個(gè)品嘗,卻嘗不出過(guò)去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個(gè)咬了一口的柿子在手中翻轉(zhuǎn)著看,看不出與過(guò)去的柿子有什么不同?！霸趺淳蛧L不出那種味道了呢?”③他記得,他家門(mén)前那棵老柿子樹(shù)結(jié)出的柿子就很好吃,又脆甜又爽口,那味道他至今在回味。他尤其記得,秋風(fēng)吹起的時(shí)候,滿樹(shù)的柿子就熟了,秋陽(yáng)中一顆一顆柿子綴在稀疏、斑駁的枝葉間,像掛了滿樹(shù)的紅燈籠一樣,整個(gè)院落就成了一幅畫(huà),顯得格外溫暖和喜慶。④老柿子樹(shù)是爺爺種下的。柿子樹(shù)高大挺拔、枝繁葉茂,像一片綠云一樣把屋子遮掩在其間,露出青色的屋脊。他和鄰家的孩子經(jīng)常在樹(shù)底下游戲,搶山羊、捉迷藏、種蓮子,有時(shí)他趴在樹(shù)身上,感覺(jué)樹(shù)皮上的紋路和爺爺?shù)陌櫦y一樣深,那樹(shù)似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏?。?dāng)幾粒星子明亮著眼睛的時(shí)候,他一家子經(jīng)常在樹(shù)底下吃晚飯,飯菜的香味引來(lái)了鄰家的孩子,飯桌就顯得更加熱鬧了,整個(gè)院落似乎要被孩子們的笑聲哄抬起來(lái)。⑤自從吃過(guò)柿子之后,他就喜歡上了柿子的味道。當(dāng)樹(shù)上的柿子長(zhǎng)到雞蛋大的時(shí)候,他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時(shí)候,他和幾個(gè)小伙伴找來(lái)一根長(zhǎng)竹竿,幾個(gè)人舉著往樹(shù)上一陣亂捅,果子、枝葉就掉了下來(lái),也驚動(dòng)了屋里的爺爺。爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果,心疼地說(shuō):“這些猴崽,果子還這么小,怎么能吃啊?”“都這么大了呢,你是小氣爺爺?！币蝗汉⒆尤氯??！安恍虐?你們都來(lái)嘗嘗。”爺爺向著不遠(yuǎn)處的猴孩們招手。看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子,爺爺笑得胡子一抖一抖的。⑥柿子成熟的季節(jié),鄉(xiāng)鄰們都愛(ài)來(lái)他家串門(mén),圍著看這棵老柿樹(shù),嘖嘖稱贊。這時(shí),爺爺笑起滿臉褶子,就像他喝了一點(diǎn)米酒的樣子。柿子終于可以下樹(shù)了,母親從屋里搬出高高的長(zhǎng)梯,父親提著籃子小心地爬上去,一顆一顆地摘。那一樹(shù)的柿子紅就被裝進(jìn)了籃子里、竹筐里,濃縮成了一團(tuán)團(tuán)濃烈而騰燃的色彩,似乎聚攏了整個(gè)秋天。摘柿子的時(shí)候,鄰居也來(lái)幫忙,小孩們更是圍著柿子樹(shù)歡呼雀躍。這一天,院落就像過(guò)節(jié)一樣鬧熱。爺爺一戶一戶上門(mén),把摘下來(lái)的柿子,一小筐一小筐地分給左鄰右舍。于是,整條村巷都彌漫了柿子的清香。那時(shí),他不明白,爺爺為什么要把自家的柿子分給別人呢?爺爺刮了一下他的鼻子說(shuō):“你吃過(guò)根爺爺?shù)囊半u肉,吃過(guò)寶叔叔的八月瓜,都忘啦?”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“一條巷弄的,就是一大屋人呢?！睜敔斆念^說(shuō)。⑦后來(lái),他上學(xué)了;再后來(lái),他去外地上學(xué),離開(kāi)了家。每年柿子成熟的季節(jié),母親總會(huì)托人給他捎來(lái)一包柿子,就會(huì)讓他想起家鄉(xiāng)的味道。他的室友在品嘗了之后,都說(shuō)他家的柿子很甜、很脆,很想和他一起去看看他家的柿子樹(shù)。⑧那個(gè)秋天,他特別想念家,想念那一樹(shù)的柿子紅。他徑直回家,看見(jiàn)爺爺坐在那棵柿樹(shù)下,背景是疏落斑駁的枝葉,是一樹(shù)的柿子紅;母親在雜房門(mén)口喂雞。驀然看到他身影的那一刻,爺爺和母親的眼里似乎一下子涌滿了欣喜,看向他的目光和門(mén)前落下的陽(yáng)光一樣溫暖,他感覺(jué)心蓬松得像天上的一朵云。⑨在經(jīng)歷過(guò)若干次工作上的輾轉(zhuǎn)遷徙之后,他也已然兩鬢斑白。那時(shí),爺爺老了,走了;父母老了,也走了。他忽然感覺(jué),似乎很久沒(méi)有回去過(guò)了,似乎把那個(gè)山旮旯的屋子遺忘了。在看到街頭那位賣(mài)柿子的老人、嘗了一口柿子之后,他突然那么強(qiáng)烈地想回家去看看,看看那棵老柿樹(shù)。