53模擬試卷初中語文九年級下冊19棗兒

19棗兒基礎過關全練1.給下列加點字選擇正確的讀音。(1)中國有序恢復出境游,亞太國家翹(A.qiàoB.qiáo)首期待“老朋友”到來。

(2)當你痛苦地蜷縮于一個角落喃(A.nánB.nān)喃自語時,請別忘記,希望與你同在。

(3)眾里尋他千百度,驀(A.mòB.mù)然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

2.根據注音寫出相應的詞語。(1)一顆棗兒從樹上落下,男孩nièshǒunièjiǎo()地走過去撿棗兒。(2)老人閃著淚花,從匾子里捧起一把棗兒níngshì()。(3)(男孩)chóuchú()欲下,又垂頭喪氣站住。3.【新獨家原創(chuàng)】下列理解有誤的一項是()A.“快餐”式閱讀貌似快速收集了源源不斷的資訊,其實是囫圇吞棗。(句中加點詞使用恰當。)B.甜是甜,不中看,誰要啊。(該句委婉地批評了只看外表不注重內在的世俗風氣。)C.出遠門的人有時候不認識回家的路了。(該句主干是:人不認識路。)D.承襲了電視劇版史詩氣質的話劇版“人間正道是滄桑”于2023年7月13日登臺國家大劇院。(句中引號使用正確。)能力提升全練4.(2023黑龍江哈爾濱六十九中二模,3,★★☆)下列病句的修改不正確的一項是()A.為了避免白天上課不再打瞌睡,小明同學及時調整了自己的睡眠時間。(將“調整”改成“調節(jié)”)B.中考復習中,不少學生存在著復習重點不突出、時間安排不合理。(在“不合理”后加“的問題”)C.課本劇演出之前,我們要分配角色、選擇劇本、合作排練。(將“分配角色”和“選擇劇本”交換位置)D.《紅星照耀中國》一經問世就引起轟動,幾個星期內銷售量就超過10萬冊以上。(刪掉“以上”)5.(2023云南昆明八中二模,5,★★☆)下列句子的排序,與上下文銜接最恰當的一項是()我國的傳統(tǒng)村落已然是世界上規(guī)模最大的農耕文明遺產保護群。,,,,是歷史賜予的使命,也是每個三家村人的歷史自覺。