⑩多年未回,他的面前,青苔爬上了墻根,風(fēng)雨斑駁了窗格,那一樹(shù)柿子紅孤獨(dú)在夕陽(yáng)里,一些柿子掉在草窠里,碎了,也亂了,亂了一地的落紅。他站在門(mén)前,一時(shí)怔在那里,他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙。(1)(★★☆)本文由“一籃紅柿子”引出回憶,圍繞記憶中的“柿子樹(shù)”作者寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)答:(2)(★★☆)閱讀④到⑤段,分析作者是怎樣表現(xiàn)爺爺性格特征的。(4分)答:(3)(★★☆)本文通篇用“他”的人稱來(lái)敘述,請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀感悟,說(shuō)說(shuō)使用這一人稱的好處。(4分)答:(4)(★★★)結(jié)合全文內(nèi)容,探究最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)答:素養(yǎng)探究全練7.【學(xué)科素養(yǎng)】(2023廣東廣州越秀二中一模)小義是一名粵劇愛(ài)好者,他擔(dān)任廣東粵劇團(tuán)的學(xué)生志愿者,主要負(fù)責(zé)宣傳粵劇文化工作。請(qǐng)根據(jù)提示,完成以下任務(wù)。(Y9205003)(1)【思維能力】任務(wù)一:明天是“廣府文化”推介日,小義在網(wǎng)上搜索到了有關(guān)粵劇的介紹資料,請(qǐng)你幫小義用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括粵劇的特點(diǎn)?；泟?CantoneseOpera),又稱“廣東大戲”,廣東傳統(tǒng)戲曲之一,源自南戲,流行于廣東、廣西等世界各地的說(shuō)粵語(yǔ)人士聚居區(qū)。粵劇自明朝嘉靖年間開(kāi)始在廣東、廣西出現(xiàn),是廣東藝人吸納外省入粵戲班的戲曲聲腔,融進(jìn)本地的歌謠、小曲而形成的劇種,是糅合唱念做打、樂(lè)師配樂(lè)、戲臺(tái)服飾、抽象形體的表演藝術(shù)?；泟∶杏?006年5月20日公布的第一批518項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之內(nèi)。2009年9月30日,粵劇獲聯(lián)合國(guó)教科文組織肯定,列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。答:(2)任務(wù)二:融合粵劇唱腔與沿線站點(diǎn)特色的公交報(bào)站是近年來(lái)粵劇文化主題公交車(chē)的一大亮點(diǎn),如“華貴路站到了!食在廣州,最好味西關(guān)”。請(qǐng)你從“越秀公園站”和“花城廣場(chǎng)站”中任選一個(gè),替小義設(shè)計(jì)報(bào)站詞。答:(3)【語(yǔ)言運(yùn)用】任務(wù)三:學(xué)校即將舉行“粵劇耀紅棉”戶外音樂(lè)節(jié),小義擔(dān)任主持人,請(qǐng)你為他擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。答:答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.答案(1)B(2)A(3)A2.答案(1)躡手躡腳(2)凝視(3)躊躇3.D引號(hào)應(yīng)為書(shū)名號(hào)。能力提升全練4.A否定不當(dāng),可刪去“避免”或“不”。5.B根據(jù)文段首句可知,文段主要是圍繞“傳統(tǒng)村落”敘述。②句中的“傳統(tǒng)村落”承接文段首句,故排在第一位;④句表明某物是“寄托鄉(xiāng)愁的重要載體”,與②句銜接緊密,故排在第二位;①句是具體舉例,應(yīng)排在第三位;③句“保護(hù)好‘幸福的地方’,留住幸福,延續(xù)幸福”和橫線后內(nèi)容銜接緊密,故排在最后一位。所以正確排序?yàn)?②④①③。6.答案(1)和鄰家孩子在柿子樹(shù)下游戲;星子明亮?xí)r在樹(shù)下吃晚飯;和小伙伴一起“偷”打柿子;鄰里幫忙采摘柿子;爺爺分柿子給鄰居;離開(kāi)家后,母親托人捎帶柿子;那個(gè)秋天想念家和柿子紅,回鄉(xiāng)看爺爺、母親。(2)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。第④段中“他趴在樹(shù)身上……一樣溫暖”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě),表現(xiàn)了爺爺?shù)拇葠?ài);第⑤段中,對(duì)爺爺?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了爺爺對(duì)柿樹(shù)的愛(ài)惜以及爺爺?shù)拇葠?