①對佤族村來說也不例外②傳統(tǒng)村落作為農耕文明的重要遺產③保護好“幸福的地方”,留住幸福,延續(xù)幸福④一直是中華兒女寄托鄉(xiāng)愁的重要載體A.②③①④B.②④①③C.④①③②D.④①②③6.(2022河南三門峽澠池三模,7—10)閱讀下面文章,完成問題。(16分)一樹柿子紅①那天,他路過街頭,看到一位老人正在賣柿子,通紅圓潤的一籃柿子看起來煞是養(yǎng)眼。他突然有了吃柿子的興頭,他感到自己似乎有好多年沒有吃柿子了,不知道是柿子遠離了自己,還是自己遺忘了柿子。②他買了幾斤柿子回家,迫不及待地拿起一個品嘗,卻嘗不出過去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個咬了一口的柿子在手中翻轉著看,看不出與過去的柿子有什么不同。“怎么就嘗不出那種味道了呢?”③他記得,他家門前那棵老柿子樹結出的柿子就很好吃,又脆甜又爽口,那味道他至今在回味。他尤其記得,秋風吹起的時候,滿樹的柿子就熟了,秋陽中一顆一顆柿子綴在稀疏、斑駁的枝葉間,像掛了滿樹的紅燈籠一樣,整個院落就成了一幅畫,顯得格外溫暖和喜慶。④老柿子樹是爺爺種下的。柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂,像一片綠云一樣把屋子遮掩在其間,露出青色的屋脊。他和鄰家的孩子經常在樹底下游戲,搶山羊、捉迷藏、種蓮子,有時他趴在樹身上,感覺樹皮上的紋路和爺爺的皺紋一樣深,那樹似乎和爺爺的手一樣溫暖。當幾粒星子明亮著眼睛的時候,他一家子經常在樹底下吃晚飯,飯菜的香味引來了鄰家的孩子,飯桌就顯得更加熱鬧了,整個院落似乎要被孩子們的笑聲哄抬起來。⑤自從吃過柿子之后,他就喜歡上了柿子的味道。當樹上的柿子長到雞蛋大的時候,他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時候,他和幾個小伙伴找來一根長竹竿,幾個人舉著往樹上一陣亂捅,果子、枝葉就掉了下來,也驚動了屋里的爺爺。爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果,心疼地說:“這些猴崽,果子還這么小,怎么能吃啊?”“都這么大了呢,你是小氣爺爺?！币蝗汉⒆尤氯隆！安恍虐?你們都來嘗嘗?！睜敔斚蛑贿h處的猴孩們招手?？粗@群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子,爺爺笑得胡子一抖一抖的。⑥柿子成熟的季節(jié),鄉(xiāng)鄰們都愛來他家串門,圍著看這棵老柿樹,嘖嘖稱贊。這時,爺爺笑起滿臉褶子,就像他喝了一點米酒的樣子。柿子終于可以下樹了,母親從屋里搬出高高的長梯,父親提著籃子小心地爬上去,一顆一顆地摘。那一樹的柿子紅就被裝進了籃子里、竹筐里,濃縮成了一團團濃烈而騰燃的色彩,似乎聚攏了整個秋天。摘柿子的時候,鄰居也來幫忙,小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天,院落就像過節(jié)一樣鬧熱。爺爺一戶一戶上門,把摘下來的柿子,一小筐一小筐地分給左鄰右舍。于是,整條村巷都彌漫了柿子的清香。那時,他不明白,爺爺為什么要把自家的柿子分給別人呢?爺爺刮了一下他的鼻子說:“你吃過根爺爺的野雞肉,吃過寶叔叔的八月瓜,都忘啦?”他似懂非懂地點了點頭?！耙粭l巷弄的,就是一大屋人呢。”爺爺摸著他的頭說。⑦后來,他上學了;再后來,他去外地上學,離開了家。每年柿子成熟的季節(jié),母親總會托人給他捎來一包柿子,就會讓他想起家鄉(xiāng)的味道。他的室友在品嘗了之后,都說他家的柿子很甜、很脆,很想和他一起去看看他家的柿子樹。⑧那個秋天,他特別想念家,想念那一樹的柿子紅。他徑直回家,看見爺爺坐在那棵柿樹下,背景是疏落斑駁的枝葉,是一樹的柿子紅;母親在雜房門口喂雞。驀然看到他身影的那一刻,爺爺和母親的眼里似乎一下子涌滿了欣喜,看向他的目光和門前落下的陽光一樣溫暖,他感覺心蓬松得像天上的一朵云。⑨在經歷過若干次工作上的輾轉遷徙之后,他也已然兩鬢斑白。那時,爺爺老了,走了;父母老了,也走了。他忽然感覺,似乎很久沒有回去過了,似乎把那個山旮旯的屋子遺忘了。在看到街頭那位賣柿子的老人、嘗了一口柿子之后,他突然那么強烈地想回家去看看,看看那棵老柿樹。⑩多年未回,他的面前,青苔爬上了墻根,風雨斑駁了窗格,那一樹柿子紅孤獨在夕陽里,一些柿子掉在草窠里,碎了,也亂了,亂了一地的落紅。他站在門前,一時怔在那里,他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙。(1)(★★☆)本文由“一籃紅柿子”引出回憶,圍繞記憶中的“柿子樹”作者寫了哪幾件事?請簡要概括。(4分)答:(2)(★★☆)閱讀④到⑤段,分析作者是怎樣表現爺爺性格特征的。(4分)答:(3)(★★☆)本文通篇用“他”的人稱來敘述,請結合自己的閱讀感悟,說說使用這一人稱的好處。(4分)答:(4)(★★★)結合全文內容,探究最后一段在內容和結構上的作用。(4分)答:素養(yǎng)探究全練7.【學科素養(yǎng)】(2023廣東廣州越秀二中一模)小義是一名粵劇愛好者,他擔任廣東粵劇團的學生志愿者,主要負責宣傳粵劇文化工作。請根據提示,完成以下任務。