ài)和寬厚。(意思對(duì)即可)(3)“他”屬于第三人稱,以“他”的視角回憶,敘事有跳躍感和層次感,娓娓道來(lái),情感比較真摯;以旁觀者的身份由眼前的柿子進(jìn)而寫(xiě)到記憶里的一樹(shù)柿子紅,客觀而冷靜,便于作者敘事、抒情。(4)從內(nèi)容上看,運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了老家房屋的破敗、環(huán)境的蕭條,渲染了孤獨(dú)的氛圍,表現(xiàn)了“他”的愧疚與傷感;結(jié)尾一句“遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”升華了文章主旨。從結(jié)構(gòu)上看,眼前現(xiàn)實(shí)中的“一樹(shù)柿子紅”碎亂、孤獨(dú)的狀態(tài),與記憶里“一樹(shù)柿子紅”的熱鬧、喜慶形成鮮明的對(duì)比;“竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”與開(kāi)篇“不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己,還是自己遺忘了柿子”呼應(yīng),前后照應(yīng),讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。解析(1)由第④段中的“他和鄰家的孩子經(jīng)常在樹(shù)底下游戲,搶山羊、捉迷藏、種蓮子”可得:和鄰家孩子在柿子樹(shù)下游戲。由第④段中的“當(dāng)幾粒星子明亮著眼睛的時(shí)候,他一家子經(jīng)常在樹(shù)底下吃晚飯”可得:星子明亮?xí)r在樹(shù)下吃晚飯。由第⑤段中的“他和幾個(gè)小伙伴找來(lái)一根長(zhǎng)竹竿……果子、枝葉就掉了下來(lái)”可得:和小伙伴一起“偷”打柿子。由第⑥段中的“摘柿子的時(shí)候……小孩們更是圍著柿子樹(shù)歡呼雀躍”可得:鄰里幫忙采摘柿子。由第⑥段中的“爺爺一戶一戶上門(mén)……一小筐一小筐地分給左鄰右舍”可得:爺爺分柿子給鄰居。由第⑦段中的“后來(lái),他上學(xué)了……母親總會(huì)托人給他捎來(lái)一包柿子”可得:離開(kāi)家后,母親托人捎帶柿子。由第⑧段中的“那個(gè)秋天……母親在雜房門(mén)口喂雞”可得:那個(gè)秋天想念家和柿子紅,回鄉(xiāng)看爺爺、母親。(2)第④段中的“有時(shí)他趴在樹(shù)身上……那樹(shù)似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏睂?xiě)兒時(shí)的“他”趴在樹(shù)上,感覺(jué)到樹(shù)和爺爺一樣蒼老和溫暖,這是對(duì)爺爺?shù)膫?cè)面描寫(xiě),通過(guò)“他”的感覺(jué)表現(xiàn)了爺爺?shù)纳n老與溫暖,表現(xiàn)了爺爺?shù)拇葠?ài)。第⑤段中有爺爺說(shuō)的話,有爺爺?shù)膭?dòng)作,也有對(duì)爺爺?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě),這是對(duì)爺爺?shù)恼婷鑼?xiě),生動(dòng)形象地表現(xiàn)了爺爺?shù)拇葠?ài)與寬厚,他看到孩子們偷打柿子也不生氣,還逗孩子們吃沒(méi)有成熟的柿子。所以這兩段是用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)刻畫(huà)爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆?3)文章運(yùn)用第三人稱敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。其好處是不受時(shí)空限制,能夠從多方面自由敘述。本文用第三人稱,以旁觀者的身份由眼前的柿子進(jìn)而寫(xiě)到記憶里的一樹(shù)柿子紅,不做作,不矯情,很自然地讓讀者體會(huì)到那種洋溢于字里行間的思念與感傷之情,冷靜、客觀、含蓄,卻更有韻味,讓讀者產(chǎn)生共鳴。另外,文章以“他”的人稱,敘述從孩提到上學(xué)離家再到兩鬢染霜的中年的事,有跳躍感和層次感,給人一種娓娓道來(lái)又情感真摯的感覺(jué)。據(jù)此概括作答。(4)要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō),結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);內(nèi)容上有突出主旨、抒發(fā)情感的作用,如果是特殊的結(jié)尾形式,委婉含蓄,意在言外,能