(Y9205003)(1)【思維能力】任務一:明天是“廣府文化”推介日,小義在網上搜索到了有關粵劇的介紹資料,請你幫小義用簡潔的語言分點概括粵劇的特點?；泟?CantoneseOpera),又稱“廣東大戲”,廣東傳統(tǒng)戲曲之一,源自南戲,流行于廣東、廣西等世界各地的說粵語人士聚居區(qū)?；泟∽悦鞒尉改觊g開始在廣東、廣西出現,是廣東藝人吸納外省入粵戲班的戲曲聲腔,融進本地的歌謠、小曲而形成的劇種,是糅合唱念做打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體的表演藝術?；泟∶杏?006年5月20日公布的第一批518項國家級非物質文化遺產名錄之內。2009年9月30日,粵劇獲聯合國教科文組織肯定,列入世界非物質文化遺產名錄。答:(2)任務二:融合粵劇唱腔與沿線站點特色的公交報站是近年來粵劇文化主題公交車的一大亮點,如“華貴路站到了!食在廣州,最好味西關”。請你從“越秀公園站”和“花城廣場站”中任選一個,替小義設計報站詞。答:(3)【語言運用】任務三:學校即將舉行“粵劇耀紅棉”戶外音樂節(jié),小義擔任主持人,請你為他擬寫一段開場白。答:答案全解全析基礎過關全練1.答案(1)B(2)A(3)A2.答案(1)躡手躡腳(2)凝視(3)躊躇3.D引號應為書名號。能力提升全練4.A否定不當,可刪去“避免”或“不”。5.B根據文段首句可知,文段主要是圍繞“傳統(tǒng)村落”敘述。②句中的“傳統(tǒng)村落”承接文段首句,故排在第一位;④句表明某物是“寄托鄉(xiāng)愁的重要載體”,與②句銜接緊密,故排在第二位;①句是具體舉例,應排在第三位;③句“保護好‘幸福的地方’,留住幸福,延續(xù)幸?！焙蜋M線后內容銜接緊密,故排在最后一位。所以正確排序為:②④①③。6.答案(1)和鄰家孩子在柿子樹下游戲;星子明亮時在樹下吃晚飯;和小伙伴一起“偷”打柿子;鄰里幫忙采摘柿子;爺爺分柿子給鄰居;離開家后,母親托人捎帶柿子;那個秋天想念家和柿子紅,回鄉(xiāng)看爺爺、母親。(2)正面描寫與側面描寫相結合。第④段中“他趴在樹身上……一樣溫暖”運用了側面描寫,表現了爺爺的慈愛;第⑤段中,對爺爺的語言、動作和神態(tài)描寫,寫出了爺爺對柿樹的愛惜以及爺爺的慈愛和寬厚。(意思對即可)(3)“他”屬于第三人稱,以“他”的視角回憶,敘事有跳躍感和層次感,娓娓道來,情感比較真摯;以旁觀者的身份由眼前的柿子進而寫到記憶里的一樹柿子紅,客觀而冷靜,便于作者敘事、抒情。(4)從內容上看,運用環(huán)境描寫寫出了老家房屋的破敗、環(huán)境的蕭條,渲染了孤獨的氛圍,表現了“他”的愧疚與傷感;結尾一句“遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”升華了文章主旨。從結構上看,眼前現實中的“一樹柿子紅”碎亂、孤獨的狀態(tài),與記憶里“一樹柿子紅”的熱鬧、喜慶形成鮮明的對比;“竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”與開篇“不知道是柿子遠離了自己,還是自己遺忘了柿子”呼應,前后照應,讓文章結構嚴謹。解析(1)由第④段中的“他和鄰家的孩子經常在樹底下游戲,搶山羊、捉迷藏、種蓮子”可得:和鄰家孩子在柿子樹下游戲。由第④段中的“當幾粒星子明亮著眼睛的時候,他一家子經常在樹底下吃晚飯”可得:星子明亮時在樹下吃晚飯。由第⑤段中的“他和幾個小伙伴找來一根長竹竿……果子、枝葉就掉了下來”可得:和小伙伴一起“偷”打柿子。由第⑥段中的“摘柿子的時候……小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍”可得:鄰里幫忙采摘柿子。由第⑥段中的“爺爺一戶一戶上門……一小筐一小筐地分給左鄰右舍”可得:爺爺分柿子給鄰居。由第⑦段中的“后來,他上學了……母親總會托人給他捎來一包柿子”可得:離開家后,母親托人捎帶柿子。由第⑧段中的“那個秋天……母親在雜房門口喂雞”可得:那個秋天想念家和柿子紅,回鄉(xiāng)看爺爺、母親。(2)第④段中的“有時他趴在樹身上……那樹似乎和爺爺的手一樣溫暖”寫兒時的“他”趴在樹上,感覺到樹和爺爺一樣蒼老和溫暖,這是對爺爺的側面描寫,通過“他”的感覺表現了爺爺的蒼老與溫暖,表現了爺爺的慈愛。第⑤段中有爺爺說的話,有爺爺的動作,也有對爺爺的神態(tài)描寫,這是對爺爺的正面描寫,生動形象地表現了爺爺的慈愛與寬厚,他看到孩子們偷打柿子也不生氣,還逗孩子們吃沒有成熟的柿子。所以這兩段是用正面描寫和側面描寫相結合的手法來刻畫爺爺的人物形象。(3)文章運用第三人稱敘述文章中的人物、事件、場景等。其好處是不受時空限制,能夠從多方面自由敘述。本文用第三人稱,以旁觀者的身份由眼前的柿子進而寫到記憶里的一樹柿子紅,不做作,不矯情,很自然地讓讀者體會到那種洋溢于字里行間的思念與感傷之情,冷靜、客觀、含蓄,卻更有韻味,讓讀者產生共鳴。另外,文章以“他”的人稱,敘述從孩提到上學離家再到兩鬢染霜的中年的事,有跳躍感和層次感,給人一種娓娓道來又情感真摯的感覺。據此概括作答。(4)要從結構和內容兩方面進行分析。結尾部分的文字一般來說,結構上有總結、照應前文的作用,使文章的結構嚴謹;內容上有突出主旨、抒發(fā)情感的作用,如果是特殊的結尾形式,委婉含蓄,意在言外,能